Vasenina Irina Nikolaevna MBOU Școala secundară Arjevskaya
Creșterea eficacității învățării elevilor tineri, luând în considerare caracteristicile lor psihologice
Școala este o perioadă foarte importantă în viața fiecărei persoane. La urma urmei, școala nu este doar un studiu, ci o lume de comunicare, bucurie, experiențe, ups, o lume a frumuseții, jocuri, basme, muzică, o lume a fanteziei, creativitate.
A face ca școlile să fie aurate uneori în viața fiecărui copil este datoria fiecărui profesor.
Majoritatea elevilor de primă clasă au venit la școală cu o dorință clară de a învăța. Studenții mei sunt spontani, curioși, deschisi, încrezători. Sunt siguri că școala îi va învăța totul, se așteaptă la o nouă viață interesantă din partea ei. Dar de multe ori copilul înțelege repede că studiul este o muncă grea și nu întotdeauna aduce bucurie. Și apoi dorința copilului dispare și, uneori, dispare complet. Și cât de important este interesul școlii, cu care copiii vin la prima clasă, să se aprindă în focul neclintit al cunoașterii.
Ce ar trebui să facă învățătorul astfel încât interesul pentru învățătură să nu cadă, ci să crească? În contextul introducerii GEF, se acordă o importanță deosebită tehnologiilor de învățare a activităților.
Sarcina prioritară a lecției moderne, în conformitate cu cerințele GEF, a fost obținerea unui rezultat la nivelul fiecărui student.
În UMK "Harmony", pe care lucrez pentru al cincilea an, se realizează modalitățile de organizare a activităților elevilor legate de stabilirea sarcinii de învățare, cu soluția sa, cu auto-control și cu stimă de sine. Formarea conceptelor se desfășoară la un nivel accesibil elevului, adică luând în considerare caracteristicile sale psihologice. Formele prioritare de lucru în lecție sunt munca independentă individuală, o discuție frontală a rezultatelor acesteia, munca elevilor în grupuri. Activitățile sunt concepute astfel încât să ofere copilului un sentiment de securitate psihologică, bucuria cunoașterii, dezvoltarea personalității sale.
Sunt în mod constant caută modalități de a revigora lecția, încearcă să diversifice formele de explicații și de feedback-ul, precum și un junior elev de liceu are caracteristici specifice de vârstă: notă instabilă predominanța capacității de vizualizare spațială, a crescut activitatea motorie, exercitarea activității de joc, o varietate de interese cognitive. Pentru a menține atenția copiilor în clasă, este necesar să se organizeze o activitate mentală activă și interesantă. Vorbesc despre utilizarea diferitelor tipuri de activități de formare de non-standard, metode originale de activare tuturor elevilor pentru a crește interesul pentru lecții și, în același timp, oferind memorizarea rapid, înțelegerea și stăpânirea materialul de formare ținând cont, desigur, de vârsta și abilitățile studenților. Lucrez la QMS Harmony, în meu
activitatea profesională este întotdeauna loc pentru căutarea, creativitatea pedagogică.
Un copil nu poate fi forțat, forțat să fie atent, organizat, activ. Dacă copilul este indiferent în lecție, el poate îndeplini cu rapiditate și cu precizie toate sarcinile profesorului, dar și rapid și uită tot ceea ce sa învățat. Pentru a ameliora eficacitatea învățământului, încerc să fac învățare serioasă, nu să umple copiii cu cunoștințe, ci să se aprindă, să nu forțeze, ci să le intereseze, invitând copilul la un nou sistem de relații. cooperare educațională, înțelegere reciprocă, auto-afirmare. Pentru a realiza acest lucru, ajutați lecțiile, jocurile, lecțiile, excursii, lecții de dramă, lecții de improvizație etc. În aceste lecții, materialul programului este studiat și fixat. Mă concentrez asupra organizării unui astfel de mediu favorabil care să contribuie la menținerea sănătății copilului și trecerea treptată de la activitățile preșcolare la cele școlare ale copiilor.
Distracția la lecție nu este sinonimă cu divertismentul, ci mai degrabă cu munca grea și căutarea constantă. Inclusiv în elementele de lecție ale jocului și teatralizare, nu las tema și sarcinile lecției. Situația jocului este strâns legată de munca educațională serioasă și chiar complexă, care ia copiii la fel de mult ca și jocul. Redarea lecției aduce destul de mult mediul de învățare în școală mai aproape de condițiile grădiniței, ceea ce este extrem de important. Folosirea formularelor de jocuri la lucru cu elevii mai tineri ajută la rezolvarea sarcinilor pedagogice mai rapid decât alte mijloace. Rezultatele bune în predarea copiilor de grade inferioare sunt date de formele de organizare a claselor, asemănătoare cu jocurile de povestire. Devenind participanți la evenimentele jucate, copiii cu diferite niveluri de activitate educațională sunt implicați activ în muncă și se pot concentra pe ea pentru o perioadă mai lungă de timp. Situațiile familiare și dramatice permit copilului nu numai să revină la experiențe familiare din punct de vedere emoțional, ci și să învețe materiale complexe, să experimenteze satisfacția din eforturile lor mentale. Deci, treptat tinerii elevi se trezesc și își afirmă dorința de a lucra la lecție, nu numai pentru că este distractiv și distractiv. Ei încep să atragă posibilitatea de a depăși dificultățile, găsirea unei soluții independente pe cont propriu, dezvoltarea curiozității, creșterea interesului cognitiv.
Și când e interesant să studiezi, atunci e ușor de învățat, vrei să înveți și să înveți cu bucurie. Nu este nimic pentru că este cântat într-un cântec pentru copii "Învățarea trebuie să fie distractivă, așa că este bine să învăț". Din veselie, vivacitatea copiilor depinde de viața lor spirituală, de viziunea asupra lumii, de dezvoltarea mentală și, cel mai important, de credința în puterea lor. Dacă copiii se descurcă cu sarcinile care le sunt atribuite, dacă lucrează cu entuziasm și interes, dacă merg acasă mulțumiți de ziua școală petrecută și așteaptă ziua de mâine, dorința de a învăța devine tot mai puternică.
La urma urmei, succesul în muncă este o condiție primordială pentru apariția personalității unei persoane, a confortului interior emoțional.
Numai împreună cu părinții, prin eforturi comune, este posibil să se realizeze faptul că copilul și-a dezvăluit abilitățile.
Toate cele de mai sus, nu numai că sporește eficiența învățării elevilor mai mici, dar, de asemenea rezolvă problema formării de ACU, poate atinge un nivel mai ridicat de metapredmetoy personale și care constituie rezultatul educației elev de clasa I, în conformitate cu cerințele actualizate ale societății, familia și școala, uniți în noul GEF.
Sunt mulțumită de rezultatele muncii mele: copiii cu dorință merg la școală, împărtășesc bucuriile și necazurile cu mine și cu prietenii, se străduiesc să se ajute reciproc, să învețe să simpatizeze și să simtă. mulțumesc
climatul emoțional pozitiv reușesc să formez în activitatea cognitivă a copiilor, să ajut la deprinderea deprinderilor și abilităților în diferite tipuri de activități.
Venind la noi pentru a învăța, copiii ar trebui să se simtă fericiți. Un copil fericit este mai ușor de învățat și educat. Copilul este important să înveți cu succes, să te simți inteligent, inteligent, inteligent. La urma urmei, succesul este sursa de bucurie, inspirând un nou succes. Cheia pentru un student de succes ar trebui să fie un profesor care poartă un început de viață afirmativ, încredere, bucurie și fericire. Sensibil, atent și receptiv la interesele elevilor, deschis tuturor profesorilor noi - o trăsătură cheie a școlii viitorului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: