în funcție de vârsta copiilor.
Pe această bază, formarea unei metode de imagine generalizată este posibilă deja în grupul mai tineri (toate obiectele rotunde sunt desenate și modelate în același mod).
În grupul de mijloc se atrage atenția asupra structurii obiectului în timpul examinării. Profesorul din cuvânt specifică locația părților obiectului (de sus, de dedesubt, pe de o parte, de cealaltă parte). O atenție deosebită ar trebui să fie examinarea obiectelor, a căror formă prezintă copiii pentru prima dată. În acest caz, cerințele sunt identice cu cele din grupul mai tineri:
- necesitatea unui gest de anchetă, control vizual,
- examinarea preliminară a obiectelor anterioare angajării,
- stabilind o legătură între gestul anchetei și mișcarea de formare.
Copiii din grupul de mijloc, datorită unei experiențe senzoriale mari, pot fi mai activi în timpul examinării. Este important să îi încurajați să acționeze cu un gest și să cheme părți, forme etc. cu voce tare. Sunt necesare acțiuni practice externe și vorbire puternică.
Din grupul de mijloc, copiii au, de asemenea, mai multe oportunități de a identifica legăturile, dependențele dintre aspectul și scopul obiectului, părțile sale și celelalte caracteristici ale acestuia, generalizarea obiectelor pe bază de formă.
La examinarea obiectelor cu copii mai mari, trebuie acordată atenție proporției părților din subiect în ceea ce privește lățimea, lungimea și înălțimea. Forma principală a copiilor este încă generalizată, apropiindu-se de forma corespunzătoare a figurii geometrice (cerc, oval, triunghi, etc.). Un aspect caracteristic al obiectului este creat datorită includerii în imagine a anumitor detalii, elemente de mișcare. Cu toate acestea, copiii preșcolari întâmpină dificultăți în prezentarea unor forme rectangulare și rotunde, de diferite dimensiuni și proporții. Prin urmare, este recomandabil să se acorde atenție liniilor de caracter direct și rotund. Acest lucru trebuie făcut în timpul examinării. Gestul anchetei accentuează și fixează atenția la proporții. În cazul copiilor mai mari, formele obiectului, părțile sale se deosebesc de formele geometrice ale formelor (forma caracteristică a unui crap-pește crucian, stiuca etc.).
La examinarea obiectelor cu copii mai mari (inclusiv grupul pregătitor), aceștia folosesc adesea metoda de comparație atunci când examinează părți ale unui obiect și compară astfel de obiecte unele cu altele pentru a forma reprezentări generalizate și pe baza lor, de asemenea, imagini generalizate. Bineînțeles, copiii mai mari sunt mai autosuficienți și mai activi în sondaj. Până la vârsta de șapte ani, copiii preșcolari au învățat procedura de examinare; unde să începeți să vizionați și de ce; că atunci este necesar să se ia în considerare. Ei înțeleg bine, pentru ceea ce este necesar să ia în considerare. Procesul de sondaj în sine poate fi mai prabusit. incompletă (mișcare pe tema armelor este folosit în unele cazuri, ca și copii reprezintă elemente ZNA-komye și cunosc specificul aspect și un exemplu de modul în care imaginea-Nye). Ar trebui să acordați atenție numai unicității subiectului. Cu toate acestea, este posibil, în cazul în care sistemele TIC desfășurate funcționează pe educație senzorială în benzile anterioare și de examinare de multe ori a fost folosit ca metodă de formare a activității grafice.
În cadrul grupului pregătitor, este deosebit de important (în timpul anchetei) să se acorde atenție diversității obiectelor de același tip și să se învețe copiii să-și vadă expresivitatea, unicitatea fiecăruia. Este împotriva acestui accent pe examinare, ea îi ajută pe copii să creeze o mai expresiv și o varietate de imagini, ajută la „distrugerea“ din nou pentru imagine vidoiz-menit, să le varieze. Modelele sunt necesare, ele salvează puterea copilului, "rezerva" structurilor grafice vă permite să creați rapid o imagine, dar trebuie să vă fie frică să desenați din inimă, "întăriți" ștampilele. Prin urmare, o examinare competentă, plină de viață și plină de semnificație este extrem de importantă pentru a practica în predarea celor mai în vârstă copii.
Metoda de examinare cu preșcolari mai în vârstă depinde de factorii:
- dezvoltarea generală senzorială a copiilor;
- capacitatea de a examina obiecte în scopul imaginii;
- sarcinile de imagine (desen și sculptură din natură sau prezentare);
- nivel de abilități vizuale.
Este necesar să vă amintiți. că nu este suficient să aplicăm sondajul în clasă. Este necesar să-l scoateți din sala de clasă, în viața cotidiană.
Este necesar să vă amintiți. asta. 1) sondajul ar trebui să ajute copilul din imagine și 2) copiii trebuie să învețe să privească și să vadă.
În diferite tipuri de activitate vizuală
La efectuarea aplicației din părți separate, se utilizează aceleași metode de examinare. ca în desen. se recomandă ca degetul să fie testat în direcția opusă, de la dreapta la stânga.
La tăierea hârtiei, pliat în jumătate, obiecte simetrice în studiu este important ca copiii au văzut simetria în subiect. După aceasta, trebuie să atrageți atenția preșcolarilor asupra proporțiilor. De exemplu, o vază are o parte rotundă, masivă inferioară și un gât îngust îngust. Apoi, puteți închide o jumătate din vas (pentru a nu distrage atenția copiilor) și examinați cealaltă pe contur, de jos în sus (în direcția tăierii viitoare). Gest cu un deget pe conturul formei unui adult, însoțit în mod necesar de un cuvânt. De exemplu: „La partea de jos a liniei de vaza este rotunjit la gât - linie dreaptă. "Și așa mai departe.
Cu tăierea siluetei, cea mai dificilă pentru copii, prima etapă a studiului este aceeași - percepția holistică. În același timp, copiii trebuie să acorde atenție semnalelor cele mai expresive ale obiectului, de exemplu: magii au o coadă lungă, un cioc puternic; elefantul are un trunchi lung, picioare masive. După aceasta, este necesar să examinăm obiectul cu un gest de-a lungul conturului întregii forme, de la dreapta la stânga de la locul presupus de tăiere. Gestul anchetei este însoțit de un cuvânt care evidențiază direcția mișcării și caracterul liniei și formei. În procesul sondajului, educatorul reamintește legătura dintre gestul de examinare și metoda și secvența de tăiere: "Ca deget ne conducem și ne despărțim". De exemplu, examinând o jucărie - o pasăre de formă plastică holistică, puteți întreba: "De ce este mai bine să începeți tăierea unei păsări? Din coadă. Să vedem ce eo coadă. Conduceți cu degetul. coada este lungă, linia este dreaptă. Apoi spatele - linia este din nou dreaptă, și în cazul în care aripile sunt convexe, latrat ușor. Și apoi ce anume decupăm? Neck. linia este din nou dreaptă, scurtă. dar acum. "Și așa mai departe.
După ce au învățat caracteristicile formei integrale a unor obiecte (de exemplu, păsările) și o metodă convenabilă de siluetă pentru tăierea lor, copiii pot explora mai repede obiecte noi din acest grup, fixând atenția asupra unicității. De exemplu, magii au o coadă lungă, în mărime este egală cu corpul unei păsări. Linia de coadă trece fără probleme în linia din spate. Doves are coada scurta, torsul relativ mare si mai rotunjit, etc.
Atunci când se folosește metoda generalizată de examinare și imagistică, percepția unui obiect relativ nou este mai scurtă, se prăbușește, iar procesul de imagine este mai independent și mai rapid.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: