- Crearea condițiilor pentru căutarea independentă și "descoperirea" cunoașterii.
- Formarea unui concept general de propoziție complexă necomplicată.
- Familiarizarea studenților cu toate semnele de punctuație într-o propoziție complexă non-union (prezentare bloc a materialului)
- Includerea studenților în diferite tipuri de activități (subiect, activitate, meta-subiect)
Tipul lecției: explicarea noului material utilizând ESM; o abordare de activitate cu elemente ale pedagogiei gândirii (o formă predeterminată de învățare într-o lecție).
Forma de muncă: individ colectiv, independent.
Echipament tehnic: tablă interactivă, clasă de calculatoare
Ce pot face elevii (mijloace necesare muncii):
- Evidențiați baza gramaticală a propozițiilor.
- Pentru a distinge între o propunere simplă și complexă (uniune și necondiționată).
- Calificați BSC și NGN.
Ce ar trebui să învețe elevii:
- Conceptul unei propoziții complexe necomplicate.
- Învață să deosebești natura relației semantice dintre propozițiile simple în compunerea unei propuneri complexe și complexe.
- Exprimați expres proiectul, acordând o atenție deosebită intonării.
- Introduceți corect semnele de punctuație în construcțiile specificate.
- Lucrați într-un mod interactiv.
- Independent pentru a obține informații, pentru a dezvolta abilitățile de comunicare și reflecție.
Care sunt modalitățile prin care elevii învață:
- Stabilirea de relații semantice între părți ale unei propuneri complexe conjunctionless prin substituirea coordinativ și subordonându conjuncțiilor (comparație cu recepție slozhnosochinennogo sinonime și propozitii compuse).
- Aflați că, în discursul de bord corespunde creșterii intonația vocii, de colon - un ton de avertizare, o virgulă - enumerativă.
Sarcina 1. Trimis la actualizarea metodei de a distinge un complex de propuneri ale Uniunii și conjunctionless a evidenția propunerea-cadru gramatical. În acest scop, sarcina electronică este efectuată. (Fig.1)
Profesor: Din ce motive se deosebesc propozițiile complexe complexe și complexe? Care sunt părțile propunerii sindicale?
Sarcina 2. (Sarcina - "capcana") - se propune aranjarea și explicarea punctuării într-o propoziție complexă:
Elevii accentuează bazele gramaticale ale propozițiilor, află câte părți se compune din această propoziție, ceea ce leagă propozițiile simple. Ei ajung la concluzia că toate cele 8 propoziții sunt legate de ajutorul intonării, ceea ce înseamnă că aceasta este o propoziție complexă fără succes, părți ale cărora trebuie separate prin virgule.
Elevii nu au cunoștințele necesare pentru a pune un colon între 6 și 7 și o punct și virgulă între 7 și 8 propoziții. Prin urmare, profesorul pune o întrebare clarificator: „Sunt toate propunerile vor fi separate printr-o virgulă?“ Elevii se simt „truc murdar“ în întrebarea profesorului și în căutarea unui „eșec“. În reflecțiile lor merg la 6-8 propoziții.
- poziții diferite ale subiectului și predicatului;
- gradul de prevalență a propunerilor;
- conjunctionless într-o propoziție complexă divizată nu numai punct de simplu, dar semne idrugie (liniuță sau colon);
- diferite relații semantice între propoziții.
Pentru a identifica modul de rezolvare a problemei, sarcina electronică "Care sunt relațiile semantice dintre părțile unor propoziții complexe non-uniune?"
Profesor: Să încercăm să definim relația semantică dintre propozițiile simple din proiectul nostru.
Elevii: între 1-6 propoziții se transmite simultanitatea fenomenelor (conexiune temporară), între 6 și 7 - cealaltă legătură.
Profesor: Care dintre ele? Cum puteți stabili relația dintre părțile acestei fraze?
Elevii (de regulă!) Ghiciți că este posibil să înlocuiți sindicatele, iar relația lor devine clară. Între 1 și 6 propoziții, puteți introduce o uniune și. și între 6 și 7 - uniunea este ușor de înlocuit deoarece. care indică cauza. Se pare că este o propoziție complexă, cu o cauză suplimentară. Îndepărtăm uniunea - obținem o propunere complexă non-uniune, cu o relație cauzală între părțile sale.
Profesor: Ce alte nuanțe semnificative în NGN pot transmite alianțele?
Elevii: Uniunea atunci când este timp, dacă - condiție, deoarece - motiv, etc.
Pentru discuții suplimentare și subiecte de fixare efectuate sarcina e „Care este relația dintre părți dintr-un complex de propuneri conjunctionless etihposlovitsah și zicători?“ (Figura 3)
Informația servește ca o confirmare a concluziilor studenților și a rapoartelor privind diferite semne de punctuație în propunerea sindicală. În special, dacă conexiunea este cauzală, atunci este pus un colon. În construcția noastră între 6 și 7 am pus doar un astfel de semn.
Sfat pentru profesori: Între 7 și 8 propoziții, puneți un punct și virgulă. Acesta este subiectul următoarei lecții.
Reflecție în această etapă a lecției
Profesor: De ce a fost pentru prima oară semnul de punctuație plasat incorect în propoziție?
Discipolii: Nu au luat în considerare relațiile semantice dintre părți într-o propunere necondiționată.
Profesor: Cum ai depășit dificultățile?
Elevii: 1) au alocat baze gramaticale. 2) a definit domeniul de aplicare al propunerilor, 3) relațiile semantice dintre părțile lor. Pentru a face acest lucru, a pus între sindicate Exemple de ilipodchinitelny coordinativi deoarece Exemple complexe asyndetic, așa cum sa dovedit, MSP sinonim sau un mod SPP.Takim a fost un fel otreflektirovan postanovkiznakov punctuația într-o propoziție conjunctionless dificilă.
Pentru a realiza asimilarea acestei metode, elevii sunt rugați să completeze sarcina (Figura 4 și Figura 4a)
Sarcina 3. Citiți propozițiile (proiectate pe ecran, semnele de punctuație nu sunt plasate). Este posibil să se pună semne de punctuație diferite în ele?
Soarele se va ridica, totul va veni la viață.
Soarele se va ridica: totul va veni la viață.
Soarele se va ridica - totul va veni la viață.
Elevii citesc propoziția, încearcă să prindă o altă intonație, să transmită o semnificație diferită a propozițiilor. După intonație, ei ajung la concluzia că semnele de punctuație vor depinde și de intonația cu care se citește propoziția:
Prima teză este enumerarea de intonație. este nevoie de o virgulă.
A doua teză este o intonație de avertizare cu o scădere a vocii în prima frază - un colon este plasat.
A treia teză - intonația este ușor de crescut în prima teză și se duce în cea de-a doua - liniuță. (Profesorul informează despre semnele de punctuație).
Profesor: Ce altceva dictează necesitatea de a pune un anumit punct de punctuație într-o propoziție complexă necondiționată?
Discipolii: Intonația, care, ca și punctuația, se schimbă de la relația semantică dintre propoziții.
Tabelul (figura 5) este proiectat pe ecran.
Sarcina 4. Experimentul stilistic. Exercițiu numărul 194 al manualului.
După încercarea de a face o înlocuire în text, ajungem la concluzia că atunci când folosim propoziții aliate, aspectul expresiv expresiv al vorbirii slăbește, tempo-ul încetinește.
Reflecție. Rezumatul lecției
Discipolii aflat despre pedeapsa conjunctionless complex, care între egochastyami pune un punct, virgulă, două puncte, liniuță.
Profesor: Ce dificultăți au apărut în timpul lecției?
Discipolii: Cum se determină când se plasează un anumit semn.
Profesor: Ce a ajutat la ieșirea din situație? Care este modul de acțiune?
Elevii: Identificarea relațiilor semantice între părți de propoziție putempodstanovki coordinativă și subordonându conjuncțiile și folosind intonație.
Profesor: Propozițiile complexe necondiționate sunt distribuite pe scară largă atât în lucrările de artă, cât și în discursul colocvial. Concisitatea și expresivitatea deosebite sunt atașate construcțiilor fără limite de vorbire versete. În proverbe și zicale, ele contribuie la exprimarea rapidă și concisă a diferitelor relații semantice dintre propoziții.
D / z: Pentru a ridica proverbe, zicări, aforisme, linii din poezii, care sunt o propoziție complexă.
Lista EOR folosită în această lecție
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: