De auto-determinare profesională a elevilor
Până când se termină școala, fetele și tinerii din multe profesii imaginare, în cele din urmă, sunt obligați să aleagă cele mai acceptabile opțiuni pentru ele. Privind viitorul lor, înțeleg că bunăstarea și succesul în viață, în primul rând, vor depinde de alegerea corectă a profesiei.
Tinerii care au beneficiat de formare profesională se confruntă cu probleme de angajare. Pentru a determina gradul de pregatire profesionala pentru cerintele profesiei la om, selectia profesionala se desfasoara intr-o serie de specialitati. Punerea în aplicare a acestui fapt creează multe noi probleme: este necesar să se stabilească caracteristicile normative ale profesiei, să se determine proprietățile și calitățile psihologice necesare desfășurării acestei activități.
Astfel de concepte precum "personalitatea", "activitatea profesională", "formarea profesională a personalității", "profesia" și "autodeterminarea profesională" joacă un rol important. Luați în considerare interpretarea acestor concepte. În psihologie, există mai multe definiții ale personalității. În conceptele psihologice umaniste o persoană este o persoană ca o valoare de dragul căreia are loc dezvoltarea întregii societăți.
Investigarea autodeterminării profesionale a personalității, N.S. Pryazhnikov a justificat următorul model de procedură conținut:
1. Conștientizarea valorii muncii utile din punct de vedere social și necesitatea formării profesionale (baza morală-valoare a autodeterminării).
3. Orientarea generală în lumea muncii profesionale și alocarea unui scop profesional. - vise.
4. Identificarea obiectivelor apropiate profesional ca etape și modalități de atingere a unui obiectiv pe termen lung.
5. Informații despre profesii și specialități, școli profesionale relevante și locuri de muncă.
6. Ideea obstacolelor care complică realizarea obiectivelor profesionale, precum și cunoașterea meritelor lor, contribuind la implementarea planurilor și a perspectivelor.
7. Prezența unui sistem de opțiuni de rezervă în cazul unei eșecuri în principala opțiune de autodeterminare.
8. Începerea realizării practice a perspectivei profesionale personale și actualizarea permanentă a planurilor planificate pe principiul feedback-ului.
Prosperitatea muncii profesionale a fost numită dezvoltarea profesională a obiectului de activitate. Astfel, se poate observa că formarea profesională a subiectului face parte din ontogeneza unei persoane de la începutul formării intențiilor profesionale până la finalizarea activității profesionale active.
Dezvoltarea profesională a personalității replenează psihicul, îmbogățește activitatea vitală a persoanei cu un înțeles deosebit, dă semnificația biografică profesională. Dezvoltarea profesională este însoțită de schimbări: deformații, stagnare și crize ale individului. Din cauza acestor schimbări, există o discontinuitate și o dezvoltare profesională inegală a individului, acestea sunt normative și ne-normative. Dezvoltarea profesională este neapărat însoțită de circumstanțe neprevăzute, schimbând cardinal traiectoria vieții profesionale a unei persoane.
Școala generală de educație cu aspirațiile sale romantice și visurile orientate profesional a rămas în trecut. Cu toate acestea, mulți sunt nemulțumiți și dezamăgiți de alegerea domeniului educațional și profesional. Se fac încercări de a face ajustări la pornirea profesională.
Următoarea etapă (7-11) este stadiul de autodeterminare profesională, iar aici studentul ar trebui deja să-și formuleze complet în mod independent sarcina de a alege o activitate profesională viitoare, ținând cont de resursele psihologice și psihofiziologice disponibile.
Potrivit E.A. Klimova există în opt colțuri ale situației de alegere a unei profesii. La urma urmei, elevul ia în considerare informații nu numai despre caracteristicile diferitelor profesii, ci și despre multe alte informații.
Poziția membrilor de vârf ai familiei. Desigur, îngrijirea bătrânilor cu privire la profesia viitoare a copilului lor este de înțeles - ei sunt responsabili pentru modul în care se dezvoltă viața sa.
Nu rareori, părinții oferă copilului libertatea completă de a alege, cerând astfel independență, responsabilitate, inițiativă de la el. Se întâmplă că părinții nu sunt de acord cu alegerea copilului, oferindu-i să își revizuiască planurile și să facă o altă alegere, crezând că este încă mic. Pentru a alege profesia potrivită, atitudinile părinților încearcă adesea să împiedice copiii să-și compenseze neajunsurile în viitor, într-o activitate în care nu s-au putut manifesta pe deplin.
Copiii sunt de acord cu sfatul părinților, în majoritatea cazurilor, bazându-se pe sprijinul părinților pentru admiterea în orice instituție de învățământ - arată observații. În același timp, copiii, desigur, uită că vor lucra pentru această specialitate tocmai pentru ei, nu pentru părinții lor.
Poziția colegilor. Relațiile prietenoase ale elevilor sunt puternice și influența acestora asupra alegerii profesiei nu este exclusă, deoarece atenția viitorului colegilor lor profesioniști crește și ea. Poziția micro-grupului poate deveni decisivă în autodeterminarea profesională.
Poziția de profesori, profesori, profesor de clasă. Fiecare cadru didactic, care efectuează observarea comportamentului unui student „devine ideea pentru fațada manifestărilor exterioare ale unei persoane pune un fel de diagnostic în ceea ce privește interesele, înclinațiile, gandurile, caracterul, abilitățile, elev podgotovlennosti.“ Profesorul cunoaște o mulțime de informații, kotoraya elev necunoscut.
Planuri profesionale personale. În viața omului, noțiunea de viitor apropiat și îndepărtat joacă un rol important. Un plan sau o imagine profesională, o reprezentare mentală, caracteristicile sale depind de mintea și caracterul unei persoane. Are scopul principal și obiectivele pentru viitor, căile și mijloacele de a le atinge. Dar planurile sunt diferite și modul în care depind de persoana respectivă.
Abilitatea. Sposobnosti, talentul elev de liceu ar trebui să fie văzută nu Tolko la școală, dar, de asemenea, în toate celelalte activități obschestvenno valoroase deoarece include capacitatea viitoare de adecvare profesionale.
Nivelul cererilor de recunoaștere publică. Prima etapă a formării profesionale este realismul pretențiilor studenților.
Conștientizare. Informațiile importante, nedenaturate, reprezintă un factor important în alegerea unei profesii.
Dependenta. Adicțiile se manifestă și se formează în activitate. În mod conștient, fiind inclus în diferite tipuri de activități, o persoană își poate schimba hobby-urile și, prin urmare, direcțiile. Pentru un student acest lucru este important, deoarece hobby-urile profesionale anterioare sunt calea către viitor.
Elevii tind să aleagă tipul de activitate care ar corespunde înțelegerii propriilor capacități.
Fără autoevaluare, nu se poate schița un adevărat program de auto-dezvoltare, este dificil să alegeți un loc de muncă care să apeleze la suflet.
Elevii nu se pot evalua în mod obiectiv. Unii tind să se supraestimeze, alții tind să se supraestimeze. Bineînțeles, cei care cred că elevii se supraestimează doar pe ei înșiși, precum și pe cei care cred că se subestimă pe ei înșiși, nu au dreptate. Acestea se caracterizează prin ambele opțiuni.
Elevii care aleg o profesie sunt ghidați de existența, în primul rând, a calităților morale și puternice, apoi intelectuale și numai atunci organizatorice.
Pentru absolvenții de liceu, alegerea unei profesii reprezintă un pas serios. Dar problema este că ei nu înțeleg baza psihologică a autodeterminării profesionale. Majoritatea tinerilor bărbați și femei nu au cunoștințele generale despre psihologia individului, le este greu de înțeles interesele, abilitățile, calitățile și trăsăturile de caracter. Ideile lor despre personalitate rămân adesea la nivelul vieții cotidiene. Acum se poate argumenta că educația psihologică ca o condiție pentru formarea unei stime de sine obiective este foarte necesară pentru elevii de liceu.
Adevărata stima de sine nu este disponibilă tuturor studenților. Ei tind să se subestimeze fie să se supraestimeze. Atunci când reevaluează nivelul cererilor sub oportunitățile disponibile. Alegerea profesiei pe această bază duce la dezamăgire. De asemenea, respectul de sine scăzut afectează negativ alegerea profesiei și dezvoltarea individului.
Astfel, în acest paragraf am studiat autodeterminarea profesională a elevilor, au identificat principalii factori care afectează alegerea profesiei.
Articole similare
-
Auto-determinarea profesională a esenței și conținutului elevilor, publicarea în jurnalul "tineri"
-
Hypokinezia și hipodinamia ca factori de risc - științele naturale ale educației fizice
Trimiteți-le prietenilor: