Este o greșeală să credem că metoda de a studia o limbă străină prin imersiune în mediul lingvistic a apărut destul de recent. Lingvistul și profesorul Maximilian Berlitz au început să o aplice la sfârșitul secolului al XIX-lea. Noua metodologie, așa cum susține povestea, sa născut destul de accidental, când Berlitz ia cerut colegului său francez să efectueze mai multe clase în limba franceză în loc de el. În ciuda faptului că profesorul nu a vorbit limba engleză, limba maternă a elevilor, studenții au arătat rezultate bune. Deci, în 1878, în SUA a fost înființată prima școală de predare a limbilor străine prin metode de imersiune și a fost publicată cartea Berlitz, care descrie regulile de bază ale unei astfel de instruiri. Treptat, ideile sale au câștigat popularitate printre cei care doresc să învețe limba, școlile au început să apară în alte țări.
Cel mai paradoxal că metoda de scufundare tocmai a devenit popular datorită faptului că lecțiile elevii au trebuit să se concentreze mai puțin, deși în mod ideal ar fi fost invers. Cu toate acestea, în practică, reticența studenților de a face eforturi sa dovedit a fi mai puternic, iar profesorul a trebuit să se întoarcă pentru a se lupta intr-un fel atenția studentului la ceea ce se întâmplă în clasă și să ia în serios lecția. Ca urmare, o lecție adesea transformat într-un teatru de un actor și un student și a rămas un spectator pasiv.
Trebuie remarcat faptul că, la început, metodologia Berlitz demonstrează eficacitatea acesteia în rândul celor care percep mai bine informațiile de la ureche. Dar este puțin probabil să fie capabil să ofere o bază solidă pe care va fi posibilă construirea unei clădiri fiabile a unei limbi străine. Poate că acum, sub marca Berlitz găsim manuale, cărți de expresie și dicționare care sunt complet incompatibile cu ideea strămoșului metodei. Și adepții profesorilor folosesc tot mai mult alte modalități de a preda o limbă străină în clasele lor.
În viitor, unul dintre cele mai renumite profesori, popularizat metoda de imersiune în limba, a fost un lingvist american Stephen Krashen. El a insistat ca elevii să primească cunoașterea limbii într-o ordine naturală, care este afectat numai în pregătirea de care au nevoie de fire. Omul de știință, de asemenea, remarcat faptul că vorbirea limbii țintă nu duce la asimilarea ei, și le-a oferit metode de formare (exerciții, sarcini la textele și audio, jocuri) au devenit clasice, iar noi le vedem astăzi în aproape fiecare manual. Dar, după cum notează el în lucrarea sa, această abordare este eficientă numai în stadiile inițiale de formare, ținând cont de disponibilitatea unei motivație bună pentru studenți.
Învață limbi cu Planul Z!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor:
