Lecția 1. Joc didactic "Cine a venit? Cine a plecat?". Lectură poteshki "Rațele noastre dimineața ..."
Scop. Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a înțelege problemele educatorului, de a purta un dialog simplu cu colegii, de a dezvolta atenția. Învățați-i pe copii să deosebească și să numească păsările, care sunt menționate în rima pepinieră.
Educator pune fotografiile flanelegraf și vorbind cu copiii de conținutul lor, „se uită la soare (imagine arată) și trezit rațe (poza) trezit, făcând zgomote de rață :.“ Vraci-vraci-vraci „Cum zgomote rață rață.?“ (Corale și 3-4 răspunsuri individuale.)
Educatorul repetă fraza, încurajând copiii să termine cuvintele: "Se uită ... (soarele), sa trezit ... (rațe), sa trezit și ... (zakryakali)".
Profesorul continuă povestea: "Gâșii (imaginea) s-au trezit și s-au dus la iaz pentru a înota". Ei pleacă, strigă: "Ha-ha-ha." Cum gâște gâștele?
Soarele a ieșit, curcanul sa trezit. Aici este ceea ce acest curcan (imagine): cel mare, coada cu o roată. Turcia se plimbă în jurul curții, vorbind cu el însuși: "Ball-ball-ball, ball-ball-ball!" Cum vorbește curcanul cu el însuși?
Și puii (imaginea) s-au trezit. "Co-ko-ko", spun ei, "aici suntem, co-to-ko." Cine este treaz? De unde știai că puii erau treji?
Apoi, profesorul arata porumbeii pentru copii si un cockerel, isi aminteste cum isi crima.
Apoi profesorul citește poteshku "Rațele noastre dimineața ...". El repetă poteshka de 1-2 ori, încurajând încercările copiilor de a repeta onomatopoeia.
Profesorul conduce exercițiul didactic "Cine a venit, cine a plecat?".
„M-am uitat la soare, iar curtea din fetita, - a spus profesorul -. Aici este (arata poza) Fata sa dus să se hrănească păsările în primul rând a venit la ea ... (rață) Atunci a venit ... (gâște), apoi a venit ... (Turcia) ... , a început să funcționeze ... (găini).
Păsările au mâncat și s-au adunat oriunde. Mai întâi a plecat ... închide ochii (copiii nu trebuie să-și închidă ochii cu mâinile). "Profesorul îndepărtează imaginea și spune:" Deschideți-vă ochii. Spune-mi cine a plecat? (Turcia) Închideți ochii. Deschide-l acum. Ce zici tu? (Gâșii au dispărut, au plecat pe iaz.) Închideți din nou ochii. Deschide-l. Ce puteți vedea acum? (Găinile au plecat și cocoșul a venit). "Și așa mai departe." (Gâștele s-au întors, porumbeii au zburat, fată a fugit etc.)
Cu copiii din subgrupul mai mic, lecția se termină.
Copii peste 2 ani 6 luni pot fi oferite să lucreze ca tutore. Lăsând pe flanelograf 4 fotografii (restul se află lângă el), profesorul invită copilul doritor, explică ce trebuie făcut și spus.
Copilul cere copiilor să-și închidă ochii (vă rugăm să vă închideți ochii.) Nu priviți!), Îndepărtează (adaugă) imaginea și permite colegilor să-și deschidă ochii.
Educatorul invită încă 2-3 copii care sunt interesați de colegii lor, ce sa schimbat pe șevalet.
Lecția 2. Exercițiul didactic "Breeze". Citind o poezie de A. Barto "Oricine strigă"
Scop. Cu ajutorul sultanilor îi învață pe copii să expire încet aer prin gură (exerciții pregătitoare pentru dezvoltarea respirației vorbirii). Pentru a introduce copiii într-o poezie misterioasă, pentru a îmbunătăți urechea de vorbire.
Profesorul îi amintește copiilor: când suflă vântul, frunzele copacilor se strecoară. El îi arată un sultan (un băț de 13-15 cm lungime, la sfârșitul căruia sunt lipite benzi subțiri de hârtie (6-7 bucăți). Lungimea benzii este de 4-5 cm, lățimea de 0,5 cm.)
Profesorul îi spune copiilor că bagheta este un copac cu frunze. El suflă pe frunze, arătând băieților cum se freacă. Apoi el oferă 3-4 copii pentru a sufla pe sultan.
Profesorul distribuie sultanilor tuturor copiilor. Verifică dacă copiii le păstrează corect: distanța de la sultan la buzele copilului ar trebui să fie de aproximativ 8-10 cm. Copiii lovesc simultan frunzele. Apoi se odihnesc și o lovesc din nou.
Educatorul oferă să vadă și să asculte foșnetul frunzelor de pe copacul Olin (pe Pavlushin, etc.). Astfel, rezultă că copilul aer expirat numai prin gura, sufla lungi (secunde) fără a obține aerul expirat lin, fără a ridica arme. Educatorul sesizează copiii cu o exalare slabă, pentru a putea lucra ulterior cu ei în mod individual.
Profesorul îi oferă copiilor să schimbe sultanii, care sunt interesați de cine sa schimbat cu cine. Apoi, copiii din nou lovesc frunzele, după care profesorul colectează sultanii.
Profesorul le-a citit în repetate rânduri copiilor poemul "Cine cum strigă" de A. Barto. Apoi, el spune: „Cine va verifica dacă sunteți în stare să ghicească ghicitori Aveți grijă să nu se grăbească să răspundă, să nu fie confundat: ..“ Ku-ka-re-ku! Paznicul de la Kurt. "Cine zice așa? Și așa mai departe.
Încheierea lecției, profesorul citește din nou poemul.
Lecția 3. Joc didactic "Am venit cu asta." Lectură copiilor rușilor folk poteshki "M-am dus la magazinul mic ..."
Scop. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a se combina prin acțiunea a 2-3 jucării, pentru a exprima rezultatul obținut prin intermediul unei discursuri de expresie; să cunoască oamenii cu un cântec popular "O pisică a mers la magazin ...".
Jocul "Am venit cu" - o versiune complicată a jocului "Comenzi".
Înainte de copii - 6-8 jucării (la discreția tutorelui). De exemplu, o păpușă mică, o farfurie, un pui de urs, un arc, o minge, un iepuraș, un organ de butoi, un pieptene.
Profesorul cere copiilor să numească jucăriile. Explică faptul că pot acționa cu jucăriile așa cum doresc: "De exemplu, pot da un arc unui pui de urs și îi spun:" Pentru voi, voi da un urs un arc frumos verde "."
Profesorul este dispus să copilul, l ajute să pună în aplicare planul său și efecte de sunet ( „Iepurasul joc flașnetă“, „Dolly dansuri“, „Ursul a luat mingea“, „Teddy va avea,“ și așa mai departe. N.).
Tutorul îndepărtează jucăriile și le arată copiilor o pisică de jucărie. Copii jucării au în vedere, iar profesorul citește rime pepinieră: „M-am dus la Torzhok pisica ...“ și numele copilului prezent la lecția „însuși dacă există, sau va mânca Sasha mă mușca, iar Sasha va purta?“. (Sasha "ia" un cadou, mulțumită pisicii.)
Lecția 4. Exerciții didactice și jocuri cu cuburi și cărămizi
Scop. Tren copii în culori distinctive și denumirea (roșu, albastru, galben), punerea în aplicare a sarcinilor cadrelor didactice ( „do-asa“), conceput pentru înțelegerea vorbirii și activarea acestuia.
Copiii stau la mese aranjate într-un rând. Fiecare copil are cuburi și cărămizi (la copiii din subgrupul mai vechi - trei culori, la copiii din subgrupa mai tânără - două culori).
Educatorul specifică ce se află pe mese, ce culoare sunt obiectele, cât de multe dintre ele. (O mulțime.)
Profesorul oferă să ia un singur subiect, apoi precizează cine a luat ce subiect.
Copiii returnează obiecte în locurile lor.
Profesorul cere copiilor să ia o cărămidă și să specifice culoarea lor. Apoi el le oferă copiilor să schimbe cărămizi și să spună cine a schimbat cine și cu ce și ce au primit în schimb. (Am schimbat cu Sasha.) Acum am o cărămidă roșie.)
Profesorul propune să ia un cub și să precizeze cine are cubul.
Apoi copiii îndeplinesc sarcini mai complexe:
• Băieții le dau cărămizile fetelor, iar fetele trec cuburile la băieți (puteți pune băieții și fetele în fața celuilalt în prealabil și apoi aceasta și sarcina ulterioară vor fi mai ușor de realizat);
• Fetele construiesc o cale din cărămizi, iar băieții "călăresc" pe această cale pe mașinile lor (cuburi) pe partea opusă a mesei.
Lecția 5. Citirea basmului "Capră și lup"
Scop. Să-i familiarizăm pe copii cu povestea "Little goat and wolf" (în modelul lui K. Ushinsky), pentru a provoca o dorință de a juca un basm.
Profesorul citește un basm. Apoi, el este interesat de copii: "Cum au înțeles copiii mici că un lup bate pe ușă?" Ea este de acord că lupul cântă cu o voce groasă, protolitică: "Sunteți copii mici, sunteți părinți". El îi cere copiilor să cânte fraza cu voce groasă, așa cum cântă lupul (răspunsurile corale și individuale).
„Și totuși - continuă îngrijitor - capre inteligent observat că lupul cântă greșit ceea ce a adus copiii de capră (Loțiune) și toate lup confuz Ascultați:..?.
Mama ta a venit,
Copiii sunt plini de apă! "
Profesorul citește povestea, fapt care ia determinat pe copii când și cum să blochezi (deblocat) ușii (gest și onomatopee: „Backgammon“),
După ce au ascultat lupul, copiii, după cum pot, cu ajutorul profesorului, spun ceva de genul: "Auzim - auzim!" Nu cântă cu vocea mamei: mama mea cântă mai subțire și nu atât de plâns.
La sfârșitul lecției, profesorul scoate jucăriile (figuri de masă) și sugerează că doresc să cânte un basm.
Lecția 6. Play-repetiția "Bună seara, mami"
Scop. Spuneți copiilor cum este mai bine să vă întâlniți mama seara, să vă întoarceți de la serviciu, ce să-i spuneți (sau oricare altă persoană nativă).
Profesor pentru o notă. Copiii sunt nerăbdători când părinții vin la copiii lor seara: "Și unde este mama mea? Va veni în curând?" Uneori, când vede mama, copilul se calmează și se scurge și trebuie să aștepte mult timp să se ducă acasă.
Trimiteți-le prietenilor: