Componenta lingvistică a învățământului umanist
Procesele care au loc în comunitatea mondială modernă au schimbat în mod fundamental punctul de vedere al rolului și locului de educație în cadrul acestuia. Una dintre cele mai semnificative tendințe în dezvoltarea educației interne a devenit umanizarea ei, care reflectă valorile și orientările culturii moderne.
Antropologizarea științei moderne dictează transformarea problemei omului într-o problemă comună a întregii științe ca întreg, inclusiv a științelor exacte și tehnice. Acest proces a dus la integrarea disciplinelor umanitare și științifice naturale, care au făcut posibilă identificarea și studierea cuprinzătoare a problemelor universale asociate cu omul, existența omului în lume. Fără îndoială, același fenomen a determinat căutarea unor modalități de reconciliere a abordărilor științifice și de valoare cu privire la cunoaștere, a creat condițiile pentru formarea științei noului mileniu. Schimbările fundamentale ale științei au condus, de asemenea, la noi abordări ale educației.
Astăzi însăși conceptul de educație și-a dobândit semnificația inițială - crearea persoanei umane prin stăpânirea experienței omenirii. În procesul de învățământ trebuie să se formeze proprietățile personale necesare activității vitale într-o lume nouă și dinamică. Umanitarizarea educației contribuie la îmbunătățirea capacității individului de a cunoaște și de a înțelege alte persoane, de a stăpâni cele mai importante aspecte ale culturii și de a forma abilitatea de a le transfera. Competența unui specialist este dorința sa de a rezolva o varietate de sarcini profesionale. În același timp, aspectul spiritual și moral, deosebit de semnificativ în formarea specialiștilor din domeniul științelor umaniste, dobândește o semnificație deosebită.
Un rol special în mediul educațional aparține componentei lingvistice. Dezvoltarea intensivă a umaniste, antropocentrism științei moderne sugerează o atenție deosebită limbajului întrebării, deoarece este în ei și prin ei o persoană poate fi realizată ca un individ. Cuvintele extrem de moderne de sunet astăzi Humboldt că „învățarea unei limbi nu conține scopul final, și împreună cu toate celelalte regiuni este mai mare și obiectivul comun al aspirațiilor comune ale spiritului uman - cunoașterea umană țintă în sine și relația sa pe tot parcursul vizibil și ascunse în jurul lui „(Humboldt 1985: 34). Criteriul lingvistic al caracteristicilor mediului educațional presupune:
• capacitatea de a transmite semnificația fenomenului descris în forma lingvistică;
• înțelegerea caracteristicilor limbii profesionale (speciale) și utilizarea elementelor sale în limba națională;
• Posesia diferitelor stiluri de vorbire și a genurilor de vorbire;
• stăpânirea abilităților comunicării verbale armonioase.
Distribuiți această pagină
Trimiteți-le prietenilor: