Un interviu de diagnosticare ar trebui să constea dintr-o combinație de joc și conversație. Manipularea jocului pentru copii în conformitate cu unele proceduri de interviu structurat învățat este de natură să suprime spontaneitatea copilului.
Pe de altă parte, singura observație pasivă a jocului unui copil, fără evaluarea unor asociații verbale, nu va permite cercetătorului să înțeleagă semnificația deosebită a activității copiilor.
Aplicați o metodă activă de interviu colocvială în cabina de pilotaj, echipată pentru o sală de joc. Copiii cu vârste între 10 și 11 ani se simt mai confortabil și mai productiv când folosesc materiale de joc, iar copiii mai mari răspund cu ușurință la metoda conversațională de examinare. Cu toate acestea, chiar și unii 14-15 ani folosesc spontan jucării, de obicei ca un instrument pentru a reduce stresul emoțional. Pe de altă parte, unii cu vârsta de 6-7 ani nu reușesc să folosească materialul de joc, dar pot participa la discursuri directe despre ei înșiși și despre evenimente semnificative sau despre oameni din viața lor.
Copiii nu ar trebui să fie obligați să facă ceva sau să forțeze jocul. Dacă par a fi interesați, pot spune că pot folosi orice obiecte din cameră. Dacă se joacă spontan, atunci pot pune întrebări din când în când pentru a-și clarifica acțiunile și gândurile. Dacă par să fie mulțumiți, atunci când spun ei, atunci ar trebui să li se permită să vorbească. Dacă se dezvoltă o stare de anxietate în timpul examinării, aceștia ar trebui să fie scoși la plimbare sau să se ofere să joace.
Este necesar să aveți suficient timp pentru o conversație de diagnosticare. Activitatea examinatorului trebuie să fie dependentă de nivelul productivității copilului și abordarea trebuie schimbată de la copil la copil. Pacientul trebuie să aibă suficientă șansă să rămână spontan, având în vedere că tăcerea prelungită va provoca anxietate la mulți copii.
Cuvintele "de ce" ar trebui evitate, pe cât posibil. "De ce?" De multe ori sună ca o acuzație sau implică faptul că situația poate răni pe cineva și necesită scuze. Dacă copilul știa răspunsul, probabil că nu ar avea nevoie de ajutor psihologic. Copiii sunt reglați negativ de adulți la întrebarea: "De ce?". De multe ori părinții întreba: „De ce faci asta?“ Sau „De ce nu faci așa și așa?“, În timpul situației de joc, întrebarea: „De ce Doll a fugit de acasă“ - poate ruina un joc de-timp. La întrebarea: "Ce părea păpușa când a scăpat din casă?" Este posibil să se faciliteze asociațiile copiilor. Solicitarea pacientului de ce vrea să fie un pompier sau un ofițer de poliție sau o asistentă medicală atunci când crește, are impresia că el / ea ar trebui să explice decizia sa. Este mai bine să întrebi ce face polițistul sau asistenta medicală, ce cauzează interes sau este amuzant. În loc de a întreba de ce un anumit eveniment din viata unui copil sa întâmplat, este mai bine să întrebi: „Unde ai fost și ce toată lumea făcea înainte să se întâmple?“, „Cum te simți-arbore?“, „Cum acest eveniment ai afectat?“
Există 10 teme comune în jurul cărora interviul poate fi structurat în mod liber.
1. Cauzele de sosire sau de conducere pentru examinare.
2. Divertisment și interese.
4. Relațiile cu colegii.
5. Planuri pentru viitor.
6. Relațiile de familie.
7. Discutarea dificultăților din prezent.
8. Starea generală de sănătate (starea psihofiziologică).
9. Fantasii și temeri.
Copilul începe deseori conversația, prezentând dificultățile sale sau ilustrând un aspect important al relațiilor sale interpersonale. Copilul poate vorbi direct despre aceste pre-metahs sau poate folosi simboluri sau să joace. În timpul mai multor interviuri, unii copii furnizează în mod independent informații semnificative cu privire la fiecare subiect propus. Alte includ în mod spontan o conversație, cele mai multe dintre temele, și relativ, dar un număr mic de întrebări, puteți obține informații despre obiectele pe care copilul nu este el însuși afectat. Totuși, există de-ti, care necesită perseverență considerabilă a examinatorului.
Motivele pentru sosirea sau conducerea copilului pentru examinare.
Ar trebui întrebat ce gândește copilul cu privire la scopul vizitei. Aflați despre sentimentele copilului în legătură cu vizita. Dacă nu a spus nimic despre acest lucru sau nu știe nimic, încuraja-l să încerce să ghicească sau să răspundă că el se gândește la motivul pentru care alții ajung la sondaj. Copilul trebuie să fie liniștit dacă are teama să viziteze un specialist. Examinatorul trebuie să se identifice și să se intereseze de tot ce are legătură cu copilul. Dacă sunteți conștienți de o contradicție gravă între copil și părinți, ar fi util să se arate gradul de conștientizare a copilului și să-l încurajeze să-și exprime opinia cu privire la aceasta. Cu toate acestea, atunci când un copil nu dorește să discute dificultățile lor, este inutil să încercați să aprofundați subiectul până la stabilirea relațiilor cu el. Poate că acest lucru se va întâmpla numai în timpul celei de-a doua sau a treia întâlniri.
Divertisment și interese. În cazul în care copilul prezintă abilități sau interese speciale de secară nekoto, ușor de asamblat-ing de informații sensibile probleme considerabile cu privire la detaliile. În cazul în care rabin-NOC nu furnizează nici o informație, puteți întreba direct despre hobby sau activitate pe care le consideră deosebit de antrenând-TION lui. Conducerea unei conversații poate fi facilitată, vorbind despre subiecte neutre sau despre succesele copilului. Informații privind drumul-ness, sau interesele deficiențe ale copilului, comparativ cu Sverre-partici pot fi obținute în timpul interviului. Discutând despre aceste subiecte, puteți obține informații cu privire la organizarea de gândire, gânduri homo-ke, durata de atenție, și chiar Xia Orient în abilitățile sale intelectuale.
În cazul în care caracteristicile naționalitate, cultură sau limbă spec-coli diferă de cele ale aceleași în copil sau a familiei sale, apoi despre următorul va trebui să discute obiceiurile, tradițiile și căile de Soare-putere în familie, în cazul în care copilul nu a făcut-o pentru conversații trans-O.
Suntem cu ușurință conștienți de diferențele copilului față de noi. În același timp, ei tind să ignore diferențele noastre de la ea. În acest sens, ar trebui să întrebați copilul: "Observi cum suntem ina-che, decât voi, spunem (spunem) aceleași cuvinte ca tine? Folosește cuvintele pe care nu le-ai mai auzit înainte? "Știe diferența pe care o are examinatorul, în comparație cu el. Este de dorit să-i ofere următoarele întrebări: „Ce te-a surprins când ne-am întâlnit prima dată“, „Ce te-ai gândit și simți când ai văzut mai întâi diferențele dintre noi?“ Adolescentul cu siguranță ar trebui să spună: „Ai fost la recepția de femei- spec-foaie? „“ este dificil să-mi înțeleg din cauza accentului meu? «» mea, spre deosebire de tine confuz, îngrijorat, injurii sau cauze re-cusute nu mai vină aici? „În cazul în care copilul poate evalua sentimentele negative, găsit în mod corect moduri în care ancheta să fie mai puțin dificilă pentru el. Mulți copii nu doresc să discute sentimentele lor din cauza diferențelor dintre ei și personalul examinator. Cu toate acestea, uneori, numai identificarea acestor dificultăți în comunicare poate duce la eliminarea tensiunii și la depășirea rezistenței.
Unii experți fac eforturi pentru a depăși-la utilizarea ghilimelelor în termenii științifici de vorbire, spune în cuvinte simple, fraze scurte, sau du-te chiar mai departe, imitând Yazi-ku, spunând, argou sau accent copilului.
Motivele sunt, probabil, nobile, dar este imposibil să faci complet discursul tău să corespundă "eșantioanelor stradale". Probabil mai bine să-i spui copilului diferențele existente, ceea ce, probabil, îmi va împiedica să vorbesc și să se înțeleagă reciproc. Dacă se întâmplă acest lucru, ar trebui să întrebați din nou și să primiți o explicație.
Planuri pentru viitor. Când copiii sunt întrebați ce vor face atunci când cresc, se simt jenați și răspund că nu știu încă. Ei nu pot crede că o decizie finală nu poate fi luată în acest moment. Cu toate acestea, aproape întotdeauna se gândesc la viitorul lor, chiar dacă mai târziu își schimbă deciziile. Ce este de obicei planificat? Ce să faci în vacanță? Atunci când aleg viitorul, copiii se bazează adesea pe judecățile lor în afara profesiilor pe care le plac. Se pun întrebări cu privire la posibilitatea căsătoriei. Este deja selectat partenerul potențial? Ce este bun și ce se așteaptă de la căsătorie? Vor să-și aibă copiii? Dacă da, cât de mult? Băieți sau fete? Care sunt avantajele unora și care sunt altele? Ce spun ei de unde provin copiii, cum ajung acolo?
Relațiile de familie. Ar trebui să cerem copiilor să vorbească despre plăcerile relațiilor de familie și despre bucuria pe care o aduc reciproc ca grup și separat cu frații, surorile și părinții lor. Aflați ce provoacă nemulțumirea lor în familie, care îi deranjează, cu care se cercetează des. Când cineva este supărat, cum reacționează pacientul, părinții? Ce știu despre modul în care părinții își petrec timpul liber, ce cred ei despre munca lor?
Copiii mici sunt desenate de mamă și copil fără o desemnare explicită a sexului. Apoi li se cere să le spună tot ce văd în această imagine. Copilul în figura desenată dă același sex de care îi aparține. Întrebați despre vârsta copilului pictat și relațiile cu mama. Copilul este fericit cu mama sau se răznește? Cum se comportă mama atunci când este deranjată sau îi place să se răzgândească? Ce face copilul, experimentând același lucru? Aceeași listă de întrebări poate fi utilizată atunci când se întreabă despre tată. Descriind situația de furie, majoritatea copiilor vorbesc despre împrejmuirea ca reacție obișnuită. Ce simt despre asta? Încercați să atacați sau să scăpați? Au făcut vreodată asta sau nu? Au existat intenții de sinucidere sau de omucidere?
Discutarea dificultăților din prezent. Chiar dacă copilul ar dori să discute despre simptomele sale în timpul primei întâlniri, este mai bine să faceți acest lucru în detaliu după aceea, cum să stabiliți o relație de încredere. El poate fi întrebat dacă se înrăutățește sau mai bine și cât de mult este îngrijorat de dificultăți. Ce gândește el despre posibilul ajutor. Ar trebui să întrebați despre examinările și tratamentele anterioare. Mă întreb cum ar putea ajuta el și familia lui.
Sănătatea generală (starea psihofiziologică). Este necesar să se adune informații despre bolile din trecut, operațiile, leziunile capului și alte părți ale corpului, precum și reacțiile la acestea. De o importanță deosebită pentru sănătatea mintală poate fi ne-renesennye ultimele șocuri puternice sau scurte continua pentru o lungă perioadă de timp pe emoțională de stat-conjugare. De asemenea, trebuie să aflați prezența simptomelor somatice actuale. Dacă este necesar, trebuie să discutăm corectitudinea cursului ciclului menstrual. Este important să știți despre obiceiurile alimentare, fluxul de somn și bunăstarea fizică generală. Atunci când contactul săraci cu întrebări realitatea pacientului li se cere, dezvăluind tulburări de percepție (iluzii, halucinații).
Copilului i se poate cere să deseneze o figură și apoi o figură de sex opus și să semneze numele ei. În procesul de a vorbi despre aceste cifre, se va dezvălui "I-concepția" copilului și relațiile interpersonale. În cele din urmă, desenele vă vor permite să evaluați coordonarea motorului fin. Cifrele vă permit, de asemenea, să obțineți o estimare aproximativă a inteligenței (Scooboiogui Bratura-Peres Te Te).
În plus față de produsele spontane pentru copii, puteți întreba copilul despre vise plăcute și teribile. De asemenea, sunt interesate cele mai timpurii amintiri și trei dorințe, care sunt adesea asociate cu experiențele conflictelor psihologice. Puteți oferi 3 pungi de monede pentru ca copilul să folosească banii pentru a-și realiza dorințele. •
Întrebări despre temeri și anxietate pot fi adresate direct în funcție de informațiile oferite de copil sau de părinții săi. Adesea copilul presupune că temerile și anxietățile sale sunt unice, în timp ce alți copii nu. În acest caz, ar trebui cu siguranță să nu crezi copilul. Dacă este necesar, la-hoditsya și întrebați despre ce se întâmplă cu oamenii care sunt pe moarte, și posibila apariție a temeri în legătură cu moartea.
Unele dintre atinge suplimentare privind identificarea Ruben-ka și sentimentele cele mai dureroase pot fi găsite întrebând despre ce fel de animal copilului ca cel mai mult și ceea ce este special despre acest animal.
În timpul studiului de diagnosticare, specialistul uneori trebuie să observe împreună familia interactivă. efectueze pre-respectuos o conversație cu familia în timpul primei vizite, deoarece reduce neîncredere și rezistență din partea membrilor săi și oferă o bună oportunitate de a introduce diagnostiche-răsfoiesc procedurile și să explice semnificația lor pentru copil și părinții împreună. În cursul unei astfel de investigații este posibilă, de exemplu, arată modul în care copilul dumneavoastră examinatorul încearcă să prevină utilizarea sa ca un „țap ispășitor“. De asemenea, ar trebui să ajute familia să vadă dificultățile corespondente pe care membrii familiei par să le fi izolat de problemele personale ale fiecăruia.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: