Istoria educației fizice adaptive și adaptive
Aspecte fundamentale de sprijin ale teoriei AFK.
Datorită varietății de domenii ale științelor care studiază patologia umană în diferite aspecte, este necesar să se identifice cei care sprijină disciplina pe care ar trebui, în opinia noastră, să fie baza unei persoane cu un handicap de învățare și procesele care au loc în corpul său.
Astfel, sprijinind conceptele în metodologiile adaptive de pregătire fizică ar trebui să fie: Teoria și metode de educație fizică ca disciplină de bază cu cele mai recente sale tendințe macro de dezvoltare, modele psihologice și biologice generale ale corpului care funcționează cu tulburări patologice, principiile umaniste și abordarea activității la dezvoltarea culturii fizice cu handicap persoane într-o stare de sănătate.
realizarea creativă a acestor cunoștințe într-o activitate profesională specifică este un puternic impact de stimulare asupra sferei naturale, mentale, volitivă, emoțională a persoanelor cu handicap, formarea de nevoile lor în activitatea motorie și dezvoltarea întregului sistem de valori de cultură fizică.
Funcțiile culturii fizice adaptive.
integrativ, umanist, spectaculos, estetic, prestigios etc.
Adaptive motor recreation.
Scopul principal al unui agrement cu motor adaptiv (ADR) - Optimizarea și restaurarea rezistență fizică și spirituală, petrecut în tipul principal de activitate (formare, reabilitare, munca, sport adaptive, educație fizică de adaptare, etc) cerned-tricotat, din cauza schimbărilor sale , trecerea la activități recreative și obținerea plăcerii de la ei.
1. Face concluzii privind starea sănătății
2. Desemnează consultări suplimentare ale specialiștilor înguste, dacă este necesar, pentru a crea condiții speciale pentru copil pentru a desfășura orele.
· Diagnosticarea nivelului real de dezvoltare al copilului
· Stabilește cea mai acceptabilă formă de angajare pentru fiecare copil
· Oferă profesorului conținutul lecțiilor
· Diagnosticarea nivelului de dezvoltare reală a abilităților de vorbire și de comunicare
· Oferă sfaturi profesorului cu privire la acompaniamentul vorbirii
· Însoțesc copiii cu disfuncții grave de vorbire
Principalele componente (tipuri de ROS)
În acest caz, dominația numeroase studii științifice de probleme specifice de ROS conduce la o predominanță duplicare complet naturale în aceste metode de studii de cercetare domeniu de cunoștințe și reducerea necondiționată în eficacitatea cercetării și, mai mult sau mai puțin stabilite, în special, difuzarea și aplicarea practică a rezultatelor cercetării științifice și cele mai bune practici ale cadrelor didactice - inovatori.
1. Cultura fizică adaptivă ca știință integrativă
AFC integrează cel puțin trei domenii majore de cunoaștere - cultură fizică, medicină, pedagogie curativă, - și un număr mare de discipline educaționale și științifice: teoria și metodologia FC, teoria și metodologia forțelor și grupurilor armate individuale, teoria și metodologia de PV, de agrement cu motor și fizice reabilitare; anatomie, fiziologie, biochimie, biomecanica, igiena, patologia generală și specială, teratologie, psihologia bolii și de invaliditate, psihologie specială, pedagogie specială, psihiatrie, etc. psihokonsultirovanie
Nevoia de a combina într-un singur reprezentanții echipei de cercetare FC, medicină, pedagogie curativă, duce la diferite interpretări ale esenței AFC, care determină preferințele științifice ale oamenilor de știință, experiența lor de muncă anterioare.
Una dintre cele mai importante cerințe din ziua de azi este dezvoltarea fundamentelor metodologice ale AFC, fundamentalizarea educației în acest domeniu.
Problema principală aici nu este în acumularea și integrarea cunoștințelor pe FC, medicină, pedagogie curativă, și un număr mare de discipline educaționale și științifice enumerate mai sus, precum și în crearea, în esență, noi cunoștințe este rezultatul întrepătrunderea cunoașterii fiecăreia dintre aceste domenii și discipline. Sarcina este descurajatoare, dar a fost decizia ei va lua în considerare o persoană cu handicap în domeniul sănătății (inclusiv având un anumit handicap) integritate; să depășească așa-numita abordare dihotomă a studiului esenței sale, atunci când este "descompusă" în substanțe individuale ale științelor specifice.
2. Teoria culturii fizice adaptive
Cea mai importantă problemă a teoriei AFK este studiul caracteristicilor educației mentale, morale, estetice și de muncă în procesul de exercitare.
2.1 Conceptul de suport al teoriei culturii fizice adaptive
Datorită varietății științelor care studiază omul în diferite aspecte, este necesar să se identifice acele concepte de sprijin, care sunt esențiale pentru formarea persoanei umane cu dizabilități, dezvoltarea spirituală și fizică sa, socializarea și integrarea în societate.
Scopul unei astfel de abordări - nu iau fapte din diferite domenii ale cunoașterii umane, precum și definirea teoriilor corelative, stabilirea unor relații de bază, interdisciplinare, în scopul de a crea teoria și metodologia disciplinei care poartă un caracter multifuncțional.
Cele mai importante, având semnificația decisivă pentru persoanele cu dizabilități și pentru formarea teoriei AFK, sunt următoarele concepte de sprijin:
· În primul rând, afirmarea omului ca cea mai mare valoare pe pământ, indiferent de sănătate; nu este nimic mai prețios decât viața umană, prioritatea omului ca valoare supremă a educației și a culturii;
· În al doilea rând, înțelegerea omului ca entitate integrală, indivizibilă în care se integrează unitatea biologică și spirituală, psihosomatică și socioculturală;
· În al treilea rând, recunoașterea unei persoane ca individ, a cărui unicitatea este determinată de caracteristicile intrinseci ale aliajului, influența mediului în care se formează, organizarea particulară fizică și mentală, temperamentul, potențialul intelectual, are nevoie, înclinații, abilități, etc.;
· În al patrulea rând, recunoașterea unei persoane ca o entitate morală liberă, spiritualizată, a cărei bază naturală este bună, un simț al dreptății, al compasiunii, al milei;
· În al cincilea rând, abilitatea individului de a se autocunoaște, de a se dezvolta de sine, de a se realiza și de a crea creativitate în toate sferele vieții, inclusiv FC.
2.2 Obiectivele și obiectivele formării fizice adaptive
Pentru mulți persoane cu dizabilități, AFC este singura modalitate de a "sparge" spațiul închis, de a intra în societate, de a face noi prieteni, de a avea ocazia de a comunica, de emoții, de cunoașterea lumii etc. și altele asemenea. Este aici, de multe ori, pentru prima dată în viața lor, ei vor cunoaște bucuria mișcării, a învăța să câștige și demni să îndure înfrângere, conștient de fericirea de a depăși el însuși și fiecare celula a corpului tau simt filozofia „fair-play“ ...
Problemele care trebuie rezolvate în AFC, ar trebui să fie introduse în funcție de nevoile specifice ale fiecărei persoane; prioritate a acelor sau a altor probleme sunt cauzate în mare parte componentă (tip) de AFC, materialul de formare, procesul de învățământ logistic și de alți factori.
În cea mai generalizată formă, problemele din AFC pot fi împărțite în două grupuri.
Primul grup de sarcini derivă din specificul celor implicați - persoane cu dizabilități și / sau dizabilități. Acestea sunt sarcini corective, compensatorii și preventive.
Vorbind de sarcini corecționale aici încalcă forma (defect) nu este numai sistemul musculo-scheletice (postura, picioare plate, obezitate, etc.), dar, de asemenea, sistemele senzoriale (vedere, auz), vorbire, inteligenta, emoțională și volitivă , sisteme funcționale somaticale etc.
Al doilea grup - sarcini educaționale, educaționale, de sănătate - cele mai tradiționale pentru FC.
2.3 Principalele componente (tipuri) ale culturii fizice adaptive
Pe baza nevoilor persoanelor cu dizabilități în domeniul sănătății și persoanelor cu handicap, pot fi identificate următoarele componente (tipuri) ale AFC.
Adaptat Educație Fizică (Educație) - o componentă (tip) de AFC, satisfacerea nevoilor individuale cu abateri de sănătate în pregătirea lui pentru viață, acasă și de muncă; în formarea unei atitudini pozitive și active față de ROS.
sport adaptive - componenta (tip) a AFC, satisfăcând nevoia individuală de auto-actualizare, auto-realizare cât mai mult posibil de abilitățile lor, compararea lor cu abilitățile altor persoane; nevoile de comunicare și socializare.
răspuns cu motor adaptiv - o componentă (de tip) a AFC, poate satisface nevoile persoanei cu handicap în domeniul sănătății (inclusiv handicap) în petrecere a timpului liber, divertisment, activități de petrecere a timpului liber interesante, schimbarea activității, plăcere în comunicare.
reabilitare fizică adaptivă - o componentă (de tip) a AFC, satisface nevoile individului cu handicap în tratamentul sănătății, restabilirea funcțiilor sale pierdute temporar (în plus față de cele care au fost pierdute sau distruse pentru o lungă perioadă de timp sau permanent din cauza bolii de bază, de exemplu, este cauza invaliditate).
Creative (artă și muzică), orientată spre corp practică AFC - componenta (tip) a AFC, satisfacerea nevoilor umane, cu abateri de la starea de sănătate (inclusiv de invaliditate) pentru auto-actualizare, auto-dezvoltare creativă, auto-exprimare a esenței spirituale prin mișcare, muzică, imagine (inclusiv art ), alte mijloace de artă.
forme extreme de activitate motorie - o componentă (tip) AFC care răspund nevoilor persoanelor cu handicap în domeniul sănătății la risc, o tensiune mai mare, necesitatea de a se testa în condiții neobișnuite, extreme, obiective și (sau) în mod subiectiv periculoase pentru sănătate și chiar viața în pericol.
2.4 Funcții de pregătire fizică adaptivă
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: