Aflați »Cercetare» Studiul unor forme de activitate rațională a delfinilor (partea a 5-a)
Mai sus, în descrierea unei serii de experimente cu delfini, ei au vorbit în mod repetat despre intelectul lor sau activitatea rațională, conform definiției lui LV Krushinskii (1977). În această secțiune vom analiza problema inteligenței delfinilor.
H. Bateson (Bateson, citat :. Pryor, 1975), prezent în timpul experimentelor identificate mai sus delfini comportament ca un proces de învățare de ordin superior, sau „învățare secundar“. K. Lorenz (1981) evaluează rezultatele experimentelor dintr-un alt punct de vedere. El crede că judecata animalelor la faptul că nu vor fi răsplătiți cu orice mișcare specială sau mișcare a sistemului, dar orice mișcare care nu a fost niciodată încurajată, necesită o complet neașteptată pentru nivelul animal al gândirii abstracte.
K. Pryor consideră că, cu ajutorul acestor experimente, a reușit să identifice proprietatea inerentă a proprietății animalelor superioare - originalitatea. Această proprietate a comportamentului delfinilor permite o abordare diferită pentru a determina esența inteligenței animalelor.
Treizeci de ani mai târziu, un punct de vedere similar a fost exprimat de H. Jerison (1978). În opinia sa, abilitatea de a învăța nu poate servi ca un criteriu pentru studierea inteligenței la animale, deoarece formarea conexiunilor reflexe condiționate este o adaptare universală pentru toate speciile de animale. El sugerează dezvoltarea de teste, cu care ar fi posibil să se investigheze abilitatea animalelor de a rezuma.
În același timp, L. Herman (Herman, 1980), discuta despre capacitatea identificat de delfini și maimuțe pentru operarea cu caractere aleatoare, ceea ce denotă obiecte și fenomene ale mediului, el crede că creierul acestor animale preadapted la un nivel ridicat de capacități cognitive. delfini creier potențiale și maimuțe este mult mai mare decât este necesar pentru existența în sălbăticie. Pe redundanță potențialul creierului a subliniat Severtsov (1922), Karl Lashley (Lashley, 1949) și B. Rensch (Rensch, 1960). C. Lashley a subliniat că creierul animalelor capabile unitate de captare are o rezervă de neuroni redundante. LV Krushinsky (1958), privind dezvoltarea activității raționale la animale, consideră că această formă de activitate nervos superior poate fi descris ca o anumită adaptare la condițiile de existență. Activitatea rațională cauzată de organizarea neuronale complexe a creierului, a evoluat ca o funcție de adaptare comună - arogenez.
Una dintre primele abordări experimentale pentru studiul activității raționale elementar la animale într-un plan relativ fiziologic a fost implementat LV Krushinsky și colaboratorii săi (a se vedea de revizuire :. Krushinsky, 1977). Prin definiție, LV Krushinsky, baza tuturor, forma cea mai complicată a activității raționale a animalului este abilitatea de a capta legitățile conectarea obiectelor și fenomenelor de mediu, precum și capacitatea de a opera cu aceste legi.
Pentru a evalua nivelul de dezvoltare a activității raționale în delfini, au fost alese două criterii: capacitatea de a rezolva problemele de extrapolare și estimarea unor proprietăți geometrice ale obiectelor (manipulare dimensionalitatii forme geometrice).
Capacitatea de invatare Negre afalin directia extrapolează dispar in spatele stimuli obstacol în diferite condiții de prezentare a acestora efectuate în compartimentul dimensiuni 8X10,5 m2, a fost plasat în cazul în care sunetul și opac ecran 6 m lungime, 2 m înălțime, un al treilea scufundat cu fereastră cu o lățime de 0,8 m la mijloc (Krushinsky et al., 1982). Fereastra și spațiul de pe ecran în partea de jos a compartimentului au fost retrase de rețea. Stânga și dreapta a ecranului a avut pasaje de o lățime de circa 2 m, ceea ce a permis ecran de delfin jgheab din orice direcție. Când (experimentul, delfinul, care a fost pe rampa de lansare în fața ecranelor de fereastră, a fost prezentat în fereastra naturale (pește) sau un alt atras stimul său (mingea). În cazul în care animalul se apropie la cutia de semnal (val pe apă stimul) și atunci când încercați să ajungă la momeala ultima pe titular mutat departe de-a lungul ecranului și ascunse de vedere al animalului în acest fel, animalul a fost oferit pentru a rezolva problema de a găsi stimuli. după primirea informațiilor cu privire la direcția inițială de mișcare a extrapolează de stimulare Vat calea ulterioară în spatele ecranului și în jurul acestuia pe partea corespunzătoare. În următorul experiment momeala propulsat în direcția opusă, și, ulterior, direcția de deplasare a schimbat, fără alternanță strictă.
Au fost realizate patru serii de experimente, care diferă în ceea ce privește natura stimulilor și mediul în care au fost prezentate. În experimentele din prima și a doua serie, peștele a servit ca momeală. În prima serie, ea a fost mutată în spatele unui ecran sub apă la o adâncime de 0,2 m (22 de prezentări). Delfinul a rezolvat corect problema, permițând doar două erori. În a doua serie, peștii au fost prezentați și promovați de 15 ori în spatele ecranului deasupra apei, la o înălțime de 0,2 m. Acest lucru nu a afectat soluția problemei de către un delfin care a permis doar o singură greșeală.
În al treilea și a patra serie de experimente, care a fost folosit ca o minge momeală, se mută la 8 pe suprafața probelor de apă și 10 - la o înălțime de 0,2 m deasupra suprafeței unui delfin în toate cazurile rezolvate corect problema.
Astfel, delfinul a arătat în mod clar capacitatea de a extrapola direcția ascunde în spatele unui obstacol atat stimuli naturali si artificiali care trebuie îndeplinite sub apă și deasupra apei (care exclude posibilitatea de percepție a barierei), t. E. a arătat un nivel ridicat de activitate rațională elementar în soluția unei simple versiunea problemei de extrapolare.
experiment mai complex care detectează capacitatea animalelor de a cifrelor dimensionalitate de operare, bazat pe faptul că din cele două figuri, prezentat animalului pentru a selecta - în vrac și planare volumetrice figura are doar proprietatea de cazare. Animalele trebuie să înțeleagă că cifra de volum se pot adăuga numai în volum, dar nu într-o formă plată și în această figură, poate fi mutat dintr-un punct în spațiu în altul.
Au fost realizate experimente cu doi tineri delfini bottlenose de la Marea Neagră (Krushinsky et al., 1972). Jocul cu mingea, adesea prefera următorul hrănire, și, prin urmare, ca momeală a fost aleasă jucăria lor preferată - mingea.
Fig. 3. Dolphin înainte de configurarea experimentală
Fotografie de L.V. Krushinsky
In experiment, care a fost efectuat, în general, o dată pe zi sau o dată la două zile, unul dintre delfini propuse pentru a decide care dintre cele două figuri geometrice (volumul sau avion) ar trebui să înoate pentru a localiza mingea. Setarea experimentală a fost plasată deasupra apei. La o înălțime de 1 m de suprafața apei, o bară orizontală a fost întărită, de-a lungul căreia o pereche de figuri plane și tridimensionale s-a mutat simultan în afară de centru. În centrul instalației se afla un ecran optic care se mișca, care ar putea ascunde cifrele de la delfini. Pedalele au fost atașate la ambele figuri. Împingându-le cu o tribună, delfinul le-ar putea întoarce în jurul suspensiei cu 180 ° și din figura voluminoasă mingea a căzut. Apăsarea pedalei (și în unele experimente - printarea bucăților cu apă din gură) a servit ca indicator al selecției delfinilor de această figură (Figura 3).
Experiența a fost după cum urmează. Când ecranul era deschis, delfinului i s-au arătat câteva cifre, iar în acest moment experimentatorul a jucat cu el o minge legată de linie. Apoi au ridicat ecranul, împrăștiind figura de la delfin, iar mingea a fost ascunsă într-o formă tridimensională, desfăcându-l de pe linie. Au durat 30-40 s. Ecranul a fost coborât, iar în cazul în care delfinul era orientat strict în centrul bazinului, cifrele au fost mutate la o viteză de 30 cm / s. Delfinul putea să înoate sub figură și să o examineze în fața apei și a aerului. Cu soluția corectă a problemei, delfinul a înotat o figură voluminică, a apăsat pe triunghiul pedalei și a primit mingea. În fiecare experiment i sa oferit o nouă pereche de figuri geometrice. În total, s-au folosit 16 perechi de cifre: nouă rotații cu fața plană și șapte. Cifrele erau de aceeași culoare, ale căror proiecții frontale coincidă întotdeauna.
Fiecare cifră a fost aplicată într-un experiment cu un delfin nu mai mult de două ori cu intervale între experimente de 3 până la 4 săptămâni, pentru a exclude formarea pe figurile din acest formular.
Deoarece cifrele nu au fost prezentate în apă, ci peste apă, condiția necesară pentru rezolvarea acestei probleme a fost capacitatea delfinilor de a distinge vizual figurile geometrice și de a percepe profunzimea spațiului.
De mult timp sa aflat că delfinii învață cu succes să diferențieze vizual imagini de figuri geometrice atât sub apă, cât și peste apă (Kellogg, Race, 1966). Salturile calculate cu precizie de la apă până la o țintă ridicată deasupra apei, capacitatea de a arunca cu precizie obiecte în rețea indică faptul că delfinii sunt conștienți de adâncimea spațiului în aer. Prin urmare, sarcina propusă de către delfinii ar putea fi considerată adecvată pentru percepția lor vizuală.
Rezultatele experimentelor cu delfini bottlenose au arătat că ambele animale au rezolvat corect problema cu dimensiunea geometrică a figurilor de la prima dată. Au fost deosebit de interesante primele două experimente cu una dintre femelele numite Vasilisa, când cifrele nu aveau pedale. După mișcarea cifrelor din casetele cu tapet, Vasilisa sa apropiat de figura voluminoasă și a turnat-o peste apă - reacția mingii cerând mingea. Deoarece delfinul bottlenoză nu a primit mingea în aceste experimente, în experimentele ulterioare a părăsit pur și simplu configurația experimentală. Ulterior, în toate experimentele, cifrele au fost atașate pedalelor.
Datele rezumate ale experimentelor efectuate cu cele două delfini bottlenose au arătat o predominare clară a soluțiilor corecte (din 48 de experimente - 37 alegeri corecte, p<0,001).
Următoarele argumente, din punctul nostru de vedere, exclud posibilitatea de a explica alegerea unor figuri voluminoase de către delfini ca urmare a instruirii. În primul rând, fiecare experiment a fost realizat cu forme diferite. În al doilea rând, primele două experiențe cu Vasilisa, când cifrele erau fără pedale, au arătat că ambele variante au rezolvat corect problema fără a obține o minge. În al treilea rând, soluția greșită a problemei nu a fost limitat la începutul experimentului, așa cum se întâmplă de obicei în experimente pentru a preda diferențierea formelor geometrice (Kellogg, Rice, 1966). Erori în experimente cu dimensionalitate a cifrelor au fost distribuite uniform în întreaga serie de experimente. Apariția alegerilor eronate ale unei figuri plate în ambele delfini bottlenose a coincis cu supraexcitarea animalelor în legătură cu diverse cauze.
Experimentele cu delfinii bottlenose au arătat că acestea sunt în măsură fără o pregătire pentru a construi un program de comportament, care se bazează pe capacitatea de a cifrelor dimensionalitate de operare, adică ei au o idee despre proprietățile geometrice de bază ale obiectului - cazare de figuri tridimensionale.
Fig. 4. Curbe individuale pentru acumularea de răspunsuri corecte
A - când rezolvăm problema manipulării figurilor empirice dimensionale cu botlelenoza Vasilissa; B - în timpul elaborării diferențierii figurilor geometrice în doamna bottlenoză. 1 este răspunsul corect; 2 - răspuns greșit. Ordonata reprezintă diferența dintre numărul de răspunsuri corecte și incorecte; pe axa absciselor - Numărul (N) de prezentare a sarcinii
problema descrisă mai sus alte animale oferite: maimuțele (Cercopithecidae), câini, pisici și leii de mare (Zalophus californianus). Ca rezultat al acestor experimente (si altele Krushinsky 1972. Dashevskiy, 1972; și altele Krushinsky 1976. Krushinskaya, Dmitriev, 1974) sa arătat că numai maimuțele și delfinii sunt capabili să se ocupe de ea fără o pregătire specială. În procesul numeroaselor prezentări ale problemei, câinii au reușit să dezvolte o diferențiere a cifrelor tridimensionale de figurile plane. Cu toate acestea, după cum arată experimentele de control, chiar și ca urmare a unei câini de antrenament lungi au fost în imposibilitatea de a capta (abstractizare) spațiile de cazare figuri tridimensionale, ei au învățat să se facă distincția între o formă tridimensională și plană (Krushinskii și colab., 1976).
Aceste studii dau motive să creadă că delfinii sunt capabili de a rezolva probleme logice elementare, care necesită o direcție extrapolarea de stimuli de mișcare și dimensionalitatii empirică a cifrelor de operare. Acest lucru indică faptul că aceste animale au capacitatea de a rezuma. De asemenea, trebuie remarcat faptul că experimentele nu au fost construite pe armarea tradițională a alimentelor, ci pe cea a jocurilor. Rezultatele experimentale confirmă punctul de vedere al unui număr de cercetători, care delfinii (delfinii) au inteligenta comparabila cu cea de maimuțe foarte dezvoltate.
Publicat în conformitate cu ed. Krushinskaya N.L. Lisitsyna T.Yu. Comportamentul mamiferelor marine. M. Nauka, 1983, p. 127-166.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: