În prezent, în ciuda situației economice dificile a multor universități, există tendințe de consolidare a activității lor inovatoare. Aceasta necesită resurse adecvate, formare specială, recalificare și formare avansată a specialiștilor în domeniul managementului educației, organizării și gestionării proceselor inovatoare în instituțiile de învățământ.
Cunoașterea principiilor de bază ale managementului dezvoltării inovatoare a universității este necesară pentru dezvoltarea inovației în instituțiile de învățământ superior, crearea unei infrastructuri inovatoare și a unei sfere inovatoare pentru dezvoltarea și implementarea inovațiilor care vizează competitivitatea universităților la nivelul standardelor mondiale. Acest lucru va crea universități foarte profitabile în domeniul serviciilor educaționale.
Un concept complet nou pentru dezvoltarea universității, politica sa inovatoare este necesară.
În dorința constantă de a menține inovația și, prin urmare, competitivitatea este o strategie inovatoare pentru dezvoltarea universității. În condițiile dinamismului societății moderne, managementul ar trebui să se afle într-o stare de dezvoltare continuă, care ar trebui în primul rând să se bazeze, în opinia noastră, pe studiul tendințelor și oportunităților, asupra alegerii alternativelor și direcțiilor pentru dezvoltarea inovativă a învățământului superior.
În condițiile moderne, inovația determină progresul societății, al științei; dezvoltarea durabilă a sistemului de educație națională; sunt interconectate cu activități științifice și pedagogice în școala superioară. Credem că reînnoirea constantă a activităților științifice și educaționale ar trebui să devină un factor determinant în supraviețuirea universităților naționale, stabilizarea și prosperitatea în continuare a învățământului rusesc.
Inovare (Inovation engleză -. Inovație, inovație, inovație) - inovare (inovare) - rezultatul inovației, au fost concretizate sub forma unor produse noi sau îmbunătățite, introducerea pe piață a unui proces tehnologic nou sau îmbunătățit folosite în practică, sau noi sau o formă organizațională și economică îmbunătățită care oferă beneficiile economice și / sau publice necesare.
Termenul de "inovare" introdus în revoluția științifică în anii 30 ai secolului XX. Joseph Schumpeter. El definește inovația ca o nouă combinație științifică și organizațională a factorilor de producție motivați de antreprenoriat.
1. Utilizarea noilor tehnologii, a noilor procese tehnologice sau a noii furnizări de producție și implementare a serviciilor educaționale.
2. Introducerea unui nou, adică Acest sistem de învățământ este o metodă practică necunoscută care se bazează pe o nouă descoperire științifică și care poate fi încheiată chiar și într-o nouă modalitate de utilizare comercială a produsului științific corespunzător.
3. Dezvoltarea unei noi piețe, în cazul în care universitatea nu a fost încă introdusă, indiferent dacă această piață exista înainte sau nu.
4. Primirea unei noi surse, indiferent dacă sursa a existat înainte sau pur și simplu nu a fost luată în considerare sau a fost considerată inaccesibilă sau nu a fost încă creată.
5. Reorganizarea adecvată, de exemplu, asigurarea poziției monopoliste sau subminarea poziției de monopol a unei alte instituții, schimbările în organizarea activităților și logistica acesteia
Termenul "inovare" este interpretat de oamenii de știință (economiști, sociologi, educatori) în funcție de obiectul și subiectul cercetării lor.
În literatura mondială, "inovația" este interpretată ca o transformare a progresului științific și tehnologic potențial într-una reală, încorporată în noi produse și tehnologii.
Potrivit lui Schumpeter, inovația este mecanismul de profit „fără dezvoltare nu există nici un profit, nici un profit nici o dezvoltare.“ Într-o economie de piață, inovația este o armă a concurenței ca duce la costuri mai mici, prețuri mai mici, pentru a crește profitul, de a crea noi nevoi, la un aflux de bani pentru a îmbunătăți imaginea (clasament) al organizației, la descoperirea și confiscarea unor noi piețe (externe și intern).
Inovația este o schimbare intenționată care aduce în cadrul unei anumite unități sociale - organizație, populație, societate, grup - noi elemente relativ stabile.
Procesul de inovare - procesul de conversie a cunoștințelor științifice în inovare, care poate fi reprezentat ca un lanț secvențial de evenimente în care inovația este „maturate“ de la o idee la un anumit produs, tehnologie sau un serviciu și este distribuit în utilizarea practică.
În literatura psihologică și pedagogică, inovația este văzută ca un proces complex de a crea, disemina și utiliza un nou mijloc de a răspunde nevoii publice reale.
De mai bine de 60 de ani, sa dezvoltat știința inovării, dar nu există un consens cu privire la inovația. Uneori drumul este dificil la nivelul termenului.
Inovația este rezultatul unei activități intelectuale creative, care aduce schimbări creative în toate sferele activității umane.
Prin inovație, nu înțelegem tot ce este nou și care apare și există în realitate, ci numai ceea ce apare și are un viitor, ceea ce contribuie la o dezvoltare mai progresivă și mai creativă. Inovația este sursa, forța motrice a dezvoltării și a auto-dezvoltării.
Această înțelegere a inovării, după părerea noastră, ne permite să distingem corect inovațiile adevărate de imaginar, de pseudo-cvasi-inovații.
Pseudoinovațiile pot acționa, de asemenea, ca noi, dar nu încetează să mai fie inovații evidente. Pseudoinovația este o inovație aparentă care nu conține oportunități pentru viitor și nu poate acționa ca o sursă de dezvoltare.
Inovațiile nu ar trebui să fie absolutizate, ci și depășite și pierd impulsul forței motrice a dezvoltării.
Universitatea, ca una din sferele vieții umane, poate fi considerată inovatoare dacă activitățile sale științifice, educaționale și alte se bazează pe inovații.
Nu fiecare universitate poate alege un tip inovator de dezvoltare, pentru că universitatea trebuie să aibă inovație, adică nevoia, abilitatea și capacitatea de a crea, implementa și disemina o nouă.
Sursele de oportunități de inovare sunt, în primul rând, în diverse schimbări, ele pot fi găsite - atât în mediul extern, cât și în activitatea universității în sine. Aici merită remarcat faptul că aceste schimbări sunt determinate de totalitatea tuturor schimbărilor din mediul intern și extern al universității. Pentru astfel de surse, este posibil să se poarte:
- succesul neașteptat al oricărui produs științific sau al unui serviciu educațional.
- eșec neașteptat. Spre deosebire de succes, eșecul atrage întotdeauna atenția, dar ele sunt încă privite ca surse de oportunități inovatoare. Dacă principalele motive pentru eșec (lipsa de profesionalism, incompetență) sunt absente, trebuie acordată atenție schimbărilor de pe piața serviciilor educaționale, iar fiecare schimbare semnificativă este o oportunitate de inovare.
- un eveniment extern neașteptat în afara universității, al cărui potențial real este diferit pentru diferitele universități.
Diferitele inconsecvențe pot deveni, de asemenea, o sursă de oportunități inovatoare. Puteți folosi adesea:
- discrepanță de caracter economic între realitate și reprezentare;
- discrepanța dintre valorile consumatorului și percepția lor asupra acestora.
Refuzul unei inovații sau al inovației depășite reprezintă, de asemenea, o oportunitate inovatoare. Abandonarea conștiincioasă a muncii nepromovate este într-adevăr o condiție prealabilă pentru căutarea unui domeniu de activitate nou, cel mai promițător. Un refuz în timp util și justificat este cheia inovării, deoarece aceasta duce la eliberarea resurselor necesare, pentru a stimula căutarea unui nou.
Inovațiile acoperă aproape întregul spectru al activităților universității, ele sunt diverse, determină amploarea potențialului său inovator.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: