Ca profesor nu trebuie să pierdeți lecțiile și să iubiți chimia

"Chimia este mult mai interesantă decât experimentele luminoase! Este doar necesar ca profesorii să-și iubească subiectul ", spune profesorul facultății chimice de la Universitatea de Stat din Moscova, Vadim Eremin.

Este doar experimente spectaculoase elevii descoperi frumusețea științei, ceea ce înseamnă o școală chimie - să fie modernă, iar dacă se întâmplă un dezastru, dacă anulați examenul? Pe baza experienței personale și om de știință și profesor, doctor în științe fizico-matematice, profesor de la Universitatea de Stat din Moscova, a angajaților Centrului abilitățile pedagogice de la Moscova și celebrul antrenor al chimiei echipei naționale olimpice Vadim Eremin împărtășește gândurile sale cu privire la aceste probleme.

Profesor la Facultatea de Chimie, Universitatea de Stat din Moscova

Sunt profesor la Universitatea din Moscova, de aceea mă angajez atât în activitatea didactică, cât și în cea științifică. Desigur, unul inevitabil împiedică celălalt. Dar lăsarea doar pentru știință înseamnă săpături în probleme înguste, a căror soluție este interesantă numai pentru dvs. și pentru o duzină de alți oameni din întreaga lume. Prin urmare, încerc să combin rolul omului de știință și al profesorului, în ciuda lipsei de timp. În plus, predarea ajută la formularea mai grea și mai clară a rezultatelor științifice. Și știința trebuie să înțeleagă ce este cu adevărat important să cunoști oamenii și despre ce ar trebui să vorbească.

Unde începe știința?

Școala este similară cu modelul de lucru redus al procesului științific: nu sunt implicați în obținerea unor date esențiale pentru omenire, dar aceasta nu înseamnă că studentul nu poate efectua cercetări. Comparând apa potabilă în diferite case sau măsurând compoziția aerului, orice copil va observa anumite dependențe și va primi noi cunoștințe active care vor fi importante pentru el.

Experimentele frumoase, care așteaptă toate lecțiile de chimie, nu ar trebui să devină singura modalitate de a atrage atenția asupra subiectului. În plus, ei se plictisesc repede, ca totul luminos. Să presupunem că, pe primul curs exploda de hidrogen cu oxigen, al doilea - iodura de azot, într-o a treia altceva, iar în al patrulea ucenici zavorchat: „? Din nou, aceste explozii“

Ca profesor nu trebuie să pierdeți lecțiile și să iubiți chimia

Experimentele chimice eficiente au atras întotdeauna privitori. Dar elevii nu trebuie să fie un public inactiv, deci lecțiile necesită alte metode.

Chimia este mult mai profundă și mai interesantă decât experimentele luminoase! Este doar necesar ca profesorii să-și iubească cu adevărat subiectul - atunci ei vor putea să-și arate bogăția fără a se abuza de spectacolele de divertisment.

Pentru mine, cu profesorii de chimie, apropo, n-am avut noroc. Și dacă profesorul nu este interesat de lucrarea sa, el nu are nimic de oferit studenților - decât dacă ei înșiși simt aceste înclinații față de aceste ocupații și încep să pună întrebări interesante. Îmi amintesc, de îndată ce chimia a început la școala noastră, mi-am dat seama imediat că este a mea.

Noua chimie școlară: de la laborator la masa de luat masa

Substanțele neinteresante nu există deloc! Denumiți orice - și voi încerca să vă spun despre ce este neobișnuit. De exemplu, s-ar părea că hidrogenul sulfurat este doar un gaz mirositor. Și în timp ce servește ca hrană pentru cele mai vechi bacterii. Anul trecut, cu ajutorul lui, a fost stabilit un record: sa dovedit că sub o presiune foarte mare are superconductivitatea la o temperatură extrem de ridicată. Dacă vă săturați, veți găsi cu siguranță noi proprietăți curioase pentru orice substanță. Prin urmare, chimia este în zadar considerată o știință plictisitoare și complexă - pot să-i arăt mereu simplu și interesant.

Această idee a devenit baza a două cursuri online, create împreună cu echipa "Lecterium". Am avut un scop clar - de a lucra pentru profesorii de chimie. În primul rând, am făcut un curs foarte specializat. dedicată pregătirii pentru olimpiade. Dar, deși la etapa școlară a Olimpiadei rurale există mulți copii în fiecare an (până la o jumătate de milion de oameni), cred că concursurile intelectuale sunt complet inutile pentru fiecare copil. Prin urmare, în cel de-al doilea an, am încercat să explic învățătorilor cum să arate lucruri obișnuite pentru chimia școlară într-un unghi neobișnuit.

Teoria disocierii electrolitice de la eliberarea acestui film, desigur, nu sa schimbat. Dar au existat multe modalități noi de a depune materialul.

Noile standarde ghidează profesorii pentru abordarea activității sistemului. Pentru a spune pur și simplu, vorbim despre o percepție activă a cunoașterii. Când vorbim despre materie, trebuie să ne gândim de ce poate fi util unei persoane.

Spune, de ce ai nevoie de acid sulfuric? Fără ea, am trăi mult mai rău, pentru că este folosită pentru producerea de acid fosforic și că - pentru producția de îngrășăminte cu fosfor. Și fără îngrășăminte nu aveam nimic de mâncat.

Desigur, proprietățile acidului sulfuric au rămas aceleași, dar prioritățile din chimie s-au schimbat de-a lungul anilor. Chimia modernă afectează din ce în ce mai mult viața oamenilor, astfel că școlile au luat un curs de predare a cunoștințelor care pot fi utile oamenilor în viață.

Măsura succesului: câștigați olimpiada, treceți examenul sau găsiți-vă singur

Pe parcursul timpului, metodele de control al cunoașterii au început să se apropie de realitate. Chiar și partea cea mai neplăcută a sistemului educațional existent - examinarea unificată a statului - nu mai oferă să arunce sodiu în apă în sarcini. Dar, deși testele au devenit mult mai corecte, plictiseala lor copleșitoare a rămas neschimbată: EGE în chimie este una dintre cele mai neinteresante dintre toate subiectele. Prin urmare, elevii mei, olimpieni, care sunt obligați să ia USE, spun: "Opriți-vă creierul timp de 3 ore și îndreptați-vă atenția".

Jocurile Olimpice sunt mult mai creative: chiar și în primele etape, întrebările simple sunt adresate informal copiilor. Și deja tema Olimpiadei la nivel internațional poate fi chiar filosofică. De exemplu, în acest an, concursul a avut loc la Baku înainte de declarația, „Life - un imens laborator (chimic)“ și a oferit o nouă perspectivă asupra chimiei nu este limitată la nevoile vieții de zi cu zi și industrie.

Abilitatea și dorința copilului de a rezolva problemele acestui format, desigur, vorbește despre abilitățile sale, dar nu este un semn obligatoriu de talent. Prin urmare, principalul lucru în cadrul olimpiadelor este voluntarea lor.

Jocurile Olimpice bine compensa pentru neajunsurile USE. Dacă lăsați o UTI și refuzați de la Olimpiadă, va exista un dezastru. Dacă faceți contrariul - nu va exista o catastrofă. Dar scopul principal al oricărui profesor - student nu se pregătească pentru testul sau competiție, și de a ajuta găsiți chimia că zona în care acesta va fi în măsură să demonstreze abilitățile lor, și, astfel, să fie benefică.

Chimia unește oamenii cu un stil de gândire foarte divers. De exemplu, un chimist organic se gândește prin mecanismele de reacție, chimistul-teoretician prin ecuații. Există oameni care simt bine substanța - trebuie să stea la masă și să sintetizeze. Există cei care explică imediat esența experimentului: înțeleg perfect modul în care se formează legăturile chimice și are loc un proces intim de transformare a unei substanțe în alta. Și principalul lucru pentru oricine dorește să-și unească viața cu chimia este să-și găsească propriul drum.

Stilul individual de gândire se manifestă de obicei în învățământul superior, deoarece sfera intereselor și succeselor copilului poate varia foarte mult. De exemplu, în calitate de adolescent, eram un tipic tanar chimist-distrugător care îi place să sintetizeze substanțe. Iar când am intrat în universitate, sa constatat că experimentele ar trebui să se facă strict conform regulilor, ar trebui să fie schițate setările experimentale, iar datele ar trebui înregistrate în jurnal. Mi sa părut plictisitor și, ca rezultat, am devenit teoretician.

Chimie modernă: ștergerea limitelor

Experiența principală, care este produsă în școală - curajul de a încerca necunoscut și să se gândească dincolo de mijloacele lor - devine și mai acut în cererea de la universitate, pentru că progresul modernă datorează mult convergența științelor.

De exemplu, împreună cu grupul meu științific, suntem implicați în cercetarea etapelor elementare ale fotosintezei. Această direcție poate fi numită "biologie fizico-chimică": studiem procesele chimice în sistemele biologice care sunt influențate de legile fizice.

Nu e de mirare că ei spun: "Cine nu înțelege decât chimia, el nu înțelege destul." Și dacă chimiștii au fost mereu forțați să cunoască bine fizica, acum ei au devenit bine și în biologie, pentru că chimia secolului XXI este foarte asociată cu ea.

Desigur, chimia clasică organică și anorganică nu a dispărut nicăieri, dar convergența științelor sa consolidat abia recent. Nanotehnologia a jucat un rol important în reunirea diferitelor specialități. Inițial, această marcă a fost inventată de fizicieni pentru a atrage bani pentru știință. Calculul a funcționat și, în curând, nanotehnologia a atras atenția și chimisti, biologi și programatori.

Până în secolul al XX-lea, deja am violat atât de multe lucruri încât este timpul să reflectăm: ce urmează? Sintetizați o substanță nouă și puneți-o în baza de date nu este dificilă. Întrebarea este de ce. De aceea, din anii 1950, interesul oamenilor de știință sa transformat într-o persoană, iar revoluția în această direcție a avut loc după ce molecula ADN a fost decodificată.

"Dragostea - este doar o reacție chimică", spune personajul desenului animat "Rick și Morty". Cineva poate dezamăgi și cineva - inspiră să se angajeze în știință.

Cu natura înconjurătoare, chimia este mai mult sau mai puțin înțeleasă, acum obiectivul nostru principal este să ne înțelegem pe noi înșine. Deci, cele două sarcini principale aplicate astăzi sunt de a face viața oamenilor mai bine, care este rezolvată prin crearea de noi materiale și să învețe cum să se descurce singur.

Articole similare

Pagina anterioară