În ceea ce privește poziția frățească, cele mai semnificative diferențe în atitudinea maternă și paternă față de copil sunt legate de poziția copiilor mai în vârstă și mai mici. Tatăl acordă mai multă atenție copilului mai în vârstă, asocindu-i așteptările de bază, iar mama arată o atitudine mai îngăduitoare și mai îngăduitoare față de cei mai tineri.
Pentru caracteristicile de personalitate individuale ale copilului, care influențează formarea paterne sau materne pozițiile includ temperament, ascultare / neascultarea (dorința de a urma linia distsip-), precum și impulsivitate / capacitatea de a acționa în conformitate cu planul. Mama este mai sensibilă la temperamentul copilului decât la tată. Cu un "temperament dificil", există adesea o atitudine ambivalentă și chiar o respingere emoțională a copilului de către mamă. Ascultarea față de copil are un impact mai mare asupra formării poziției tatălui decât asupra celei materne. În ceea ce privește impulsivitatea copilului, este dificil să vorbim despre diferențe distincte în răspunsul mamei și tatălui.
§ 3. Natura relațiilor emoționale 139
Angajarea mamei are un impact diferit asupra copiilor, în funcție de motivația ei și de semnificația personală pe care o are pentru munca ei. Dacă o femeie are în vedere activitatea profesională ca sferă de auto-actualizare, în cazul în care locul de muncă aduce satisfacție și un sentiment de samorealizovannosti de identitate, copiii suferă nu numai de faptul că mama este forțat să împartă atenția între locul de muncă și acasă, dar, de asemenea, polucha- sunt anumite avantaje. Astfel, comunicarea cu copiii la mamele lucrătoare devine mai informativă, incluzând formele cognitive, jocul, activitatea comună și interacțiunea emoțională pozitivă. Dimpotrivă, în cazul în care lucrarea este pentru mama nu mai mult decât un mijloc de a-și câștiga existența, mama, sfâșiată între responsabilitățile stăpîna casei, prin caracteristicile profesionale și de creștere a copiilor experiențe rol-ku suprasarcină, stres. Experiența nemulțumirii dă naștere sentimentelor de vinovăție, tensiune și exprimare a afectării negative atunci când se adresează copiilor.
140 Capitolul 3. Relațiile copil-părinte
rolul familiei de gazda a casei, în timp ce dezvoltarea fiii care se confruntă cu privarea de comunicare cu mama poate fi mult mai probabil să fie distorsionată. Băieții scad performanța școlară, crește anxietatea, crește riscul comportamentului deviant
[Bronfenbrenner, 1989]. Părinții din astfel de familii, ca regulă, ridică așteptări mai mari cu privire la succesele și realizările fiicelor.
În psihologie străină problema formării a raportului dintre afectiv pentru a închide adult (mama si tata) a fost asociat cu satisfacerea dorinței sexuale înnăscut (3. Freud), cu formarea de încredere de bază chuvst- Insulele în lume (E. Erickson), are plăcerea de nevoile adulților copil într-un sens de securitate (K. Horney). Ultima teză - despre rolul adultului în asigurarea protecției, securității și mecenat - a fost adoptat ca principiu de bază al conceptului de atașament J. Bo- ulbi în care o explicație teoretică a mecanismelor de formare o relație emoțională pozitivă copilul la adult ..
Bowlby, pe baza unei teorii evoluționiste și etologice, privit ca un model de comportament de atașament, care oferă Ajungând conservarea și contactele cu un adult, aproape de a satisface nevoilor copilului în condiții de siguranță, și comportamentul de atașament - ca sistem cibernetic cu control și feedback-ul, luând în considerare , că copilul este activ în căutarea intimității cu un adult semnificativ. INSTALLS numai tanovlenii copil nevoie de intimitate și satisfacție potrebnos- cinci de securitate se deschide ușa la activitatea sa cognitivă și supraveghea situația. Teza fundamentală a teoriei atașamentului este presupunerea că interiorizarea copilului, „PA modelul bochey“ imaginea semnificativă adult, care devine orientat
§ 4. Natura atitudinii emotionale a copilului fata de parinte 141
și, subliniind părintele, dă un contact cu el o valoare excepțională pentru copil.
O perioadă sensibilă pentru formarea atașamentului este primul an al vieții copilului. Aproximativ în 6-10 luni, în legătură cu formarea primei forme de "conservare a obiectului", copilul devine selectiv în ceea ce privește adulții, obiectificând figura părintelui ca obiect de atașament. Dacă înainte de 12 luni de atașament este neformată, atunci dezvoltarea psihică a copilului este întreruptă.
Putem distinge următoarele etape în formarea atașamentului:
• 0-6 luni - începutul realizării nevoii de contact și de apropiere de adult, necesar pentru supraviețuirea copilului, sub forma unui model de atașament comportamental;
• 6-12 luni - pe baza formării "conservării obiectului", păstrarea imaginii mamei ca obiect al modelului de atașament comportamental. Începutul separării de ceilalți. La adulții străini, copilul are o reacție de teamă de 6-7 luni. Internalizarea imaginii mamei și identificarea clară a figurilor de atașament;
• până la 2 (3) ani - apariția și dezvoltarea unei reacții la separarea și separarea de mamă. Separarea la această vârstă apare ca un factor de risc, provocând dezvoltarea unei nevoi nevrotice de iubire. Formarea unui anumit tip de atașament, datorită caracteristicilor comportamentului maternal și istoriei dezvoltării copilului (prezența cazurilor de separare).
M. Ainsworth a elaborat și a pus în aplicare o procedură de diagnostic care vizează identificarea tipului de atașament. Importanța determinării tipului de atașament datorită faptului că dezvoltarea de auto-evaluare și auto-acceptare, anxietate si dependenta de fobii, dezvoltarea cognitivă-negativ copil este afectat de diferite tipuri de atașament. În experimentele Ainsworth au fost identificate trei tipuri principale de atașament: de încredere (în condiții de siguranță) și două atașament anxietate - anxietate și de a evita și de atașament anxios-ambivalent (protest). Ulterior, aceste tipuri de atașament au fost completate de un tip de anxietate dezorganizat. Criteriile de alocare a tipurilor de atașament în studiul Ainsworth a devenit conexiune în special emoțională rebe- knock-adult, interacțiune caracter și apropierea de contacte a copilului cu un adult semnificativ, în special răspunsurile la separarea și nenie vossoedi- cu rudele pentru adulți, și în special activitatea cognitivă a copilului. În conformitate cu criteriile de mai sus, se pot acorda următoarele caracteristici tipurilor de atașament copil.
Atașarea fiabilă satisface în totalitate nevoia de siguranță a copilului, caracterizată printr-un grad ridicat de acceptare reciprocă emoțională pozitivă, proximitate și intensitate a interacțiunii, reacție de frică la separare și reacție emoțională pozitivă.
142 Capitolul 3. Relațiile copil-părinte
reuniune, un grad ridicat de activitate cognitivă a copilului.
Anxietate ambivalentă (protestează), caracterizat prin atașarea incertitudinii copilului în primirea de asistență și sprijin ne storo- anxietate în rândul adulților ca principală caracteristică emoțională de comunicare clorhidric contactul strategia comportamentală și apropierea de căutarea cu reacția de detresă pentru adulți, exprimată în adulți și separarea de ambivalentă răspuns (bucurie și furie) să se reunească cu obiectul de atașament, prin reacția dintre o scădere bruscă a cognitive activitatea unei situații amenințătoare, și anume în situația separării de un adult apropiat. Reacțiile pentru a protesta împotriva separării de adult pronunțat fie pentru- IU „moarte aparentă“, sau comportament agresiv impulsiv.
Cu un tip de atașament care evită anxietatea, ca în cazul precedent, anxietatea este principala caracteristică a unei conexiuni emoționale. Copilul este înclinat să aștepte respingerea de la adult, până la certitudinea că nu există ajutor din partea adultului. Din acest motiv, copilul preferă strategia de a evita un adult, ceea ce se reflectă în particularitățile reacției sale la separare și reunire cu un adult. La reunire, copilul demonstrează evitarea sau respingerea unui adult. Activitatea cognitivă a copilului este, de asemenea, o strategie limitată de evitare.
Un tip anxios și dezorganizat de atașament se distinge prin percepția copilului asupra lumii ca fiind ostilă și amenințătoare. Frica provoacă atât un adult apropiat, cât și o situație obiectivă. Dominanța anxietății și fricii determină dezorganizarea, imprevizibilitatea și comportamentul haotic al copilului.
În cele din urmă, cea mai nefavorabilă variantă a dezvoltării atașamentului poate fi absența ei. atașament neformată se poate datora fie perioade inițiale omisiune sensibilă, sau poate fi rezultatul atașării leziuni ireversibile. De exemplu, atașamentul denie deteriorat poate să apară la separarea lung a copiilor mici (până la trei ani), cu mama sau alți adulți apropiați, sunteți un obiect pas cu pas de atașament, în cazul în format anterior privya- de tip de alarmă afecțiune. Se măsoară efectul distructiv asupra privya- separarea afecțiunii, conform Bowlby determinată de următorii factori: natura legăturii emoționale pentru a închide interacțiunea adult și experiența lor cu copil înainte de separare (de tip format anterior minute privyazannos-); caracteristicile individuale-tipologice și personale ale copilului, în special temperamentul său; o oportunitate de a compensa lipsa de comunicare cu un adult apropiat; posibilitatea de adult, îngrijirea copilului, înlocuirea mamei în timpul perioadei de separare.
O serie de studii au arătat că atașamentul incorect duce la anomalii ale dezvoltării de sine, ale stimei de sine scăzute și ale acceptării de sine,
§ 4. Natura atitudinii emoționale a copilului față de mamă 143
Atașamentul este format în atitudinea dyadică a unui copil cu un adult apropiat, oferind o primă îngrijire, protecție și siguranță. Acest tip de atașament este determinată în mare măsură de caracteristica de bază a unei mama sau altă strânsă, manifestată în dialog și activități comune cu copilul. Astfel de calități de bază ale mamei, care determină formarea unei atașamente fiabile, sunt:
• acceptarea emoțională a copilului și abilitatea de a comunica în acțiune (dragoste și respect față de personalitatea copilului);
• sensibilitate, sensibilitate la comportamentul copilului; capacitatea de a distinge acele caracteristici ale comportamentului său care semnalează nevoile, nevoile și dorințele sale;
• înțelegerea stării copilului și a cauzelor acestei afecțiuni, o imagine cognitivă adecvată a copilului;
capacitatea de reacție la nevoile copilului, capacitatea de reacție a mamei ca abilitate de a răspunde în mod adecvat la starea și nevoile copilului;
• coerența, consecvența, consecvența comportamentului mamei, oferind copilului posibilitatea de a se orienta în comportamentul mamei și de a răspunde în mod corespunzător la aceasta;
Brody identifică patru tipuri de atitudini ale mamei față de părinți, care determină tiparele interacțiunii ei cu copilul.
1. Adaptarea ușoară a mamei la nevoile și comportamentul copilului. Mama modifică în mod adecvat și ușor metodele sale educaționale în conformitate cu noile situații și noile posibilități ale copilului,
Capitolul 3. Relațiile
nevoile sale; se caracterizează printr-un ton pozitiv-emoțional de comunicare și interacțiune cu copilul. Motto-ul acestor mame este "Parentajul este bucurie în viață".
2. Adaptarea conștientă a mamei la comportamentul copilului, care necesită mobilizarea tuturor forțelor sale. Anxietate ridicată asociată cu teama ei de a fi mama insuficient de eficientă și competentă. "Ridicarea unui copil 1 este o mare responsabilitate."
3. Atitudinea maternă este determinată în primul rând de un sentiment de datorie și de responsabilitate. Nivelul de acceptare emoțională a copilului este destul de scăzut. Este caracteristică atitudinii mamei față de educație ca o muncă grea, care trebuie să se desfășoare în ciuda tuturor lucrurilor. "Educația este crucea și datoria mea".
4. Comportamentul mamei este inadecvat pentru nevoile copilului. Aceste motive sunt inadecvate nivel Coy scăzut de sensibilitate și de înțelegere a copilului și a mamei, respectiv, un nivel scăzut de elaborare a politicilor receptiv, și thetic sympa-. De multe ori există o schimbare de relație emoțională cu copilul din ambivalența pozitivă-emoțională față, și da aceeași respingere a copilului. Educația pentru astfel de mame este o pedeapsă grea, care este în mod evident o pedeapsă nemeritată! Acest grup include mame care preferă să comunice doar cu o singură grupă de vârstă de copii, cum ar fi copiii și cei care îi iubesc confruntă cu gingășie, atâta timp cât acestea sunt mici. Ca regulă, în acest din urmă caz, se formează un atașament nesigur, evitant sau dezorganizat.
§ 4. Natura atitudinii emoționale a copilului față de mamă 145
mai mult sunt mediate de relația dialect copil-adult care se dezvoltă în mintea lui. Alegerea unei strategii pentru transformarea experienței de comunicare și construirea unui comportament de protecție - cognitiv sau eficient - determină dezvoltarea ulterioară a atașamentului.
Atașamentul fiabil, bazat pe un sentiment de securitate, cu vârsta, se manifestă într-o gamă din ce în ce mai largă de comportamente realizate de copil în raport cu un adult apropiat (părinte). Atașamentul fiabil și sigur se realizează în relațiile copil-părinte, pe baza respectului reciproc al partenerilor, a înțelegerii reciproce și a acceptării emoționale. În activitățile comune și în comunicare, există un nivel bun de cooperare, un grad ridicat de autonomie și diferențiere emoțională a copilului.
Afecțiunea restrânsă se bazează, de asemenea, pe un sentiment de securitate, dar are un caracter mai îndepărtat. Copilul pare mai independent decât în cazul precedent, intensitatea reală și densitatea interacțiunii copil-părinte sunt mult mai mici. Pentru interacțiune la distanță de îngrijire a copilului ascuns, frica de a fi obiectul unei evaluări negative a adultului, pierde dragoste și afecțiune. Copilul este foarte sensibil la evaluarea adulților, în special negativ, și la pedeapsă. Atitudinile părintești sunt percepute de copil mai degrabă ca iubire a tatălui; iubire, condiționată de îndeplinirea cerințelor, obligațiilor, iubirii, care trebuie câștigate. Atașamentul fixat este un tip de tranziție de la atașament sigur la evitare.
Reactive Acest tip de atașament este intermediară între atașament de încredere și ambivalent, caracterizat printr-un grad foarte ridicat de intensitate a relațiilor Coy emoționale și labilității emoționale, stări instabile. Copilul este în mod constant de așteptare pentru confirmare de dragostea părintelui, este foarte sensibil la promoții, are nevoie crescută major pentru afecțiunea și aprobare.
146 Capitolul 3. Relațiile copil-părinte
INJ cu un adult. solicitudine Obsesiv se manifestă într-un fel de inversare a rolurilor și părinte copil și funcțiile de adopție a copilului opeka- ghid și părinte grijuliu. ascultare compulsivă într-un efort de a alerta pre și ghici toate dorințele și să îndeplinească toate ordinele de tip adult: „? mami, chtonadosdelat Yauzhe“. sheniya Interpretatsiyarebenkomotno- părinților săi, în acest caz, se reduce la argumentul că el nu a fost destul de bun și nu merită dragostea și afecțiunea lui. Noi trebuie să devină mai bine, și apoi schimbarea atitudinii părinților pentru o mai bună storonKroetomu rebe- NOC își propune să fie primul în toate și să aibă succes, toată lumea se străduiește să servească și să fie util pentru părinți. Este evident faptul că atașarea tako- prim tip conduce la formarea unei nevoi nevrotice de dragoste - toți trebuie să iubești un copil, iar copilul încearcă prin toate mijloacele la orice preț za- servi această iubire. tip forțat compatibil de atașament, în contrast cu cea anterioară, se caracterizează printr-un comportament extrem de pasiv. Lipsa de inițiativă în activitatea intelectuală, și care să îngreuneze schenii, părând indiferență să respecte oamenii din jurul lor, respingerea sarcinilor, dificil de a reprezenta copilul, reticența de a face eforturi pentru a depăși dificultățile - trăsături de comportament copil care atestă strategia Adecvate de neajutorare învățată și de acceptare de sine scăzută . „Sunt sărac, așa că mai bine să nu facă nimic“ - credo-ul tipului de personalitate.
Documente conexe:
Trimiteți-le prietenilor: