Acasă | Despre noi | feedback-ul
Stăpânirea tipurilor de activitate pedagogică de mai sus poate avea niveluri diferite. Există pur și simplu un profesor calificat care conduce formarea și educația la nivelul profesional obișnuit și există un profesor care prezintă abilități pedagogice și obține rezultate foarte bune în munca sa. Mulți profesori, pe lângă măiestrie, prezintă creativitatea pedagogică și îmbogățesc cu constatările lor metodele de predare și educare. Și există profesori-inovatori care fac descoperiri pedagogice reale, deschid noi căi în predare și educație, îmbogățind teoria pedagogică. Care este esența acestor caracteristici ale activităților profesorilor și care sunt indicatorii creșterii lor profesionale?
Următorul pas în creșterea profesională a profesorului este calificarea pedagogică. aptitudini pedagogice ca o caracteristică calitativă a activității educaționale a profesorului este nimeni altul decât le-driven la un grad înalt de perfecțiune de predare și cunoștințe educaționale modul, care se manifestă într-un metode otshlifovannosti speciale si tehnici de aplicare a teoriei psihologice și pedagogice în practică, ceea ce asigură o eficiență ridicată a predării proces educațional. După cum puteți vedea, de învățătura obișnuită măiestrie iscusit este caracterizat prin aceea că este mai perfectă nivelul său, lustruit ridicat de formare utilizate și metode educaționale și, de multe ori, combinația lor aparte. Pot exista anumite elemente creative, dar ele nu sunt în niciun caz obligatorii. Principalul lucru în ea - o realizare perfectă și punerea în aplicare în practică a teoriei psiho-pedagogice și cele mai bune practici de lucru educaționale care contribuie la performanța ridicată în formare și educație.
Mănăstirea include, de asemenea, acele îmbunătățiri pedagogice efectuate de profesor, făcând concluziile necesare din neajunsurile admise, greșelile și succesele obținute, îmbogățindu-și arsenalul metodic.
Creativitatea pedagogică este caracterizată de o specificitate semnificativă. Conceptul de "creativitate" este asociat cu crearea de "noi în ceea ce privește valorile culturale și materiale", cu activitate creativă independentă în diferite domenii ale muncii productive, științei și culturii.
Activitate pedagogică conține, de asemenea, unele elemente de noutate, dar de cele mai multe această noutate nu este atât de mult cu propunerea de numire a ideilor noi și principiile de formare și educație, dar cu metodele de modificare a activităților educaționale, modernizarea lor specifice. În acest sens, are o asemănare cu inovația, care este răspândită în producție. Inovatorul nu creează ceva fundamental nou, ci introduce doar anumite îmbunătățiri ale tehnologiei disponibile și, astfel, prezintă un fel de creativitate.
Cel mai înalt nivel al activității profesionale a profesorului este inovația pedagogică. "Inovația este nouă în activitatea creativă a oamenilor, activitatea inovatorilor". Același concept vine de la lat. novator, ceea ce înseamnă inovatorul, persoana care introduce și implementează principii, idei, tehnici noi, progresive în unul sau alt domeniu de activitate.
Inovația a fost introducerea în tehnica școlară de învățare bazată pe problemă sau prezentarea modulelor materialului studiat preasamblate (VF Shatalov și colab.), Care a redus semnificativ studiu timp de subiecți individuali. Acest lucru schimbă serios tehnologia de învățare. Astfel, inovația în munca pedagogică este o descoperire reală, o invenție importantă, care este viața profesorului. De aceea nu există atât de mulți adevărați profesori-inovatori. Dar lucrul cel mai important este R că, atunci când un profesor se referă conștiincios și creativ la afaceri, dezvoltă cele mai bune practici, idei noi psiho-pedagogicheskis, este în mod constant caută, nu va atinge succesul în formare și educație, dar, de asemenea, să se îmbunătățească, trecând de la un pas spre celălalt în creșterea lor profesională.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: