123 Mijloace de materializare a acțiunilor mintale
Fiecare acțiune are loc prin orice mijloace. Acțiunile mintale se realizează cu ajutorul mijloacelor ideale. membrii ai componentelor de gândire, împreună cu imaginea produsului final (țintă), starea (activitate) și tehnologia de lucru (compoziția de gândire operațională) În procesul de explicare a noului profesor de material mat înseamnă exprimă vizual (grafic, simbolic, etc.) sau verbalizue (verbal) exprimarea lor verbală înseamnă începe cu un verb (pentru a picta, desena, etc) secvența de utilizare a învățării numit de învățare algoritm întotdeauna (numit uneori planul de rezolvare a problemei) Ce intrare face parte din facultățile mentale ale învățării?
Instrumentul de învățare ideală - acestea sunt cunoștințele și abilitățile dobândite anterior, care sunt utilizate de către profesori și studenți pentru asimilarea de noi cunoștințe LSVigotsky individualizata astfel de metode de predare ca: vorbire, scriere, diagrame, simboluri, desene, diagrame, opere de artă, dispozitive mnemotehnică pentru stocarea și t .D. [Vygotsky LS Sobre op-Tl-C 103]
În general, instrumentul ideal - un mijloc de a stăpâni patrimoniul cultural, noile valori culturale ale asimilării de informații, care a devenit cunoaștere, este „arsenalul inițial“ al mijloacelor de învățare de la ea discipol „atrage“ moduri de a gândi, eu, calcul dovada, memorizarea și ponimaniyapam'yatannya i rozumіnnya.
În procesul de învățare, elevii dezvoltă o funcție semiotică a limbajului. capacitatea de a folosi simboluri și sisteme de semne formează o formă semnificativă de exprimare, de a împărtăși și clasifica valoarea lor Un semn al proprietăților - atribuie aceasta valoare, care poate fi e arbitrară sau istoric dezvoltat la semnele de cultură sunt forme de limbaj razlichnyeі (concepte științifice, descrieri, definiții etc) scheme, hărți de instruire, desene, formule, grafice Cognition cu aceste instrumente numite semne semantice-simbolice materializa imagini mentale și operațiuni contribuie o gândire obiectivă mai productivă în Dey cognitivă lnosti funcția discipolilor semne ca instrumente prin care elevul transformă mental obiectul (condiții de problemă), în conformitate cu scopul specific (problema problemei), și, în același timp, dobândirea de cunoștințe și metode di telnosti, în curs de dezvoltare și de formare abilitățile lor.
Verbalizarea facultăților mentale Învățarea este o comunicare în care se schimbă informații între participanții la procesul de învățare prin comunicare, conversație, discuție, comunicare, rapoarte, prelegeri etc. Se folosesc trei tipuri de mijloace de comunicare: lingvistică (vorbire orală și scrisă) semiotică (semne simbolice abstracte, ecuații, grafice etc.) și paralingvistice (gesturi, expresii faciale)
Limba, ca mijloc de formare, mai multe fațete: reflectă nivelul de dezvoltare intelectuală a omului, care prevede mediază procesele de percepție, influența și controlul, oferă cunoștințele și spilkuv Niya, exprimă atitudinea și poziția persoanei la informațiile și publicul în procesul de a stăpâni mijloace lingvistice profesor de vorbire este un model pentru elevi, nu este doar un mijloc de prezentare a informațiilor educaționale, ci și un mijloc de gestionare a atenției, de educare a ideilor și de înțelegere.
instrumente de învățare verbale pot fi, de asemenea, combinate cu diferite metode de poveste profesor poate fi precedată de o demonstrație, care în acest caz poate servi ca ilustrații pentru a explica teoria, aceasta poate fi efectuată în mod sincron cu demonstrația, care se datorează acest lucru devine o sursă de informații vizuale; profesorul poate pune problema, răspunsul la care trebuie să formuleze studenții care urmăresc IDOM ispy, în acest caz, demonstrația servește ca mijloc de cunoaștere în formarea problemă a percepției vizuale a studenților în timpul unei demonstrații ar trebui să fie organizate, de asemenea: o persoană își amintește numai de ceea ce au fost fixate ochii ei de ce cuvinte este necesar să se precizeze exact ceea ce este demonstrat: ce indicatori și ce moment.
Materializarea înseamnă mijloace mentale de acțiune a actelor mentale - este „gândirea la gândire“, la profesor sau student ar putea explica ei, trebuie să le depună în forma corespunzătoare Una dintre aceste forme - verbalizarea - a fost descrisă mai sus, a doua formă - mate alizatsii - furnizează aceste fonduri sub formă simboluri abstracte: grafice, tabele, grafice, simboluri, coduri, desene, diagrame Acestea sunt aceeași schemă de bază, introdusă de celebrul profesor profesori VFShat ALOV de lucru creativ și de a folosi mijloacele de materializare, la torye da un efect de dezvoltare și de învățare pozitiv materializat înseamnă un efect pozitiv asupra motivației și USP ishnist ucheniyspіshnіst navchannya.
Material și învățare ideale instrumente nu contrazic, ci se completează reciproc Impactul tuturor instrumentelor de învățare cu privire la calitatea de profunzime a cunoștințelor studenților: active corporale legate in principal de excitatie de interes și atenție, punerea în aplicare a activităților practice, de învățare multe noi cunoștințe; mijloace ideale - cu o înțelegere a materialului, raționamentul logic, cultura de vorbire, dezvoltarea inteligenței între sferele de influență a materialului și ideal înseamnă că nu există limite clare: de multe ori ele influențează împreună formarea unor calități ale persoanei elevilor
Mijloacele ideale sunt folosite în primul rând pentru comunicare - în vorbire, profesori și elevi ca o scurtă denumire, simbolică a cadrelor didactice obiecte afectează materializat prin intermediul conștiinței studenților domagayuchy vivo înțelegere Înregistrarea materialului, atunci elevii utilizează concretizat în activități comune, comunicând reciproc teme educaționale și de rezolvare a problemelor Materialele materializate devin, de asemenea, verbalizate. Activitate cognitivă independentă îndreptată spre rezolvarea problemelor în procesul în care vorbirea este redusă, este automatizată și se transformă într-un gând. Materialele externe materializate devin mijloace de gândire pentru UCHN.
eficiență didactică materializat realizat fonduri de o anumită combinație de informații educaționale, obiective educaționale, metodele de predare și mijloace fixe Materializarea activitate efect maxim rice se realizează prin utilizarea de informații generalizate, teoretic, pentru o varietate de specii (mai diverse, mai bine) sarcini, utilizând eșantionul di NOSTA metode demonstrative , organizarea muncii colective și individuale cu un instrument, un conținut adecvat și metode de predare.
De exemplu, soluții la problemele privind mecanica profesor de fizică conștient folosește un tabel în care rândul de sus listează tipurile de mișcare mecanică, cât și pe verticală - acțiunile care sunt necesare pentru soluții Nia (desene, formule, simboluri, etc.) Apoi, în fiecare elev de celule scrie o dispoziție generală, care este etapa de rezolvare a problemei în didacticii Această poziție este menționată teoria ca invariantă a unei cunoștințe generalizate de umplere în tabel, elevii rezolva de fapt, toate tipurile de sarcini programate pentru a obține o nouă sarcină, acestea pot, cu condiția și pentru a găsi coloana din dreapta, care oferă deja o soluție la această problemă în ansamblu de in ca o nouă sarcină, prin urmare, implică specificarea zadachachі teoretice generalizate anterior.
1 Ce sunt instrumentele de învățare?
2 Pe ce motive clasifică facilitățile de formare?
3 Descrieți: a) materialele didactice b) instrumentele didactice (exerciții) c) cerințele didactice pentru echipamentul școlar
4 Analizați cerințele pentru beneficiile didactice
5 Extindeți condițiile pentru impactul maxim al instrumentelor de învățare asupra dezvoltării mentale a studenților
6 Ce tipuri de OTS aveți nevoie de subiect?
7 Analizați: a) mijloacele materiale de predare de la obiectul dvs. b) mijloacele materiale de instruire de la subiectul dumneavoastră
8 Ce colecții, modele în predare sunt folosite din subiectul dvs.?
9 Descrieți modul de gândire a activității din subiectul dumneavoastră
10 Ce cerințe didactice se aplică instrumentelor didactice verbalizate
1 Gabay TB Activitatea educațională și mijloacele ei-M, 1988
2 Didactica Școlii Secundare: Unele Probleme ale Didacticii Moderne / Editat de MN Skatkina - Ed. II, Și suplimentar - M: Educație, 1982 - Din 251-268
3 Kupisevich M Bazele didacticii generale / Per din Polonia О În Dolzhenko - М: Высш шк, 1986 - С 266-281
4 Salmina N G Semnul și simbolul în antrenament - M
Trimiteți-le prietenilor: