Articol despre literatura de specialitate pe tema tehnologiei de clasă de gândire critică în clasele de literatură,

Master-clasa pe tema "Dezvoltarea gândirii critice în lecțiile de literatură"

Profesor MKOU SOSH p. Mirnyi Dergachevsky district, regiunea Saratov Verzilina T.I.







Scop: înțelegerea posibilităților de utilizare a tehnologiei de dezvoltare a gândirii critice (TRCM) în organizarea activităților active și eficiente în procesul de învățare.

Faceți cunoștință cu dezvoltarea tehnologiei critice de gândire (TRKM)

  • Pentru a obține experiență practică de utilizare a unor metode de TRCM
  • Identificați modalitățile de utilizare a TRCM în propriile activități didactice.
  • Echipamente: laptop, proiector multimedia, ecran

Epigraf: Cei care sunt capabili să gândească pot pune întrebări. E. King

- Bună ziua, dragi colegi! Slide 1 Prezentarea doresc să încep prin exprimarea mea Kudryavtsev D. „Rezultatul învățării nu este evaluat de numărul informațiilor raportate, precum și stăpânirea calitatea și dezvoltarea abilităților de învățare și de auto-educare.“ "Credeți că ..." recepție

- Credeți că, la sfârșitul clasei de maestru, luați ceva pentru banca dvs. pedagogică?

- Crezi că te vei obosi să lucrezi într-o clasă de master?

- Credeți că puteți învăța pe copii să învețe?

Etapa 1: Motivația

- Eu însumi am pus următoarele întrebări: Cum să învăț pe elevi să găsească în mod independent cunoștințe? Cum vă va învăța să separați principalul de cel esențial în text sau în discurs și să puteți sublinia primul? Cum să dezvolți astfel de calități de bază ale personalității ca reflexivitate, comunicativă, creativă, mobilă, independentă? Cunoscută cu tehnologia "gândirii critice prin citire și scriere", am găsit răspunsuri la multe întrebări. La urma urmei, o persoană cu minte critică se întreabă el însuși și pune întrebări și încearcă să găsească răspunsuri: Ce știu? Ce am învățat? Cum sa schimbat cunoștințele mele? Ce voi face cu ea? Slide 3







Tehnologia gândirii critice oferă șase tipuri de lecții interdependente, care dezvăluie potențialul creativ al studenților. Slayd5

Etapa 2: Partea teoretică

Scopul este de a se asigura că participanții înțeleg lecția corectă în gândirea critică. Înțelegeți obiectivele fiecărei etape a lecției.

Pentru a face o lecție despre această tehnologie, trebuie să respectați cele 3 etape. Fiecare dintre acestea are obiective și obiective proprii, precum și un set de tehnici caracteristice. Slayd6

Prima etapă de lucru în tehnologie denumită etapa de apel - „crearea unui motiv de învățare.“

A doua etapă - "înțelegerea" - este semnificativă, în timpul căreia lucrarea directă a elevului cu textul are loc, iar lucrarea este îndreptată și semnificativă.

A treia etapă este "reflecția" - reflecții. Este necesar ca studenții să poată analiza dacă au reușit să-și atingă obiectivele. Acum îmi propun să ia în considerare metodele și tehnicile în diferite etape ale lecției, lucrând pe un text artistic specific.

Etapa 3. Partea practică.

Scop: Participanții vor vedea în exemplul unei opere de artă câteva tehnici de lucru în fiecare etapă a lecției.

Etapa 4: Rezumatul.

Scopul este reflecția, conștientizarea a ceea ce sa făcut la lecție, dacă obiectivele sunt atinse, cum să se aplice ceea ce a fost primit în practica lor de predare.

Scrieți Sinkwein cuvântului "învățare" Slide7.

Analizați clasa de master și scrieți pe lista dorințelor folosind metoda "HIMS", scrieți ceea ce credeți că este bun, interesant, intervenți, luați cu mine. Slayd8

Vă doresc succese creative







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: