Titlul lucrării: Prezentare, tipuri de prezentare, metode de conducere a acestora
Specializarea: Pedagogie și didactică
Descriere: Reproducerea textului are o formă orală de retelare și o formă scrisă de prezentare. Prezentarea este o metodă tradițională de lucru privind dezvoltarea vorbirii elevilor și servește pentru a dezvolta abilități de ascultare și memorarea unui text pentru a îmbogăți vocabularul și structura gramaticală a vorbirii elevilor, cât și pentru dezvoltarea unor mecanisme de formare rechemyslitelnyh de consolidare de memorie și verificare de abilități de ortografie. În ceea ce privește volumul textului sursă, prezentările sunt detaliate și concise. În ceea ce privește conținutul textului sursă.
Mărime fișier: 31 KB
Lucrarea a fost descărcată: 16 persoane.
31. Declarație, tipuri de prezentare, metode de implementare a acestora.
Reproducerea textului are o formă orală # 151; parafrază și formă scrisă # 151; prezentare. Prezentarea este o metodă tradițională de lucru privind dezvoltarea vorbirii elevilor și prevede formarea de abilități de ascultare, memorarea, reproducerea de text și de a îmbogăți vocabularul și structura gramaticală a vorbirii elevilor, precum și pentru dezvoltarea unor mecanisme rechemyslitelnyh, memorie de formare, consolidare și verificare de abilități de ortografie.
Clasificarea declarațiilor are loc din diferite motive.
În ceea ce privește volumul textului sursă, prezentările sunt detaliate și concise. Acesta este un tip de prezentare care definește abilitățile de scriere.
În ceea ce privește conținutul textului original al prezentării sunt complete, selectiv (alege una din textul microtia) sau complementare (studenții trebuie să completeze finalul textului, incepand, descrieri sau argumente. Acest tip de lucrare se numește o declarație de lucrări cu elemente) din textul original.
O expunere cu o sarcină suplimentară (fie complicată, fie creativă) poate consta în înlocuirea chipului naratorului.
Prin natura textului prezentării, narațiunile narative sunt împărțite cu elemente de descriere, prezentare-descriere, prezentare-raționament, prezentare-caracteristici.
În scopul prezentării sunt împărțite în formare și control.
Cum ar trebui să se desfășoare antrenamentul?
În lecție, pregătirea este după cum urmează: profesor
# 151; citește expres textul;
Explică cuvinte și expresii incomprehensibile;
# 151; efectuează o conversație cu clasa pe conținut.
În timpul conversației, profesorul caută răspunsuri la următoarele întrebări:
1) Care este ideea principală a textului?
2) Pe ce părți este divizat textul?
3) Care este relația dintre părți?
4) Ce mijloace artistice dezvăluie ideea principală?
Mai mult, profesorul cere o relatare orală a textului în părți și în general. După aceea, profesorul citește din nou textul, iar elevii încep să lucreze.
Expunerea este o metodă necesară, trecând de la transformarea textului terminat la crearea vocii proprii.
Volumul aproximativ al textului pentru descrierea detaliată # 151; expunere, aproape de text, # 151; este definit pentru clasa 5 în 100 # 150; 150 de cuvinte, pentru gradul 6 # 151; 150, 150, 200, pentru gradul 7 # 151; în 200 # 150; 250, pentru clasa a VIII-a # 151; în 250 # 150; 350, pentru gradul 9 # 151; în 350 de cuvinte, 150 de cuvinte.
Volumul textelor de test din clasele 8 și 9 poate fi mărit cu 50 de cuvinte datorită faptului că nu se desfășoară lucrări pregătitoare în astfel de lecții.
Întrucât există erori tipice la scrierea prezentării, este recomandabil să se formalizeze cerințele pentru acest tip de lucrare scrisă sub forma unei note.
Nu încercați să reproduceți textul în mod verbal!
Nu repetați aceleași cuvinte (nume proprii, verbe de mișcare și vorbire, etc.).
Alternați diferite tipuri de propoziții și utilizați numai cele studiate.
Utilizarea corectă a pronumelor personale.
Citiți prezentarea finalizată și a) eliminați repetările, b) eliminați contradicțiile logice, c) corectați utilizarea inexactă a unui cuvânt.
Pentru metodologia de expoziții trebuie să aibă în vedere următoarele: Prezentarea bazată pe ceea ce a auzit, că este percepută doar în cadrul ședinței, textul sunt pentru mulți studenți (mai ales vizuale) dificultăți considerabile, deoarece acestea necesită concentrare mare, astfel încât profesorul trebuie să învețe intenționat copii etapele de percepție și procesarea textului.
2 Parametrul MAM = DV V se numește adâncimea modulației amplitudinii. La MAM = 0 nu există nici o modulație și vt = v0t m.3 prezintă forma semnalului transmis al valului purtător înainte de modularea δ și valul purtător modulat amplitudine b. Acest tip de modulare se numește modulație de frecvență.
Trimiteți-le prietenilor: