Megionul districtului autonom Khanty-Mansiysk nr. 9 "Yolochka"
Obiectiv: Să continuăm să învățăm copiilor conectivitatea, completitudinea, consecvența și continuitatea relatării, folosind ca plan de exprimare imagini schematice (semnale de referință) care reflectă succesiunea evenimentelor. Învățați-i pe copii să răspundă la întrebările ridicate de propoziții complete, corect construite. Consolidarea ideii câinilor și a scopului acestora. Oferiți o introducere copiilor despre câinii de foc și scopul lor. Pentru a dezvolta atenția, amintirea copiilor preșcolari. Educați dragostea, interesul pentru câini. Activarea dicționarului după subiect.
Dicționar. călărie, circ, frontieră, vânătoare, pază, foc, câini de conducere, paznici, serviciu; salvat, prins foc, plâns, trimis, dispărut, transportat, examinat, lăsat, fugit, a râs.
Echipamente: Distribuirea, fotografia de câini în funcție de scopul lor. Semnale de referință. Panouri. O mască de câine. Povestea lui LN Tolstoi "Câinii de foc". Chips. Stelute. Indicatorul. Card pentru dezvoltarea respirației și vocii.
El doarme sub verandă
În casă nu pornește (câine)
Ce crezi, la ce fel de animale de companie o să vorbim astăzi? - (Despre câini).
Aici se rotește un vârf,
Tuzik, Tuzik croșetat,
Aici rulează la viteză maximă.
Apoi la râu, apoi la curte.
Aceasta este la datorie la poartă -
Într-un cuvânt, nu e mare lucru.
1, 2, 3, 4, 5 (lovesc alternativ cu pumnii, palmele unul împotriva celuilalt)
Vom număra câinii (strângeți, dezactivați camele)
Doberman, Shepherd, Dachshund. (îndoiți alternativ degetele simultan pe ambele mâini)
E un cocker spaniel,
Și un lăudăros vesel,
Nu putem ține pasul cu ea. (alergând pe masă cu mâinile)
Aici câinii s-au ridicat împreună (întinzându-și mâinile înainte)
Am aratat toate labele (degetele s-au raspandit pe scara larga)
Îndoiți îndoiți (îndoiți)
Câinii zâmbesc (zâmbet)
Picioarele se îneacă (în mlaștină)
Arunca spank (bate pe piept, pe laterale, pe mâini)
Pe piept și pe laturi,
Și apoi și pe mâini.
Și apoi, și apoi labele, freăm (freacă spatele, părțile, mâinile)
Și ne vom mângâi (mângâiați spatele, părțile, mâinile)
Și ne îndreptăm spatele. (îndreptați partea din spate)
4. Exercițiul mimetic:
Tristețea - bucătarul nu dă câinii nici mâncare.
Furia - amanta a lovit câinele.
Bucurie - oamenii buni au hrănit și au adăpostit câinele.
5. Competențe motrice articulate:
Complexul bioenergoplasticii №4.
6. Dezvoltarea respirației: "lătratul de câine"
7. Dezvoltarea vocii: "lătrat de câine" (cu card)
Pronunță cu voce în creștere și în scădere
- "Gav-Gav-Gav-Gavgav-Gav-Gav-Gavgav-Gav-Gav"
8. Terapistul de vorbire dă copiilor povestea de poze cu imaginea câinilor: călărie, circ, slujbă, gardă, câine de pază, câine de ghidare și așa mai departe.
Copiii își amintesc ce sunt câinii în funcție de scopul lor și le spun pe scurt despre activitățile lor. Corect, copiii au primit un cip. Restul terapeutului de vorbire ajută la întrebări sugestive, cuvinte de bază etc.
II1. Speech-therapist explică copiilor că astăzi vor învăța despre o altă numire a celor mai credincioși asistenți.
Se întâmplă adesea că în orașe incendiile rămân în casele copiilor și nu pot fi scoase, pentru că se vor ascunde de frică și vor rămâne tăcute, iar din fum nu pot fi luate în considerare.
Pentru a face acest lucru, câinii sunt instruiți în Londra. Acești câini trăiesc cu pompieri, iar când se aprinde casa, pompierii trimit câini pentru a scoate copiii. Un câine curent a salvat doisprezece copii.
Citește povestea câinilor de foc al lui Leo Tolstoy, expunând în mod consecvent semnalele de referință corespunzătoare la bord.
Odată ce casa a luat foc. Pompierii au venit la casă, cu ei era un câine numit Bob. O femeie a alergat spre ei. A strigat și a spus că în casă era o fetiță de doi ani. Pompierii l-au trimis pe Bob. Bob fugea pe scări și dispăru în fum. Cinci minute mai târziu a fugit din casă și în dinți pentru o cămașă care purta o fată. Mama s-a repezit la fiica ei și a strigat din fericire că fiica ei era în viață.
Pompierii au mângâiat câinele și l-au inspectat - fie că a fost ars; Dar Bob se grăbi să intre în casă. Pompierii au crezut că mai există ceva în viață în casă și lăsați-o să plece. Câinele fugise în casă și curând fugea cu ceva din dinți. Când oamenii se uită la ceea ce făcuse, toată lumea izbucni în râs: purta păpușa favorită a fetei.
2. Terapistul de discurs întreabă dacă copiii i-au plăcut povestea, ce anume.
După o pauză emoțională, se pun întrebări detaliate despre text. Solicitandu-i pe fiecare dintre ei, un vorbitor terapeut interogheaza mai multi copii, cautand cel mai complet si exact raspuns, precum si corectitudinea constructiei de propuneri:
Ce sa întâmplat o dată? (Odată ce casa a luat foc)
- Cui au venit pompierii? (Pompierii au ajuns acasă cu un câine numit Bob)
"Cine a alergat la pompieri când au sosit?" (O femeie a alergat la ei)
- Ce a făcut femeia, despre ce a vorbit? (A plâns și a spus că în casă există o fetiță de doi ani)
- Cum a purtat Bob fata? (în dinți pentru cămașă era o fată).
"Ce a făcut mama fetei?" (Mama s-a repezit la fiica ei și a strigat din fericire că fiica ei era în viață)
- Ce au făcut pompierii după ce câinele a purtat fata? (Pompierii mângâiau câinele și îl examinau - fie că era ars)
- Unde a vrut Bob să plece? (Bob se grăbea în casă)
- Ce credeau pompierii? (Pompierii au crezut că mai există ceva în viață în casă și l-au lăsat să intre)
- Cand oamenii au luat in considerare ce a facut, ce au facut? (Când oamenii se uitau la ceea ce făcuse, toată lumea izbucni în râs: purta papusa favorită a fetei)
3. Jocul "Dog and Bunny"
Copiii sunt iepuri, un copil este un câine.
"Bunnies sari, mananci,
Nu vine câinele de vânătoare?
("Câine" la comanda unui vorbitor terapeut se scurge și saline "împrumută".
Pe care îl salută "câinele", el stă pe scaun)
4. Citiți din nou povestea
5. Reproducerea povestii 3-4 de către copii.
Speech-therapistul indică semnalele de referință, care îi vor ajuta pe copii să-și amintească și să redea cu exactitate povestea unui câine de foc curajos. Numărul de copii implicați în reluare este determinat de timpul rămas până la sfârșitul clasei.
III Rezultatul sesiunii: Încurajarea completă, acuratețea, consecvența declarațiilor, apropierea de text. Numărarea cipurilor câștigate de copii, distribuirea de asteriscuri.
Vă recomandăm să citiți:
- Rezumatul lucrărilor-jocuri pe terapia logopedică [Cadouri de toamnă]
- Efectuarea de povesti din experiența personală pe tema [Cum am sculptat un om de zăpadă]
- Automatizarea și diferențierea sunetelor P și Pb în exprimarea liberă
- Rezumat al lecției pentru copiii de 4-5 ani cu o subdezvoltare generală a vorbirii
- Lecția algoritmică pe tema: distracție de iarnă [bazată pe poemul lui E. Blaginina "Yolka"]
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: