46 Formarea imaginației în perioada copilăriei preșcolare
Activitatea creativă este imposibilă fără imaginație, pe care preșcolarii o folosesc în mod constant în diferite situații: joc, povestiri, vorbesc despre viitorul lor etc.
Datorită imaginației, preșcolarul se adaptează la societate, comunică cu adulții. De regulă, el se bazează pe imaginile imaginației sale cu încredere
Imaginația este procesul de a crea idei de către o persoană, în realitate nu a fost percepută
imaginația copilului se dezvoltă treptat, odată cu achiziționarea ei experimenta toate imaginile imaginației, oricare ar fi ele, bazate pe idei și experiențe pe care o persoană primește în viața reală (L Vygotsky) Prin urmare, imaginația copilului, în multe cazuri, chiar mai bogat decât imaginația adulți, uneori, un copil, nu au suficientă experiență în felul lor a explicat fenomenele vieții pe care adulții percep descoperirea neașteptată ca și originală a realității ei imaginație, imaginația ajunge la maturitate la adulți иці іцці.
Caracteristici ale imaginației preșcolarilor
În procesul de a câștiga experiență cu dezvoltarea de gândire pentru vârsta preșcolară în dezvoltarea imaginației, există schimbări semnificative, acestea nu sunt limitate la îmbunătățirea imaginației reproductive și involuntare importante outvorennyam nou în această perioadă este apariția unui calitativ nou tip de ea - arbitrar și tvorcheskioї.
La această vârstă, imaginația unui copil se caracterizează prin mobilitate specială, contribuind la procesul de cunoaștere a activității
Un prescolar poate reprezenta in mod semnificativ mai mică decât elevi și adulți, deoarece are un stoc mai mic de cunoaștere a elementelor care creează imagini noi mai uniformă decât cea a studentului și adult este obi CJSIC, care foloseste preschooler la crearea de iluzii cu privire la nelimitarea imaginației copiilor provin din că copilul din cauza sărăciei din cunoștințele lor, înțelegerea greșită a legilor fenomenelor fost ușor ushue realitate vitală, mai ales atunci când imaginarul este zhelatelnoyim.
Caracteristicile imaginației copiilor sunt: inexactitatea imaginilor; gusturi simple; distorsiuni, hiperbolizare (exagerare) a realității; credibilitatea slăbiciune a imaginii imaginația de gândire critică (incapacitatea de a distinge realnos de fictiv, de multe ori dă naștere acuze un copil adult în minciună, deși în realitate nu este așa, deoarece copilul nu este în același scop egoist); o legătură strânsă cu emoțiile, ficțiune despre vremuri - cu cele reale; instabilitate (creion - primul copac, apoi - termometru) luminozitate extraordinară și transformarea în imagini imaginație (place poveste familiară) le lipsește generalitate de imaginație (per ekotipole - bun) de reproducere (reproducerea) Caracteristici.
Caracteristici ale imaginației (luminozitate, vivacitatea imagini) preschooler au o bază fiziologică, adică asociate cu poziția dominantă a primului sistem de semnalizare în activitatea mai mare nervos de încredere în produsul reprezentărilor pe care nediferențiat dorit cu un imaginar din cauza procesului insuficient de matur de inhibare corticală, dezvoltarea funcției de reglementare a sistemului de al doilea semnal decât preschooler mai tineri, borcanul kravishe manifesta aceste caracteristici predstavleniyvi.
Dezvoltarea imaginației asociată cu nașterea funcției semn al conștiinței, esența care constă în înlocuirea o imagine a celuilalt (la sfârșitul copilăriei timpurii) La apariția imaginației copilului a indica acțiunile care nu sunt bazate pe realitate, ci pe baza ideilor sale pentru prima dată când apare în 2,5-3 ani atunci când copilul începe să acționeze într-o situație imaginară, cu obiecte imaginare Există în primul rând în joc atunci când lucrează cu el pe această temă, introducând în locul celeilalte „furaje“ o tijă de păpușă, intră în „somn“ Ursul într-o cutie-pat, spălați-vă pe mâini cu săpun piatră și altele. Caracteristici ale imaginației sunt luate în considerare în tabelul 4yavi rozglyanutі la masă. 4.2.
În primul rând imaginația preschooler să se concentreze pe subiectul acesta începe jocul pe baza de subiecți care vede poate bate: plimbari pe un stick, reprezentând el însuși un călăreț și un băț - un cal, dar nu se poate imagina un cal în absența obiectului, adecvat pentru salt, și nu poate transforma mental un băț într-un cal, dacă nu acționează cu el.
In joc tinerii de 3-4 ani este esențial obiect similaritate substitut subiectului, pe care îl înlocuiește să mai vechi această similitudine nu se produce în mod necesar, treptat, trecerea la acțiunea de jocuri de noroc cu obiect de conversie procentuală utnim joc obiect, dându-i un nou sens, reprezentare a acțiunii mental, fără o acțiune reală este, există apariția imaginației ca protsessesu mentală specială.
Formată în joc, imaginația merge și în alte activități preșcolare în mod clar că se manifestă în pictură, desen povestiri, poezii în joc, copiii se bazează inițial pe elemente bezposer spriymayutt guvernamentale.
Trimiteți-le prietenilor: