Prezentarea pe tema: „Dezvoltarea discordantă dezvoltarea mentala discordantă - un tip dizontogeneza, care se bazează pe disparitatea înnăscută sau dobândită precoce.“. - Transcriere:
2 mentale discordante - un dizontogeneza tip, care se bazează pe disparitatea înnăscută sau dobândită precoce a psihicului copilului, în principal în domeniul emoțional și volitiv. Acest tip dizontogeneza clinic definit ca tulburare de personalitate sau de dezvoltare a personalității patologice. În primul rând datorită dizarmonia tulburărilor mentale în sfera emoțională-volitive a copilului la inteligența în condiții de siguranță primar.
3 Tipuri de dezvoltare disharmonioasă: tip Extrapunit. Tip intrapuntiv. Disfuncționalitatea asociată cu insuficiența tonului mental (apatic).
4 Tipul extrapunit al dezvoltării disharmonice. Cele mai frecvente diagnostice sunt: copilarie -pentru, „formarea de personalitate de tip isteric“, „reacția caracterologică și patoharakterologicheskie“; tip adolescenti -pentru psihopatie excitabil «» reacția caracterologică și patoharakterologicheskie „“ formarea personalității patologice „“ nevroza isterica «» tulburare opoziționale“.
5 Pentru copiii de acest tip este caracteristic: Specificitatea suficient de pronunțată a comportamentului copilului: de la independență deliberată la demonstrativitate pronunțată, uneori negativism demonstrativ. În epoca preșcolară jocul este desfășurat, dramatic, cu fantezii violente. Cerințe înalte față de succes, înalte stime de sine. Ei sunt extrem de exigenți de alții. O orientare suficientă în manifestările stării emoționale a altor persoane în raport cu ele însele, în absența unui control emoțional adecvat și a unei empatii în raport cu alte persoane. Nivelul de formare a reglementării voluntare a propriei activități corespunde indiciilor de vârstă și, uneori, este chiar mai dezvoltat decât vârsta medie. O capacitate suficientă de muncă, dar saturația aceluiași tip de activitate, care provoacă deseori reacții demonstrative, agresive și de protest. O critică ușoară față de comportamentul lor. În general, un nivel general suficient de dezvoltare cognitivă.
8 Pentru copiii de acest tip este caracteristic: Robustitate, îndoială de sine, suspiciune. În exterior, ei se evidențiază înclinat, motor și emoțional "zazhatostyu". Starea de spirit scăzută și, adesea, scăderea ratei generale de activitate mentală. Jocul independent poate fi foarte creativ, desfășurat, poate îndeplini pe deplin parametrii de vârstă și chiar le depășește. Dar jocul de cooperare cu alți copii, un astfel de copil de multe ori se pierde, devine incertă, nu se poate insista pe cont propriu. suficient de mare pentru reglementarea voluntară a comportamentului, de programare și monitorizare a funcțiilor activității proprii de reflecție atunci când există o reglementare insuficientă a interacțiunilor interpersonale. Supercritice la rezultatele activităților lor. Serviceability sub indicatorii de vârstă - în detrimentul somatice slăbit, lipsa nivelului activității mentale în general. În general, indicatorii de vârstă potriviți ai dezvoltării cognitive. Cu toate acestea, eficiența activității cognitive într-unul și același copil poate varia în mod considerabil în funcție de situație, în care locul de muncă impus, și stilul de comunicare pentru adulți, starea emoțională și nivelul general al activității mentale a copilului.
10 Disarmonie asociată cu insuficiența tonului mental (apatic). Cele mai pronunțate manifestări ale acestui tip de dezvoltare sunt observate în anii adolescenți și adolescenți. La vârsta școlară preșcolară și de vârstă școlară, acest tip are o simptomatologie șters, extrem de "neclară".
11 Pentru copiii de acest tip se caracterizează: Letargia, de fapt apatică, lipsa oricăror interese vitale, devastarea. Indiferența față de rezultatele activităților proprii și evaluarea acestora. În unele cazuri, posibilele manifestări ale reacțiilor negative și ale protestului. Totuși, acesta este un negativism "pasiv". În vârstă preșcolară și vârstă școlară mai veche, acest tip de dezvoltare se manifestă printr-o scădere generală a tonului mental, absența intereselor specifice copiilor și răspunsul plin de viață. O scădere bruscă a vitalității din cauza inadecvării pronunțate a întregului sistem de tonifiere afectivă. Satietate simultană și, în același timp, o îndeplinire lungă, monotonă, emoțională și mecanică a unei sarcini.
12 Problema de posibilitatea de a se dezvolta și de muncă corecțională ar trebui să fie rezolvate împreună cu medicul psihiatru ca un expert important în acest caz. În același timp, cu cazuri de neexprimate de tip apatic de dezvoltare dizarmonică și absența unor contraindicații pentru a putea fi realizată de tonifiere sfera afectiva utilizarea tratamentului psihologic de către un medic din cauza stimularii senzoriale crescând treptat în combinație cu munca psihoterapeutică cu copilul și familia sa.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: