Instituție de învățământ general bugetară municipală

ABORDAREA COMPETENȚEI ÎN EDUCAȚIE

Sukhova Svetlana Ivanovna,

Introducere: Orice persoană trebuie să fie un angajat eficient, competitiv, să fie creativ, independent, responsabil, comunicator, capabil să rezolve problemele personale și de echipă. Trebuie să aibă nevoie de cunoașterea noului, de capacitatea de a găsi și de a selecta informațiile necesare.







1 diapozitiv. În prezent, se schimbă mult în politica de stat în domeniul educației. Inclusiv, abordările privind formele de studiere a eficacității criteriilor de instruire și de evaluare sunt reluate. Una dintre tendințele în această direcție - lucrări complexe, permițând materialului la un loc de muncă pentru a evalua nu numai nivelul de cunoștințe și competențe în diferite discipline, dar, de asemenea, nivelul de formare a competenței studentului.

2 slide. Competența se manifestă în activități noi, atunci când transferă cunoștințele într-o situație nouă, într-o situație neconvențională. Prin urmare, dacă scopul educației este competența, atunci metodele universale de activitate vor fi competente, adică, stăpânirea unei persoane cu competență corespunzătoare, inclusiv atitudinea personală față de ea și subiectul activității.

4 slide. Competența este una dintre modalitățile de modernizare a învățământului secundar general. În standardul de stat al celei de-a doua generații, abordarea competenței este stabilită ca bază de performanță-țintă pentru proiectarea conținutului educației generale.

6 slide. Ideea unei abordări a competenței este unul din răspunsurile la întrebarea ce fel de educație este nevoie de individ și care este solicitată de societatea modernă. Formarea competenței studenților este de departe una dintre cele mai presante probleme de educație și abordări bazate pe competențe poate fi văzută ca o cale de ieșire din situația problemă care a apărut din cauza contradicția dintre nevoia de a asigura calitatea educației și incapacitatea de a rezolva problema în mod tradițional, prin creșterea în continuare a volumului de informații pentru a fi asimilare.







8 slide. Scopul principal al educației, din perspectiva abordării bazate pe competențe este formarea personalității, descoperirea și dezvoltarea înclinațiilor sale, abilități, oferind o funcționare eficientă în toate sferele vieții publice. Abordarea de competență creează condițiile necesare pentru realizarea deplină a capacităților elevilor, auto-determinarea lor și de auto-dezvoltare prin formarea de competențe și calități personale care vă permit să funcționeze în mod eficient în noile situații, nesigure, problematice în viața lor personală, profesională și socială.

Studiul diferitelor interpretări ale conceptului de "abordare a competenței" ne permite să tragem următoarele concluzii:

· Din perspectiva abordării competenței, principalul rezultat al activității școlii este formarea unui absolvent competent. deținerea anumitor competențe;

Astfel, competența este adecvată pentru a întări natura practică aplicată și practică a tuturor învățământului școlar (inclusiv învățarea subiectului).

Abordări tradiționale și competitive în educație

9 slide. Discutarea problemelor de abordare competență în educație este legată de problema ce modificări în societate a dus pentru a căuta un nou concept de educație și de ce a stabilit (tradițională) abordare de a defini obiectivele și conținutul învățământului nu permite modernizarea acestuia.

Cu abordarea tradițională a definirii obiectivelor, se deduce din faptul că rezultatele personale pot fi obținute prin dobândirea cunoștințelor necesare. În cel de-al doilea caz, se consideră că principala cale de a dobândi experiență în rezolvarea problemelor în mod independent. În primul caz, soluția problemelor este considerată o modalitate de consolidare a cunoașterii, în al doilea - ca semnificație a activității educaționale [Lebedev OE].

Caracteristicile comparative ale abordărilor tradiționale și de competență în educație

- Acesta este un segment limitat de timp al procesului de învățare, în cadrul căruia sunt transferate cunoștințele, aptitudinile, abilitățile și abilitățile cognitive și creative ale elevilor.

- Acesta nu este doar un segment limitat în timp a procesului de învățământ, și terminat într-un segment logic și semantic al procesului educațional, care, în procesul de lucru activ este asimilarea de către studenți a cunoștințelor și abilităților, auto-dezvoltare și auto-realizare este realizată de elevi.

Educația modernă nu poate funcționa cu succes în conținuturile anterioare, organizatorice și pedagogice. Nu este vorba de înlocuirea completă a conținutului existent al educației generale, ci de schimbarea accentului în evaluarea semnificației diferitelor rezultate ale școlarizării în masă.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: