1 Educație multiculturală - dialog intercultural Introducere în problemă
2 Pe teritoriul căruia locuiesc până la 180 de grupuri etnice și grupuri etnice, reprezentanți ai tuturor religiilor lumii, diferite comunități etno-confesionale, mai multe comunități civilizo-culturale și istorico-culturale.
3 "Aceasta este o muncă minuțioasă a statului și a societății, necesitând decizii foarte subtile, o politică echilibrată și înțeleaptă capabilă să asigure" unitatea în diversitate ". Este necesar nu numai respectarea obligațiilor reciproce, ci și găsirea de valori comune pentru toți ". Putin "Rusia: întrebarea națională"
4 1. Ce este educația multiculturală și dialogul intercultural? 2. Care este competența multiculturală a profesorului și a elevului și cum ar trebui să se formeze în spațiul multicultural al școlii? 3. Ce este un mediu educațional multicultural și cum să conduci direct dialogul intercultural cu el pentru a forma o competență multiculturală a unui profesor? Trei întrebări metodologice importante
5 Premisele Jan Amos Comenius "Educația universală" ("Panpadia") conține teoria educației universale și a educației tuturor oamenilor, peste tot, pe tot parcursul vieții pe baza egalității. NK Roerich „sinteza binefăcătoare“, prin care el înseamnă „unitatea de culturi“, care creează o cooperare benefică oamenilor „Este singura unitate, prietenie și declarația corectă a valorilor reale pot fi construite în beneficiul, îmbunătățirea vieții“
6 creșterea deschiderii societății, gradul libertății individuale, intensitatea schimbului de informații, valorile culturale și spirituale; creșterea rapidă a conștiinței religioase și etnice a popoarelor, dorința lor de a-și regândi rolul și locul istoric, consolidarea rolului factorilor socio-culturali și moral-etici; procesul de umanizare de formare, ceea ce implică un cont global de influență asupra procesului de învățământ diferite reprezentări ale lumii și locul omului în ea, formată în diverse sisteme sociale și culturale, precum și baza de caracter multiparadigmatic; o creștere a violenței, șovinismul și izolaționism, xenofobiei, rasismului, antisemitismului, comportamente afective care încalcă drepturile și libertățile individului, ca o consecință a vieții pe lumile culturale de frontieră; apariția situației multiculturalismului ca rezultat al proceselor migraționale - interacțiunea oamenilor din diferite comunități culturale care nu au trăit niciodată împreună și nu au avut nici o experiență de adaptare reciprocă. RELEVANTA PROBLEMEI
7 din SUA - model de „barbotare (topire) oală“, „Cine este american, acest om nou“ El spune americanul - este cel care, lăsând toate prejudecățile lor vechi și obiceiuri, primește cele noi de la noul mod de viață. Aici, oamenii din toate națiunile au topit într-o nouă rasă de oameni, a caror munca si posteritatii o zi va provoca mari schimbări în lume. „Sfântul Ioan de Crevecoeur Linia de jos este că, în Statele Unite, a avut loc fuziunea diferitelor popoare și culturi lor naționale, formată dintr-o singură națiune americană. „Amerika-- este creat cel mai mare creuzet al lui Dumnezeu în care condensată toate popoarele Europei ... germani și francezi, irlandezii și englezi, evrei și russkie-- tot în acest creuzet. Deci, Dumnezeu a creat națiunea americană.“
8 țări europene - un model de relativitate culturală
9. "Multiculturalismul", neagă integrarea prin asimilare. El ridica un „drept minoritar să fie diferit“ absolut și de echilibru, astfel insuficient este drept - responsabilități civile, culturale și de comportament în ceea ce privește populațiile indigene și a societății în ansamblu politica multiculturalismului
10 Rusia - a apărut și de secole sa dezvoltat ca stat multietnic ". Modelul "orchestrei" recunoaște drepturile egale, indispensabilitatea, unicitatea și valoarea de sine a fiecăruia dintre instrumente, iar diversitatea și diversitatea lor sunt binevenite. În același timp, există o anumită componentă de legătură care unește începutul, datorită căreia ar trebui să apară o simfonie de sunet sau armonie a senzațiilor de gust - identitatea rusă
12 Acest sistem de educație și formare dezvoltă toleranță în rândul studenților, respect pentru reprezentanții unei alte comunități lingvistice și culturale. Educația multiculturală presupune o relatare completă a faptului că, în procesul de învățare reprezentanții diferitelor comunități culturale implicate - civilizațional, cultural, istoric, etno-religioase, locale și teritoriale, religioase, etnice, lingvistice, socio-culturale, vârstă și sex, și altele. CONCEPTUL EDUCAȚIEI POLICULTURALE
14 Educația toleranței, a reacției, a deschiderii, a bunăvoinței, a respectului față de o persoană formată într-un alt mediu etno-confesional; Percepția diversității etno-confesionale ca valoare durabilă, o stare naturală cu o tendință de creștere; formarea de interes și aspirație de a comunica cu o persoană din alte culturi; Dezvoltarea abilităților de a intra în dialogul intercultural și interconfesional, capacitatea de a asculta și de a vorbi, susține, fără a se certa, în căutarea adevărului; Integrarea culturilor în sistemul de spațiu educațional multicultural, educarea abilităților de comunicare a personalității elevului și profesorului; Dezvoltarea capacităților studenților și profesorilor de a soluționa pluralismul litigiilor și conflictelor pe baza etno-confesională; Cultivarea simpatiei copiilor și a respectului față de ei înșiși și de alți oameni, abilitățile de empatie; Dezvoltarea unei respingeri puternice a ideilor xenofobe, extremiste, naționaliste, șovine, rasiste. EDUCAȚIA POLICULTURALĂ ÎN SEMESTRUL NURSING: REZULTATE PLANIFICATE
17 „Toata lumea este o intersecție a multor culturi“, „că toată lumea are o cultură ca un stil de viață, cum ar fi mentalitatea totalitatea, tradiții, argou, accent, dialect, stilul de rochie si coafuri, produse alimentare, reguli de conduită, cântece, cântări, povestiri, literatură, simboluri, date sexuale și fizice, relații, valori morale și etnice, educație, abilități de muncă, credință, numai ea - cultură - diferită. are avantajele și dezavantajele sale, pro și contra, punctele forte și punctele slabe. „(Bessarabova IS) Principiul metodologic al educației multiculturale (multiculturale)
18 Dialogul intercultural este baza educației multiculturale Dialogul intercultural Ca o caracteristică a societății și a omului Ca un scop Ca o modalitate
19 În sens restrâns, dialogul intercultural este o nevoie de interacțiune, asistență reciprocă, îmbogățire reciprocă. În consecință, aceasta se referă în principal la trei probleme: educația, limbajul, procesele non-verbale dialogul intercultural
23 Ideea de educație multiculturală are cel mai mare potențial de rezoluție sa constructivă, cât și în absența unei cantități suficiente interculturale bune practici și a contactelor interetnice între toți participanții relațiilor educaționale este dificil de a dezvolta strategii educaționale eficiente într-o societate multiculturală (multiculturală, multiculturală), precum și strategia de negativ tendințele de confruntare în rândul tinerilor Rezolvarea problemei implică creșterea nivelului de competență profesională a tuturor cadrelor didactice. Profesorii au competență?
Trimiteți-le prietenilor: