Cerințe de bază pentru personalitatea vorbitorului

Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.







Discursul este o funcție psihică specifică omului care poate fi definită ca un proces de comunicare prin intermediul limbajului. Vorbirea bună este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea completă a copiilor. Formarea copilului în timp ce învață limba, trece prin mai multe etape de dezvoltare, transformându-se într-un sistem dezvoltat de comunicare și mediere a diferitelor procese mentale.

Studiul tulburărilor de vorbire, prevenirea și depășirea lor prin educație și formare se realizează prin intermediul științei pedagogice speciale - logopediei.

O condiție importantă pentru terapia logopedagogică este stabilirea relației corecte între vorbitorul terapeut și medicul instituției copilului, vorbitorul și pedagogul, vorbitorul și profesorul.

Principala activitate a terapeutului de vorbire este: implementarea unui set de măsuri pentru corectarea psihofizică și terapia logopedică a nivelului de dezvoltare a personalității elevului.

Principalele funcții efectuate de terapeut vorbitor sunt:

- implementarea activităților de corectare a abaterilor în dezvoltarea copilului;

- Determinarea prezenței și severitatea defectelor la copii;

- formarea de grupuri de lucru cu copii în vederea stării lor psihofizice.

Scopul acestei lucrări este de a descrie cerințele de bază pentru personalitatea terapeutului de vorbire.

Pentru a atinge acest obiectiv, am implementat următoarele sarcini:

- se dă conceptul general al terapiei logopedice;

- Sunt caracterizate cerințele de bază ale personalității terapeutului de vorbire.

Din punct de vedere structural, lucrarea constă într-o introducere, o parte principală, o opinie, o listă a literaturii și a aplicațiilor utilizate.

1. Logopedica: concept, obiective, sarcini

Terapia cu vorbire este știința tulburărilor de vorbire, metodele de prevenire a acestora, identificarea și eliminarea educației speciale și a educației.

Termenul "terapie logopedică" vine de la limba greacă: logos (cuvânt), paideo (educați, învățați) - în traducere înseamnă "educația cuvântului corect".

Subiectul terapiei logopedice ca știință este tulburările de vorbire și procesul de predare și educare a persoanelor cu tulburări ale activității de vorbire.

Obiectul de studiu este o persoană (un individ) care suferă de o tulburare de vorbire.

tulburări de vorbire - această abatere în discursul vorbitorului ca limbă adoptată în mediul de limbă, care se manifestă în nereguli parțiale (parțiale) (zvukoproiznoshenija, voce, tempo și ritm, etc ...), precum si tulburari normale de funcționare a mecanismelor de activitate vorbire psihofizio-logice care rezultă .

Semne ale tulburărilor de vorbire:

- Vorbirea vorbitorului nu corespunde normei de vârstă;

- nu sunt condiționate de dialecte și de ignoranța normelor limbii;

- fix și spontan nu a fost eliminată;

- da încălcări secundare.

Tulburările de vorbire din punctul de vedere al prevenirii și depășirii prin intermediul educației și al educației organizate special sunt considerate de terapia logopedică, deci sunt considerate o pedagogie specială.

Structura terapiei moderne de vorbire este preșcolară, terapia logopedică și terapia de vorbire a adolescenților și adulților.

Scopul principal al terapiei logopedice este dezvoltarea unui sistem științific de instruire, educare și corectare a persoanelor cu tulburări de vorbire, precum și prevenirea tulburărilor de vorbire.

Toată lumea știe ce face un terapeut de vorbire, iar alții chiar au trebuit să recurgă la serviciile sale: el oferă asistență calificată celor care au probleme cu vorbirea. Sarcinile terapeutului de vorbire includ corectarea dialectului, prevenirea defectelor care pot apărea în el, clasele cu un terapeut de vorbire ajută pacientul să restaureze pronunția normală și, de asemenea, să o repare.

De asemenea, este important ca în instituțiile de învățământ să se desfășoare un discurs terapeut: el trebuie să urmeze dezvoltarea discursului în copil, deoarece aceasta este garanția faptului că el devine persoană. Copiii cu pronunție indistinctă, ca regulă, rămân ușor în spatele colegilor lor din cauza abilităților slabe de comunicare, iar sesiunile de terapie logopedică la grădiniță sunt concepute pentru a elimina acest lucru. Profesorul-vorbitor-terapeut în grădiniță, precum și discursul școlar-defectologist, sunt de neînlocuit - îndeplinesc nu numai funcții medicale, ci și pedagogice, și de asemenea organizează consultații separate ale terapeutului de vorbire pentru părinți. În plus, stabilește legături, stabilește contactul dintre elevi și părinții lor și interacționează, de asemenea, cu colegii și conducerea sa.

Subestimarea calităților personale ale logopedului afectează în mod negativ rezultatele muncii sale. Acesta este motivul pentru care există anumite cerințe pentru vorbitorul terapeut, așa cum va fi discutat mai detaliat în capitolul următor.

2. Cerințe de bază pentru personalitatea terapeutului de vorbire

În primul rând, un terapeut de vorbire este un profesionist care oferă ajutor calificat unui copil cu orice probleme de vorbire. Cunoștințe profesionale, deprinderi, obiceiuri, abilități constituie experiența profesională, asigură o activitate profesională calificată în compunerea diferitelor colective (colegi, copii, părinți, lideri etc.).

Domeniile principale ale terapeutului de vorbire:

1. Lucrarea de corecție și logopedie (munca individuală și frontală pentru a corecta deficiențele de vorbire).

2. Lucrarea științifică și metodică (studiul noilor tehnici etc.)

4. Lucrări culturale și educaționale (publicarea de ziare, buletine etc.)

Sarcinile activităților profesionale ale unui vorbitor-terapeut includ:

- organizarea detectării în timp util a tulburărilor de vorbire, diagnosticul diferențial al diferitelor forme de tulburări de vorbire, implementarea examinării psihologice și pedagogice aprofundate a persoanelor cu tulburări de vorbire;

- proiectarea și organizarea procesului corector-pedagogic cu copii cu tulburări de vorbire în diferite tipuri de instituții de învățământ;

- planificarea, organizarea și desfășurarea de ore de terapie logopedică în diverse tipuri de instituții educaționale și de asistență medicală;

- consilierea persoanelor cu tulburări de vorbire, părinți și profesori ai copiilor cu devieri în dezvoltarea discursului în probleme de educație, dezvoltare, viață și autodeterminare profesională;

- implementarea activităților educaționale, elaborarea de materiale metodologice privind activitatea corecțională și pedagogică;

- interacțiunea cu alți specialiști care însoțesc copilul cu tulburări de vorbire, organizarea și implementarea activităților de management ale instituției de învățământ;







- utilizarea elementelor activităților de cercetare, organizarea și implementarea procesului de auto-educație profesională.

- filozofic (baza filosofiei generale, omul, ca obiect al educației, antropologia filosofică și pedagogică).

- sfera morală și etică (normele comportamentului în societate, acțiunile și calitățile morale, respectarea principiilor).

- sfera medicală și biologică (o persoană și dezvoltarea acesteia, norma și patologia dezvoltării, cauzele și consecințele, prevenirea și îngrijirea medicală).

- sfera de mediu (natura și protecția acesteia, crimele de mediu și rolul acestora în apariția anomaliilor la om).

- sfera sociologică (relația dintre grupuri de oameni, anomalii în comunicarea oamenilor).

- sfera psihologică (cunoașterea tuturor disciplinelor pedagogice)

- sfera pedagogică (educația și formarea unei persoane, ce metode, forme, o vom face).

- sfera juridică (cunoașterea bazelor, legii, legilor etc.).

- sfera lingvistică (modele generale ale structurii și funcționării limbii).

- tehnică (mijloace tehnice de pregătire, corecție).

- Informații (căutare, selecție, evaluare, sistematizare de informații).

Experiența profesională este acumulată prin auto-educație și auto-educație. Discursul terapeut ar trebui să caute cele mai bune mijloace de corectare a discursului copiilor, studierea și rezumarea celor mai bune practici. Abilitățile pe care trebuie să le posede sunt largi și diverse:

1) educaționale și cognitive (lucrul cu literatura, observarea copilului și procesul pedagogic, modelarea procesului pedagogic, selectarea modurilor optime de influență corectivă-educativă etc.);

2) educație și organizare (planificarea prospectivă și calendaristică, desfășurarea sesiunilor individuale și de grup, crearea de echipamente, asigurarea complexității impactului și determinarea participării reale în acest complex etc.);

3) educaționale și pedagogice (analiza fiecărui caz, alegerea mijloacelor adecvate de corectare etc.).

În plus, munca terapeutului de vorbire trebuie să se bazeze pe respectarea strictă a principiilor deontologiei (sistemul de interacțiune cu o persoană care are o tulburare verbală, cu rudele și colegii săi).

Terapistul de vorbire ar trebui să aibă un "suflet special", să fie activ, inițiativă, încrezător în succesul activității sale profesionale, binevoitor, tact.

Caracteristicile sale cele mai importante de natură profesională - este bunătate, responsabilitate, optimism, răbdare, empatie, energie, pasiune pentru munca sa, loialitatea față de interesele vitale ale persoanelor cu handicap de oportunități de viață, respect și dragoste pentru elevii lor, onestitate și integritate profesională.

El trebuie nu numai să poată diagnostica și corecta, ci și să caute o abordare specială pentru fiecare dintre ele. În primul rând, acest lucru este valabil și pentru cei care lucrează în grădinițe și școli: rezultatul activităților sale depinde direct de gradul în care copilul are încredere în profesionist. De aceea, un terapeut de vorbire pentru un copil trebuie să fie, în plus, un psiholog, un profesor și un doctor.

Un logoped ar trebui să fie capabil să recunoască tulburări de vorbire, tehnici proprii și metodele de eliminare și de corectare a acestora, metode speciale de predare copiilor cu tulburări de vorbire limba maternă în preșcolară și de vârstă școlară, să efectueze munca de prevenire pentru a preveni eșecul școlar, bine cunosc caracteristicile psihologice ale copiilor cu patologie de vorbire , să utilizeze metode și metode de educare, corelare și dezvoltare a funcțiilor corticale superioare.

Competența profesională a unui terapeut de vorbire include cunoașterea programelor, manualelor școlare și manualelor de terapie logopedică.

De o importanță capitală pentru eficiența formării, educației, corectarea și prevenirea încălcărilor de vorbire pentru copii, un logoped are o personalitate care se caracterizează prin următoarele calități:

- maturitate morală civilă;

- orientare cognitivă și pedagogică;

- exigente pentru sine și pentru alții;

- corectitudine, auto-control și auto-critică;

- imaginația și observarea creatoare pedagogică;

- sinceritate, modestie, responsabilitate, fermitate și consecvență în cuvinte și acțiuni etc.

Un logoped trebuie sa fie pacient, plin de tact și prietenos, trateze persoana cu o patologie de vorbire, iar părinții lui ca preocupările medicului pentru pacient și rudele sale, să fie atenți la evaluarea gravității și mai ales - mecanismele de tulburări de vorbire, prognoză, să ia în considerare manifestările externe ale tulburărilor de vorbire, esența lor, deoarece multe dintre ele nu chiar pronunțat, nu poate fi doar una dintre manifestările tulburări neuropsihiatrice severe.

O condiție importantă este stabilirea unor relații adecvate între logoped și educator, logoped și profesori, precum și un logoped și un medic de instituții pentru copii ca o discuție comună cu colegii cele mai dificile tipuri de tulburări de vorbire într-o atmosferă de înțelegere reciprocă și respect creează un mediu favorabil pentru efectuarea lucrărilor de remediere.

Este deosebit de important de remarcat faptul că vorbitorul de vorbire trebuie să fie un model pentru alții, nu numai pentru copii, ci pentru adulți.

Prin urmare, semnele profesionalismului vorbitorului de terapie sunt:

- stăpânirea componentelor tehnicii și abilităților pedagogice;

- utilizarea adecvată a tehnologiei terapiei logopedice, realizarea unor rezultate înalte în corecția terapiei logopedice și stabilitatea acestora;

- acțiuni creative, conștiente, într-un mediu profesional, conștientizarea responsabilității individuale pentru rezultatele activităților;

- rezistență la supraîncărcare ocupațională, lipsa oboselii, simptome de "burnout emoțional";

- se referindu-se la o comunitate profesională.

Pentru comunicarea profesională a unui vorbitor-terapeut, următoarele calități ar trebui să fie caracteristice:

- masteringul normelor deontologice, cultura comunicării și eticii pedagogice, cultura comunicativă;

- sensibilitate, delicatețe, bunăvoință, toleranță, dar și exigentă;

- capacitatea de a asculta și de a înțelege interlocutorii și, de asemenea, de a-și mobiliza atenția, de a-și menține interesul pentru studii;

- comunicabilitatea, competența comunicării profesionale (posesia mijloacelor verbale și non-verbale de comunicare);

- nivel ridicat de concentrare și atenție de comutare (capacitatea de mult timp să se concentreze pe un subiect în timp ce este deconectat de ceilalți, și capacitatea de a trece rapid de la o activitate la alta);

- nivel înalt de dezvoltare a gândirii creative logopedice;

- buna dezvoltare a memoriei pe termen scurt și pe termen lung;

- auz bun (fizic și fonemic);

- pregătirea pentru schimbare, abilitatea de a constata deficiențe în munca proprie și modalități de a le depăși;

- capacitatea de a evoca interesul pentru rezultatele activităților profesionale;

- simțul umorului, simțul intuiției, dezinteresul.

Trebuie remarcat și calitățile care împiedică eficacitatea activităților profesionale ale unui vorbitor-terapeut includ: defecte ale vorbirii, auzului; nesociabil; lipsa de înclinație de a lucra cu copiii; dezechilibru emoțional; agresivitate; rigiditatea gândirii.

Sfera personalității profesionale a unui vorbitor-terapeut ar trebui să includă următoarele calități pozitive individuale:

- interesul pentru profesie, sustenabilitatea motivației profesionale, comportamentul profesional atent;

- flexibilitatea variabilității gândirii și a vorbirii, dorința de creativitate;

- acceptarea de sine ca un profesionist, lupta pentru măiestrie;

- formarea profesională continuă, învățarea profesională;

- prevalența unei atitudini și atitudini pozitive din punct de vedere emoțional față de profesie, satisfacția profesională.

vorbire terapie pedagogică

Astfel, terapia vorbirii - este știința tulburărilor de vorbire, depășirea acestora și mijloacele de prevenire corectarea formării și educației. Fiind una dintre secțiunile pedagogiei speciale, studiază cauzele, mecanismele, simptomatologia, cursul, structura tulburărilor de activitate a discursului, sistemul de acțiuni corective.

Defectele vorbirii inhibă dezvoltarea copilului, își asupresc psihicul și duc la apariția diverselor deviații ale comportamentului său. Activitatea profesională a terapeutului de vorbire este aceea de a oferi asistență medicală și pedagogică copilului care suferă de defecte de vorbire pentru o socializare deplină în societate. Acest ajutor constă în organizarea unui sistem de clase pentru corectarea anomaliilor pronunțate cauzate de tulburările congenitale sau dobândite ale organelor de vorbire. Principala sarcină a specialistului este dezvoltarea, instruirea, corecția și educarea copiilor cu tulburări de vorbire.

Terapia de locuri de muncă de vorbire este eficientă numai în cazul în care este construit pe o fundație de cunoștințe medicale, psihologice și pedagogice. Cu toate acestea, din cauza specificul terapeutului de activitate ar trebui să știe și să fie capabil să utilizeze metode speciale de comunicare, care să contribuie la stabilirea și menținerea contactului cu copilul și părinții săi.

În același timp, domeniul de aplicare al competenței de afaceri include: prevenirea; diagnosticare; consiliere; generalizarea celor mai bune practici, obținerea de noi cunoștințe; educație pedagogică și logopedică; asistență psihologică și terapeutică; educație și formare corectivă; căutați cele mai bune mijloace de corectare a vorbirii.

Lista literaturii utilizate

Găzduit pe Allbest.ru







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: