Shmakova Svetlana Valentinovna, profesor de chimie Pervouralsk
Determinarea nivelului activității cognitive a elevilor prin intermediul unui subiect de chimie
Care sunt obiectivele profesorului atunci când lucrează cu studenții din primul grup:
1. Diferența de lichidare în cunoaștere;
2. Trezirea interesului față de subiect prin utilizarea momentelor de joc, a sarcinilor de distracție și a muncii independente în lecție;
3. dezvoltarea competențelor și abilităților de a desfășura în mod independent activități pe model;
4.Adoptarea elevului la nivelul minim de cunoaștere a cunoștințelor și a metodelor de activitate.
Al doilea grup cu un nivel destul de activ al activității cognitive. Astfel de copii au manifestat interes doar în anumite situații de învățare, când subiectul a fost interesant. Incluziunea lor în activități este asociată cu atractivitatea emoțională, dar nu este susținută de calități intense și de eforturi intelectuale. Acest grup necesită atenția profesorului, direcția de lucru în direcția corectă și controlul. Ele nu se disting printr-o diligență specială, o înaltă intenție. Ei au nevoie în mod constant de o sugestie sub forma unei mese, a unui plan, a unei scheme. Susținerea emoțională este, de asemenea, importantă pentru ei.
Obiectivele de lucru cu al doilea grup:
- crearea condițiilor - repetarea, eliminarea decalajelor, actualizarea cunoștințelor în repetarea subiectelor;
- dezvoltarea și consolidarea interesului în domeniul chimiei și al activităților de învățare;
- formarea abilităților de lucru educațional;
- aducerea elevilor la un nivel bun de învățare.
Al treilea grup este un nivel activ executiv, studenți cu un nivel bun emoțional, intelectual și volițional. Să efectueze sistematic temele, să manifeste interes pentru noi tipuri de activități educaționale. Cu toate acestea, dacă nu lucrați cu ei, acestea sunt limitate la sfera de sarcină dată. Problema activării activității cognitive a acestui grup este relevantă.
Obiectivele lucrului profesorului cu acest grup sunt:
- extinderea și aprofundarea cunoștințelor, formarea abilităților de rezolvare a sarcinilor de complexitate sporită;
- dezvoltarea interesului susținut al subiectului, aprofundarea noțiunii de rol al substanțelor în viața umană;
- dezvoltarea abilității de a lucra independent cu un manual, literatură științifică populară, utilizarea resurselor de pe Internet;
- aducerea elevului la un nivel superior.
Al patrulea grup de elevi cu activitate creativă înaltă. Al patrulea grup este nesemnificativ - cei mai dezvoltați din punct de vedere intelectual. Astfel de studenți ar trebui să fie îndrumați spre rezolvarea unor sarcini problematice, creative. Ei sunt foarte interesați să scrie lucrări de proiect.
Obiectivele profesorului când lucrează cu un grup de activități creative:
- crearea condițiilor pentru o activitate cognitivă intelectuală de succes;
- abilitatea de a naviga în câmpul informațional în orice situație.
- capacitatea de auto-dezvoltare, alegerea formelor și mijloacelor optime de auto-educație;
- educarea atitudinii responsabile față de activitatea educațională.
Diviziunea condiționată a copiilor în grupuri permite obținerea rezultatelor dorite. Din nefericire, este destul de laborios să realizăm o muncă atât de diversă și să ajungem la fiecare student, dar rezultatele justifică calea aleasă. Cu chestionare repetate (limită și finală), a existat o creștere a activității cognitive și o scădere a numărului de elevi din primul grup (până la 3%), o tranziție calitativă a elevilor din al doilea grup la un al treilea grup. Compoziția cantitativă a celui de-al patrulea grup a rămas neschimbată, deci este necesar să se identifice cauzele și modalitățile de a influența elevii din al treilea grup.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: