Acasă | Despre noi | feedback-ul
La un nivel scăzut de dezvoltare senzorială este foarte important să-i învețe pe copii să controleze, să mențină mișcarea ochilor palchi-ka în formă de a comunica între de către examinatori gestul și mișcarea formativă ( „degete de rulare, niciodată nu se oprește, și un creion (perie), executați, de asemenea, nu se opresc niciodata“ ). Într-un grup mai mic, mai des decât în altele, este necesar un gest comun în timpul anchetei. În acest grup, în special în cadrul educației rămâne viguroasă și de dezvoltare pot însumarea obobscheniyupredmetov copiilor pe baza de forme (rotunde pot fi mere, mingi, baloane, butoane, etc.). Pe această bază, formarea unei metode de imagine generalizată este posibilă deja în grupul mai tineri (toate obiectele rotunde sunt desenate și modelate în același mod).
În grupul de mijloc se atrage atenția asupra structurii obiectului în timpul examinării. O orientare în spațiu este de asemenea importantă. iar profesorul în cuvânt specifică locația părților obiectului (de mai sus, de mai jos, pe de o parte, pe de altă parte). O atenție deosebită ar trebui să fie examinarea obiectelor, a căror formă prezintă copiii pentru prima dată. În acest caz, cerințele sunt aceleași ca și în grupul de tineri (au nevoie de gest examinator, câmpul vizual, un studiu preliminar de obiecte la clase, pentru a stabili gest examinator și de trafic shaping).
Copiii din grupul de mijloc, datorită unei experiențe senzoriale mari, pot fi mai activi în timpul examinării. Este important să îi încurajați să acționeze cu un gest și să cheme părți, forme etc. cu voce tare. Sunt necesare acțiuni practice externe și vorbire puternică. Mai târziu, procesul de testare va fi mai "înfășurat", iar copilul "despre el însuși" va numi ceea ce vede. Cu un grup mediu de copii au mai multe oportunități de a identifica relații, relațiile dintre aparență și scopul obiectului, a părților sale și a altor caracteristici, la generalizarea obiectelor pe baza formularului.
Copiii de vârstă înaintată în legătură cu sarcinile crescânde ale imaginii ar trebui să acorde atenție raportului dintre părțile din subiect în ceea ce privește lățimea, lungimea, înălțimea. Forma de bază a copiilor trec mai general, aducând-o mai aproape de forma geometrică corespunzătoare figura (cerc, oval, triunghi etc.). Un aspect caracteristic al obiectului este creat datorită includerii în imagine a anumitor detalii, elemente de mișcare. Cu toate acestea, copiii preșcolari întâmpină dificultăți în prezentarea unor forme rectangulare și rotunde de diferite mărimi și proporții. Prin urmare, este recomandabil să se acorde atenție liniilor de caracter direct și rotund. Acest lucru ar trebui făcut în timpul examinării. Gestul anchetei accentuează și fixează atenția la proporții. Cu copii mai mari de contrast forme set obiect părți ale formelor geometrice ale standardelor (ha formă de pește trăsătură. - crap, Pike și colab).
Atunci când se examinează obiecte cu copii mai mari, o tehnică de comparație este adesea folosită atunci când se examinează părți ale unui subiect și se fac comparații între obiecte similare pentru a forma reprezentări generalizate și, de asemenea, pentru imagini generalizate. Bineînțeles, copiii mai mari sunt mai independenți și mai activi în sondaj. Până la vârsta de 7 ani, copiii preșcolari ar trebui să învețe procedura de examinare. unde să începeți să vizionați și de ce; că atunci este necesar să se ia în considerare. Ei înțeleg bine, pentru ceea ce este necesar să ia în considerare. Procesul de sondaj poate fi mai scurt, incomplet (mișcarea manuală a subiectului este utilizată în cazuri individuale, copii descriu obiecte familiare și cunosc trăsăturile de aspect și exemple de imagini). Ar trebui să acordați atenție numai unicității subiectului. Acest lucru este posibil dacă sa desfășurat o activitate sistematică privind educația senzorială și sondajul a fost adesea folosit ca metodă de predare a activității vizuale.
Este deosebit de important (în timpul anchetei) să se acorde atenție unei varietăți de obiecte de același tip și să se învețe copiii să-și vadă expresivitatea. unicitatea fiecăruia. Acesta este accentul pus pe sondaj, îi ajută pe copii să creeze imagini mai expresive și mai diverse, să "distrugă" imaginile șablonului, să le modifice și să le modifice. Modelele sunt necesare, ele salvează puterea copilului, "rezerva" structurilor grafice vă permite să creați rapid o imagine, dar trebuie să vă fie frică să desenați din inimă, "întăriți" ștampilele. Prin urmare, o examinare competentă, plină de viață și plină de importanță este extrem de importantă pentru a practica în predarea celor mai în vârstă copii.
Orice acțiune în activitatea vizuală, inclusiv sondajul, este important să se formeze până la nivelul aplicării amatori de către copil. atunci prescolarul este relativ liber și independent în cogniție și imagine. În acest scop, nu este suficient să aplicăm ancheta la lecție. Este necesar să-l scoateți din sala de clasă, în viața cotidiană.
Este util să se utilizeze tehnici care ajută copiii să înțeleagă sondajul ca o modalitate necesară de cunoaștere independentă, facilitând și găsind calea imaginii. Pentru a face acest lucru, explicați semnificația copiilor în sondaj.
Analizând desenele, artizanatul copiilor, este necesar să se stabilească o relație între calitatea imaginii și calitatea studiului. Este recomandabil să se încurajeze copiii, să se sprijine inițiativa în orice mod posibil în supraveghere; nu se grăbesc să ajute camera de copil, arătând metoda de căutare a imaginii: să se gândească împreună cu preșcolari metode raționale de examinare ( „Copii, să ne gândim din nou de mesteacan, tei, stejari crezi, ceea ce este diferența dintre ceea ce este în mod special să acorde o atenție ..?“ ). Este foarte util să umbli pe insecte, părți mici de plante etc. (fără a le aduce atingere).
În colaborarea cu cei mai bătrâni copii de vârstă preșcolară, metoda de examinare depinde de mulți factori: de la dezvoltarea generală senzorială a copiilor și de la capacitatea de a examina obiecte în scopul imaginii; din sarcinile imaginii (desene și forme din natură sau din prezentare); de la nivelul abilităților vizuale și al altor factori. Este important pentru profesor că procesul de percepție nu este formal. Trebuie să reținem că examinarea ar trebui să ajute copilul din imagine. Aceasta este prima circumstanță care determină procedura de anchetă. Cea de-a doua circumstanță este că copiii trebuie să învețe să privească și să vadă.
B.M.Teplov angajate în cercetarea de aptitudini artistice, a scris că activitatea artistică în toate formele sale necesită o mare dram de cultură și de dezvoltare a unor astfel de abilități complexe în domeniul percepției, cum ar fi pe-blyudatelnost. Prin urmare, educația artistică include întotdeauna educația facultăților de percepție.
Noi credem că nivelul ideal de dezvoltare a copilului în acest sens poate fi considerată apariția de ea, chiar și la nivel primar, necesitatea de a observa, examina elemente, în cazul în care este necesar pentru imaginea pentru a crea o imagine concepută. Nu este ușor să se formeze o astfel de dorință, dar este necesar să se facă eforturi pentru aceasta.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: