După cum am menționat deja, planul tipologic al textului determină modul în care sunt transmise informațiile. Există trei fragmente tipice - descriere, narațiune, raționament. Desigur, cu cât textul este mai mare, cu atât este mai mare probabilitatea de a combina diferite tipuri de materiale în el. Cu toate acestea, în textele contaminate, este posibilă identificarea unei identități de tip comun. De exemplu, descrieri de text cu elemente narative / raționament etc.
Am o pisică gri în pete negre, ca în margele. Numele lui este Vasily Vasilyevich. O pisică groasă. Urechile lui sunt rotunde. Pe fiecare labă sunt cinci curbe strâmbe. Dinți ascuțiți ca ace. (Potrivit lui E. Charushin)
Înainte de noi este un exemplu de descriere a textului, deoarece conține o descriere a pisicii - tema textului. Puteți pune întrebarea: care dintre ele? Toate semnele pisicii pot fi văzute în același timp. Informații de definiții relevante sunt exprimate adjectiv sau combinație adjectiv cu un substantiv care indică cuvintele cheie caracteristica teksta- urechi de pisică dinți labei. Tipul ofertei de conectare - lanț. Compoziția este incompletă, limitată la descrierea caracteristicilor obiectului.
În textul următor, verbele sunt dramatic percussive. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, textul se va referi la afilierea tipologică a descrierii, deoarece tot ceea ce se spune poate fi transmis într-o singură fotografie, fotografii. În acest caz, verbele nu exprimă o secvență de acțiuni ale unui subiect / entități multiple, și acțiuni ale fiecărui subiect (în textul cuvintelor cheie) care au loc în același timp. Cu alte cuvinte, acțiunile cuvintelor cheie sunt prezentate în contextul unei situații. Acesta este textul descrierii dinamice.
Tata merge pe strada cu fiica sa.
Fiica unui câine duce pe un lanț.
Un câine deține o lesa în dinți,
Și în lesa este un cățeluș.
Deci nu am putut, băieți, să înțeleg,
Cine a condus să meargă!
Cuvintele cheie din text - tata, fiica, câinele, catelul - sunt unite de o temă comună a textului - o plimbare. În text, se observă o legătură lant cu o schimbare succesivă a cuvintelor de referință. Acesta este un exemplu de text, atunci când un cuvânt cheie devine un cuvânt de referință, se realizează legătura dintre propoziția textului la nivel gramatic.
Astfel, descrierea este un text în care sunt descrise obiecte, fenomene ale căror semne pot fi văzute în același timp (fotografiate). Pentru el puteți întreba: ce? În descrierea textului sunt folosite multe adjective sau verbe care caracterizează tema textului.
În grădină au atacat omizi de varză. Masha a început să colecteze dăunători în bancă.
Dintr-o data ea vede: Vitalik merge mersul cu un coș și într-un coș de pui.
Băiatul ia eliberat pe paturi. Tânării și găinile au început să prăjească omizi. A curățat rapid puicuțele de varză de omizi. (Potrivit lui V. Chaplin)
În acest text există mai multe subiecte principale, care sunt cuvintele-cheie - omizi, Masha, Vitalik, găini. Verbe legate de cuvintele cheie sunt transmise dinamicii evenimentelor text: (ce a fost mai întâi?) Omizi a atacat. (și apoi?) Masha a început să colecteze dăunători. (și apoi?) Masha vede Vitalik, care poartă un coș cu găini. (și apoi?), băiatul a eliberat găinile. (Și apoi?) Cocoși și găini au început să ciugulească omizi (și se termină?) Curățat varza de la omizi. Fiecare teză din text este un fel de filmare a unui film. Când citiți textul, cadrele se înlocuiesc reciproc, astfel încât evenimentele să nu poată fi văzute simultan, așa cum se întâmplă adesea în descriere. Textul se caracterizează printr-o conexiune în lanț a propozițiilor, deoarece fiecare cuvânt cheie este înlocuit cu cuvinte de susținere: omizile sunt dăunători. omizi din omizi; Masha este ea; Vitalik este un băiat; pui - masculi și pui, găini. Compoziția textului este, de asemenea, în concordanță cu narațiunea: prima propoziție - cravata vine Următoarea dezvoltarea acțiunii (în omizile grădină varză atacat.). Culminarea este exprimată în propoziția penultimă. (Tinerii și găinile au început să prăjească omizi). Și în ultima propoziție este deznodământul. (Curăță rapid puicuțele de varză de la omizi).
Astfel, elevii mai tineri comandă următoarea definiție a textului-narativ.
O narațiune este un text care discută despre evenimente și acțiuni succesive. Îți poți pune întrebări: ce se întâmplă mai întâi, apoi, apoi și la sfârșit? Textul narativ folosește multe verbe care exprimă o schimbare succesivă a evenimentelor.
Stejarul ploii și vântului
Nici măcar nu e teamă.
Cine a spus că stejarul
La urma urmei, până la sfârșitul toamnei
Este verde.
Prin urmare, stejarul este greu,
Astfel, raționamentul este un text care discută despre cauzele fenomenelor și evenimentelor. Pentru el puteți întreba: de ce? Argumentarea textului folosește punți-cuvânt: pentru că; Prin urmare; Prin urmare; aceasta înseamnă; poate (fi); dacă ... atunci.
Studiind trăsăturile distinctive ale fiecărui tip de text de către elevii mai tineri îi vor ajuta în mod independent și în mod rezonabil să determine fragmentele tipice din textele eșantionului. Puteți învăța acest lucru cu ajutorul schemelor standard. (Este interesant faptul că, în practică, această tehnică „funcționează“ în nivelul de mijloc, și chiar mai mari în pregătirea studenților pentru scrierea de examen.) Pentru a compila sistemul este necesar să se definească subiectul, ideea principală a cuvintelor cheie de text și evidențiați. Dacă cuvintele cheie dezvăluie subiectul (mai puțin adesea ideea principală), atunci aceasta este o descriere a textului.
Fox vulpe, numit și roșu, trăiește cu noi peste tot. În timpul verii și în timpul iernii, o vulpe iese în câmpul "mouse", adică să prindă șoareci. Șoarecii și vocile sunt principala mâncare a vulpei.
Cele mai apropiate rude ale vulpilor sunt lupii, șacalii și câinii. Dar vulpile diferă de ele prin faptul că nu trăiesc niciodată și nu vânează în ambalaje, ci singur. Acestea sunt ca pisicile. Și elevul de ochi la ei, ca la pisici, alungite. (Potrivit lui I. Akimushkin)
Creăm o schemă tipologică. Deci, tema este o vulpe obișnuită. Am citit prima teză, răspunzând la întrebarea: despre ce se vorbește? Răspunsul se referă la habitatul vulpei. Citiți mai departe și răspundeți la aceeași întrebare, dar rezolvați răspunsul. Asta vom ajunge în cele din urmă.
LIFE de habitat
Diferenta ORDINARA de la rude
afinitate cu pisicile
Prin urmare, în acest text, fiecare propoziție dezvăluie subiectul. Aceasta este o descriere a textului. În plus, atunci când descrieți propunerea, puteți schimba locurile fără a încălca planul semantic general al textului.
Dacă cuvintele cheie dovedesc, justifică ideea de bază, ideea, atunci acesta este raționamentul textului.
De ce a făcut bunica mea
Poate nu ar trebui
La masă să se rotească?
Poate că e îngrijorat
Bunica, când eu
În curtea cu băieții
Este greu, poate, bunica
Sa spălat vasul?
Nu, îmi îndure bunica
Nu o voi face niciodată. (A. Starikov)
Tipul acestui text, elevii tineri mai tineri, determină fără îndoială, deoarece există semne clare de raționament: prezența întrebării: De ce. Iar punctele-poduri pot. poate fi. Toate propunerile ulterioare exprimă o ipoteză cu privire la întrebarea cheie - De ce a făcut bunica / inima mea?
La determinarea tipului de fragment de vorbire din textul următor, elevii întâmpină dificultăți. Din cauza lipsei de cuvânt-poduri, ele sunt înțelese de context.
Nosele de animale ajută să trăiască. Ei simt mirosurile de mâncare și dușmanii lor. Cioplitorul împușcă copacii cu nasul și scoate insectele. Un pește-spadă înghite peștele cu un nas groaznic. Un porc înghite pământul cu nasul, caută rădăcini. Cu nasul, un ac, un țânțar suge sânge. Papagalul se agăță de ramuri cu ciocul înțepenit. (Potrivit lui G. Yudin)
Atunci când se construiește o schemă model pentru acest text, elevii juniori notează că toate propunerile, începând cu al doilea, confirmă ideea de bază exprimată în prima teză. (Nasul animalelor ajută să trăiască). Fiecare propoziție conține un răspuns la întrebarea: ce anume vă ajută să trăiți?
Nosele pot mirosi alimentele și dușmanii
un ciocănit scoate insecte
AJUTORUL DE A trăi pește spadă pierde pește
porcul caută rădăcini
Țânțarul ANIMAL suge sânge
papagalul se agata de ramuri
În textul narativ, se folosesc în principal cuvintele de bază referitoare la subiectul textului, în timp ce percuțiile informatice sunt verbe ale căror acțiuni se desfășoară succesiv. De la propoziția la propoziție, puteți pune întrebarea: ce sa întâmplat atunci?
Odată, era un leopard mic. Sa dus la râu ca să meargă de-a lungul nisipului. Am băut puțin apă și am văzut o antilopă. Au băut apă împreună, s-au dus pe țărm împreună și au început să se joace în nisip. Au jucat destul și s-au despărțit.
A doua zi, s-au întâlnit din nou la râu și au jucat în nisip și au devenit prieteni. (Povestea Africii)
Atunci când dezvăluie tema textului, un mic elev leopard junior observă că textul poate fi reprezentat sub forma unor cadre de film care se schimbă succesiv. Planul semantic al textului presupune o serie de întrebări: ce a fost mai întâi, apoi, mai departe și în cele din urmă? Cu alte cuvinte, de la propoziția la propoziție, se poate pune întrebarea: și apoi?
SMALL a văzut antilopa
au baut apa impreuna
LEOPARD a început să joace
Prin urmare, în narațiune, cuvântul cheie este și tema, dar propozițiile nu se referă în mod egal la el, ca în descriere, ci păstrează o ordine strictă de urmărire.
Caracterul general al structurii modelelor tipologice ale textelor de diferite tipuri este transmis după cum urmează.
Trimiteți-le prietenilor: