Dar, din moment ce familia, în majoritatea covârșitoare a cazurilor, nu este în măsură să asigure pe deplin dezvoltarea deplină a individului, sarcina complexă de formare și dezvoltare a capacităților de adaptare a copiilor, pregătirea lor pentru o nouă socializare, se înscrie în instituțiile preșcolare. Pentru a rezolva această problemă globală, este necesar să se optimizeze procesul educațional, folosind în mod competent toate oportunitățile disponibile, abordările tradiționale și inovatoare de lucru cu copiii.
În instituțiile preșcolare, activitatea principală a copiilor preșcolari - un joc haotic și superficial sub influența experților copiilor preșcolari devine sistematică și aprofundată. Aceasta duce la adaptarea copilului la schimbările sale interne legate de creșterea, la cerințele schimbate care i-au fost adresate în familie și în ceilalți adulți, la cerințele și normele colectivității copiilor.
- în crearea condițiilor favorabile pentru realizarea personală, care conduce copilul la un nivel de dezvoltare mai înalt, adaptându-l la cerințele societății;
1) faza acută este însoțită de o varietate de fluctuații ale stării somatice și ale stării mentale, ceea ce conduce la tulburări fiziologice și mentale;
2) în faza acută se caracterizează printr-un comportament adecvat al copilului, adică toate schimbările sunt reduse și înregistrate numai prin parametri separați, pe fondul unei dezvoltări încetinite, în special psihic;
3) faza de compensare se caracterizează printr-o accelerare a ratei de dezvoltare, iar copiii, în cele din urmă, depășesc comunicarea și comportamentul.
În acest caz, se disting trei grade de gravitate în trecerea fazei acute a perioadei de adaptare:
- adaptare ușoară - comportamentul este normalizat în 10-15 zile, copilul se comportă în mod adecvat în echipă;
- adaptarea severității moderate - schimbările se normalizează în decurs de o lună, există semne de stres mental;
- Adaptarea greu durează de la 2 la 6 luni, copilul este greu de depășit
procese de adaptare, adesea bolnave, dezechilibrate mental (1)
În continuare se pune problema evaluării eficacității adaptării ca proces. Propunem să ne concentrăm pe următorii indicatori - criterii:
- asimilarea normelor morale ale regulilor de comportament colective;
Pentru fiecare criteriu, am dezvoltat nivelurile noastre de evaluare, astfel încât să putem stabili nivelul de adaptare al copilului.
Includerea comunicativă (nivele)
Insuficiență - când copilul nu comunică cu alți copii, cu îngrijitorii, refuză să participe la jocuri colective, iar copiii nu-l invită să comunice.
Scăzut - copilul comunică rar cu alți copii, cu îngrijitori, nu refuză să participe la jocuri colective, dar, de asemenea, nu prezintă activitate, copiii îl invită uneori să comunice.
Suficient - copilul comunică cu alți copii, cu educatori, participă activ la jocuri colective, iar copiii îl invită să comunice.
Sănătatea emoțională (nivele)
Bad - copilul plânge de multe ori, se plânge de sănătate proastă, nu vrea să participe la grădiniță, spune că este plictisit, se plânge de copii și îngrijitori, spune că nu îi place.
Media - copilul plânge rar, uneori se plânge de copii sau de tutori, nu vrea întotdeauna să meargă la grădiniță.
Bine - copilul este de obicei vesel, activ, se bucură de vizita la grădiniță.
Asimilarea standardelor morale ale echipei (reguli de comportament) (nivele)
Insuficiență - copilul nu respectă rutina zilnică, neagă regulile, nu ascultă profesorul, îi jignește pe copii.
Suficient - copilul nu respectă întotdeauna rutina zilnică, recunoaște, dar nu respectă întotdeauna regulile, nu se supune întotdeauna profesorului, îi ofensează foarte rar pe copii.
Înalt - copilul respectă rutina zilnică, știe și respectă regulile chiar și în absența profesorului, ascultă profesorul, nu ofensează copiii.
Scăzut - copilul nu participă la procesul creativ, nu manifestă inițiativă atunci când lucrează creativ.
Media - copilul nu participă întotdeauna la procesul creativ, poate copia numai lucrările și acțiunile altor persoane.
Înalt - copilul participă întotdeauna la procesul creativ, îi place să inventeze.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: