1.2 Reprezentări ale elevilor de liceu despre profesia viitoare
Problema autodeterminării profesionale, a ideilor despre profesionistul "eu" al celor care mâine vor intra pe piața muncii și care va fi o forță productivă a societății este extrem de relevantă.
Procesul de luare a deciziei finale privind alegerea unei profesii și a unei instituții de învățământ profesional, tipul de muncă se desfășoară în clasele finale ale școlii de învățământ general. Majoritatea oamenilor de știință care studiază factorii care influențează această alegere, identifică 8 factori:
1. Poziția membrilor de familie. Adesea, familia este factorul dominant în alegerea unei anumite profesii. O familie poate fi tratată cu respect sau nerespectare față de alegerea unei instituții de învățământ specializate [18, c.130]. Metodele de influență a familiei asupra alegerii pot fi foarte diferite: de la soft (sfat) la greu (instrucțiuni stricte cu amenințări).
2. Instituțiile educaționale reprezentate pe teritoriul rezidenței. Adesea, în orașele mici, și chiar mai mult în zonele rurale, nu există o gamă suficientă de instituții de învățământ și, în consecință, un spectru de specialități pe care tinerii le-ar putea primi. În această situație, părinții absolvenților trebuie să decidă dacă îl trimit să studieze într-un loc unde alegerea specialităților este largă sau să facă o alegere din alternativele disponibile.
3. Poziția prietenilor. Uneori alegerea instituției de învățământ sau a specialității se realizează "pentru companie".
4. Prestigiu. Adesea, absolvenții școlilor tind să stăpânească acele specialități care sunt la modă. Dar nu întotdeauna în ele există o nevoie pe piața forței de muncă a acelui teritoriu pe care trăiește persoana.
5. Poziția profesorilor și a cadrelor didactice. Profesorii pot vedea înclinațiile și înclinațiile copilului, dar, din păcate, nu li se oferă întotdeauna sfaturi profesionale.
6. Conștientizarea. Disponibilitatea unor informații suficiente pentru persoanele care abandonează școala cu privire la structura pieței forței de muncă pe un anumit teritoriu, în care absolventul școlii intenționează să continue să lucreze (informațiile despre structura pieței muncii în momentul absolvirii sunt foarte importante).
7. Planuri profesionale personale. Setul de reprezentări ale absolvenților școlii cu privire la ceea ce dorește să facă în viitor.
8. Abilități, înclinații. Prezența unor trăsături speciale și a trăsăturilor de personalitate care o ajută într-o activitate sau alta, contribuie la rezolvarea cea mai eficientă a sarcinilor stabilite, generează un interes special pentru activitate.
De regulă, factorii enumerați influențează alegerea specialității viitoare aproximativ în ordinea în care sunt listate [21, c.94]. Adică, cu cât este mai mare factorul, cu atât mai multă putere are.
Astfel, planurile profesionale personale ale absolvenților școlii, abilitățile și înclinațiile lor nu sunt adesea luate în considerare la alegerea unei specialități. Cea mai mare influență îl are opinia rudelor, poziția de prieteni, tovarăși, prezența unei anumite instituții de învățământ în sat. După cum puteți vedea, nu este nevoie să vorbiți despre alegerea conștientă. Abilitățile, înclinațiile și planurile profesionale personale se află pe această listă în ultimele locuri. Pe primele locuri sunt părerile celorlalți și necesitatea obligatorie (absența unei instituții de învățământ sau a unei specialități necesare). Concluzia este evidentă - alegerea conștientă a unei specialități și a unei instituții de învățământ poate face o unitate.
Cu toate acestea, alegerea unei profesii nu se poate baza numai pe abilitățile unei persoane. Auto-determinarea profesională este o parte a autodeterminării personale, o persoană alege acele profesii care corespund ideilor existente despre sine, acelea în care se poate afirma.
Ca urmare, instalarea tinerilor moderne „prin învățământul superior la locul de muncă plătit“, a observat absența sau neglijarea unor sisteme de producție, care vizează creșterea și dezvoltarea potențialului lor: Diplomă în „prestigiu“ profesie este văzută ca o oportunitate de a îmbunătăți competitivitatea pe piața forței de muncă și de „toleranță“ pentru a lucra cu salariu mare. Acest fapt este confirmat de rezultatele unui studiu de motive de alegere a profesiei în studenți ruși și germani de economie, realizat de PI Dynin [13, C.7]. Studenții germani au tendința de a deveni o persoană și nu de a avea venituri mari. Acest lucru se reflectă în rating mare de astfel de motive ca dorința pentru o activitate interesantă, capacitatea de a acționa în mod independent, capacitatea de a face ceva rezonabil.
Din cele de mai sus rezultă că la majoritatea tinerilor alegerea profesiei se bazează pe stereotipurile existente în societate, ceea ce le împiedică să se afle în lumea profesiilor și creează dificultăți psihologice. Prima dificultate: divergența conceptelor "muncă" și "profesie". A doua dificultate este discrepanța dintre plătibilitatea muncii și interesele proprii.
Specificitatea dificultăților asociate cu autodeterminarea profesională, educația și angajarea în continuare a tinerilor în condiții moderne necesită căutarea de noi forme de muncă pentru a aborda aceste dificultăți.
Obiectivul principal al consultării sprijinului pentru autodeterminarea profesională a tinerilor în economia de piață este, în opinia noastră, conștientizarea de către tineri a autonomiei lor și acceptarea responsabilității lor pentru traiectoria educațională și creșterea carierei. Persoana autonomă are o idee despre abilitățile și interesele, avantajele și dezavantajele sale, posibile obstacole obiective și căi de a le depăși. În general, se distinge printr-o poziție activă de viață și o atitudine față de obținerea succesului.
Baza pentru alegerea profesiei astăzi este o reprezentare a persoanei despre viitor, care o conduce dincolo de situația actuală și este un program de dezvoltare. Persoana autonomă versat în lumea profesiilor: să înțeleagă semnificația muncii profesionale, cunoaște cerințele profesiilor și perspectivele de dezvoltare a acestora, este în măsură să concilieze activitatea profesională cu alte contexte importante din viața (viața de familie, hobby-uri, etc ...)
De auto-determinare profesională este un eveniment care schimbă radical ciclul viitoare și influențează nu numai componenta sa profesională. Aceasta afectează în mod semnificativ perspectivele matrimoniale, și bunăstarea materială, și armonie psihologică, stima de sine și relațiile cu sine, cât și la locul de reședință, de călătorie, de călătorie, și multe altele - este dificil să se numele chiar și un aspect al modului de viață care nu ar influența alegerea profesiei.
Alegerile făcute în cursul autodeterminare profesională se referă la un tip special, din moment ce opțiuni de carieră profesională atât de diversă în orașele mari, care necesită o lucrare specială a conștiinței numai în scopul de a forma un set de alternative care trebuie luate în considerare, să nu mai vorbim de alegere. Un elev de liceu foarte des nu știe ce vrea, ce ar vrea să fie. Cunoașterea vastului domeniu de profesii nu le face în mod automat alternative pentru o autodeterminare profesională; alternative reale devin numai atunci când dobândesc un anumit sens pentru absolvent, adică ele se încadrează în contextul lumii vitale. Din acest punct de vedere, procesul de construire a alternativelor este, în esență, un proces de construire a sensului lor pentru subiect.
Pentru a face o alegere deplină, optimă pentru subiect, ar trebui să obțină ideea cea mai completă posibilă și adecvată cu privire la fiecare dintre alternative. În ceea ce privește consecințele individuale ale acestor sau ale altor decizii, este necesar să le previzionăm, să construim imaginea unui viitor posibil care va apărea ca urmare a alegerii uneia sau a altei alternative. Deoarece consecințele autodeterminării profesionale afectează practic toate aspectele vieții, nu este o exagerare să vorbim despre diferite opțiuni pentru viitorul personal ca un întreg.
Setările profesionale exprimă activitatea personală a subiectului de activitate și se referă la atitudinile semantice care apar în cursul dezvoltării generale și profesionale.
Pentru o alegere profesională eficientă, este necesar: diferențierea concepției de sine a subiectului de dezvoltare profesională, încrederea în sine; raționalitatea deciziei de probleme vitale; realizarea autonomiei; orientare spre viitor; formarea de interese profesionale și abilități generale de muncă; o experiență practică. Pe baza descrierii instalațiilor profesionale mature, sunt construite mijloacele de diagnosticare a manifestărilor individuale specifice acestora.
Cu toate acestea, planurile profesionale personale ale absolvenților școlii, abilitățile și înclinațiile lor nu sunt adesea luate în considerare la alegerea unei specialități. În majoritatea tinerilor, alegerea profesiei se bazează pe stereotipurile existente în societate, care le împiedică să se găsească în lumea profesiilor și creează dificultăți psihologice.
Astfel, pentru a face cea mai bună alegere în situația de autodeterminare profesională, este necesar să avem abilitățile de a construi o imagine imaginară a interconectării evenimentelor de viață și extrapolarea acestei imagini în viitor. Datele disponibile ne permit să ne îndoim că sfera cognitivă dintre toți absolvenții școlilor este destul de pregătită pentru astfel de acțiuni complexe.
Informații despre lucrarea "Caracteristicile psihologice ale autodeterminării profesionale în adolescență"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: