Probleme cu nivel insuficient de educație sunt în multe țări. Despre modul în care acestea încearcă să se adreseze în Statele Unite și în alte țări, am vorbit cu Stephen Robinson - Președinte al Asociației Sud de școli independente, care include aproximativ patru sute de școli independente din patru țări: Statele Unite ale Americii, Olanda, Honduras, Mexic.
Președintele Asociației de Școli Independente din sud, care cuprinde aproximativ patru sute de școli independente din patru țări: Statele Unite, Olanda, Honduras, Mexic.
Toate acestea - adică modelele de rol pe care mi le-a atribuit antrenorul, curiozitatea și dorința de a fi cele mai bune - au deschis în fața mea toate ușile. Și curiozitatea trăiește în mine până acum și este forța motrice a cunoașterii a ceea ce se întâmplă în întreaga lume și modul în care toți dintre noi împreună o putem face mai bine.
- Există o opinie că mai lung și mai dens de a patrona copilul, mai târziu devine independent, și invers - cu cât este mai dificilă situația inițială, cu atât mai devreme devine independentă. Aceasta este ceea ce se observă în Rusia. Și ce zici de asta în America? Și cum a fost în legătură cu tine?
Pentru mine acest lucru se aplică și în întregime. Sunt pe deplin de acord cu ceea ce ați spus. Mi-am obținut independența devreme, dar nu pentru că părinții mei nu puteau avea grijă de mine și să ofere atenția de care aveam nevoie. Chiar am vrut să fiu independent, am vrut să aflu mai multe despre această lume. De la domiciliu - care este cuibul de unde am venit - am „zburat“ la doar două săptămâni după ce a absolvit liceul și a condus, deoarece o sută la sută independent de părinții lor trăiește. Me a stat întotdeauna realizarea că mă pot avea grijă de el însuși, dar, pe de altă parte, chiar și în propria mea familie are un-tinerilor in varsta de 25 de ani, pentru care îngrijirea lor de origine prea mult, așa că tot nu pot obține independența.
Apropo, lucrand ca director al celor doua scoli internat, am observat ca elevii lor mergeau la viata independenta mai devreme decat cei care studiau in scolile obisnuite.
- Cum să găsim echilibrul optim?
Întotdeauna le-am spus atât profesorilor, cât și părinților că obiectivul nostru ca educatori este că, după absolvirea liceelor, sunt gata să meargă la universitate sau la un colegiu tehnic. Deja în clasele de vârstă primesc un grad suficient de independență în luarea deciziilor. Acest lucru nu înseamnă că nu le mai ajutăm, însă elevii de liceu trebuie să decidă unde ar trebui să meargă după școală și să-și asume responsabilitatea pentru consecințele acestei decizii. În general, dacă perioada de la nașterea unui copil la eliberarea sa de la școală este grafic descrisă ca o pâlnie, atunci când ne extindem gura, trebuie să îi oferim tot mai multă independență.
Sistemul universitar american este construit astfel încât, din prima zi de studiu la universitate, atitudinea profesorilor față de bătrânii este ca și cum ar fi deja oameni în vârstă. Nimeni nu le numește dimineața, astfel încât să nu depășească începutul clasei, nimeni nu le reamintește că trebuie să renunțe la toate sarcinile și să lucreze la timp - toate acestea sunt în întregime responsabilitatea lor. De fapt, elevii intră într-o altă pâlnie de a lua decizii independente.
- Cum ai ajuns la ceea ce faci acum?
După absolvire am început să lucrez ca administrator la universitate și am intenționat să-mi termin cariera cu rectorul. Dar, după ce am trecut jumătate din această cale, am primit o ofertă de a conduce una din școlile internat. M-am gândit și am decis că dacă mi-aș schimba locul de muncă, aș putea aduce o contribuție mai mare, pentru că era mai interesant pentru mine să interacționez cu studenții de vârstă mijlocie decât cu studenții universitari. Sistemele colegiilor și așa-numita școală secundară independentă sunt foarte asemănătoare, astfel încât atunci când rectorii unor colegii devin directori ai școlilor independente, aceasta este o practică destul de frecventă. La început am fost directorul unei școli, apoi al celuilalt. În ambele cazuri, acestea erau școli internate independente. Și acum șase ani, unul dintre liderii școlilor independente ma sunat și mi-a oferit o poziție, pe care o ocup acum - aceasta a fost o continuă naturală a carierei mele.
- Care este provocarea dvs. personală?
Am menționat că principala mea forță motrice a fost curiozitatea și dorința de a învăța. Dar cu cât știi mai mult, cu atât mai mult îți dai seama că nu știi nimic. Prin urmare, în mod constant mă lupt cu mine și în mod constant încerc să înțeleg dacă am timp suficient pentru a îndeplini toate sarcinile care stau în fața mea sau nu. Și această luptă este probabil provocarea pe care o întrebi.
- Care este abordarea dvs. față de sistemul de învățământ?
Misiunea Asociației este de a sprijini școlile independente. Tot ce fac în cadrul Asociației este de a ajuta școlile să devină cele mai bune de acest gen pentru a-și îndeplini obiectivele și misiunea. În școlile independente, aceste obiective și misiuni sunt diferite de cele la care sunt comise școlile convenționale. În plus, pentru a îndeplini cerințele unui anumit tip de studenți, se folosesc diferite metode de predare. Există școli în care învață copiii, înzestrați în ceea ce privește școlile de artă, în care elevii au unele abateri (dislexie sau ceva de genul asta), sau, de exemplu, școlile în care învață copiii de la toate strălucite care au primit maximum de puncte în diferite discipline. Ce fel de misiune și ce obiectiv să te pui, școala se hotărăște. Și sarcina noastră este de a ajuta școala să realizeze această misiune.
În plus, suntem angajați în acreditare, deoarece la fiecare cinci ani orice școală este verificată pentru respectarea sau îndeplinirea misiunii sale, pentru a se asigura că într-adevăr face ceea ce a declarat.
- Școlile independente ... Și din ceea ce sunt independente?
Din guvern. Nu primim nici o finanțare de la stat.
Desigur, orice școală trebuie să adere la unele reglementări. Dar din moment ce nu primim sprijin de stat, renunțăm la sistemul de stat, conform căruia fiecare școală, de exemplu, trebuie să fie supusă unor teste sau să îndeplinească alte reguli.
Avem metodele noastre proprii. Școlile noastre pot declara orice misiune le consideră necesare - cu condiția să le îndeplinească, să acționeze în conformitate cu legea și să adere la anumite norme și reguli etice. De altfel, prima școală din America să fie independenți, și totuși ele rămân, spun ei, un teren dovedind pentru testarea noilor metodologii, deoarece acestea au o mai mare flexibilitate în ceea ce privește luarea oricăror decizii, și se pot deplasa în direcții diferite.
- Și de ce sunt dependenți?
Din strângerea de fonduri, adică găsind mijloace pentru existența lor. De aceea ele sunt mai degrabă colegii care plătesc o anumită taxă pentru formare.
Dar credem că în școlile noastre copiii din familii sărace, ale căror părinți nu-și pot permite să plătească taxele de studiu, pot studia. Și aceasta este probabil cea mai mare provocare cu care se confruntă școlile noastre. Există doar câteva școli independente (una dintre ele fiind în Hawaii), care dispune de surse imense de finanțare. Ei au de la sponsori 2 sau 3 miliarde de dolari - doar pentru că unul dintre obiectivele lor este de a oferi formare pentru populația locală. O altă școală este situată în Hershey, Pennsylvania. Sponsorii săi au alocat de asemenea câteva miliarde de dolari, astfel încât populația locală să poată învăța.
Dar unele dintre școlile noastre sunt furnizate din punct de vedere financiar foarte prost. Acestea sunt cele care, cel mai adesea, provoacă probleme în îndeplinirea misiunii lor. Însă ei respectă cu strictețe principiul utilizării investițiilor private (donatorilor) și nu folosesc fonduri publice.
- Absolvenții școlilor private și publice au aceleași drepturi la înscrierea în universități?
Da. Dar există un punct subtil. Desigur, nu toate școlile sunt egale. Se poate spune că școlile independente sunt cremă a întregului segment școlar. Toate universitățile, bineînțeles, cunosc perfect școli noastre, pentru că se bucură de o bună reputație și sunt cele mai bune în calitatea educației din zonă. Prin urmare, pentru absolvenții noștri, atunci când se înscriu în universități sunt inițial oarecum diferite.
- Dar dacă școlile dvs. au o anumită părtinire, de exemplu artistică, atunci aceasta este de fapt contrară setului standard de subiecte generale?
Chiar și atunci când spunem că școala este specializată în doar un singur lucru, de exemplu, se concentrează asupra copiilor talentați în domeniul artei, ea este încă predată cu siguranță un anumit set de discipline de bază: istorie, matematică, discipline științe naturale. Aceste discipline au o importanță deosebită acolo. Dar, cu admiterea la această școală, accentul se pune pe copiii talentați - talentați în artă.
- Cum se construiesc relațiile cu colegii din sistemele educaționale clasice, dacă, bineînțeles, această relație există deloc?
Întrucât în viața mea am lucrat în universități de stat și am părăsit eu însumi școala publică obișnuită, înțeleg perfect ceea ce se confruntă colegii mei din școlile publice. Printre aceștia există opinia că școlile independente se bazează pe ele însele pe cei mai buni, cei mai talentați studenți. Dar, în general, căile noastre practic nu se suprapun. În orice caz, chiar dacă se întâmplă ceva, de exemplu, a închis școli independente, școlile publice au nici mijloacele și nici capacitatea instituțională de a lua studenților care nu erau școlarizați. Inclusiv de ce școlile independente au un impact economic imens și impactul asupra comunității, asupra zonei în care se află: suntem nu numai revendică spațiul în școlile publice datorită faptului că preia unele dintre elevi, dar, de asemenea, pentru a oferi financiare investiție - aproximativ 75 de milioane de dolari pe an.
- Cum se fac aceste investiții?
Școlile non-statale sunt organizații non-profit, iar banii pe care îi primesc sub formă de donări donatoare sau investiții de sponsorizare sunt returnate ca salarii profesorilor, altor angajați și costurile de construcție. Adică, toți banii imens pe care îi primim în școli independente sunt restituiți înapoi în comunitate sub forma diferitelor tipuri de muncă, servicii etc.
- Despre potențialul copiilor, totul este clar. Și ce puteți spune despre calificările cadrelor didactice, din nou în comparație cu școlile publice?
Se așteaptă ca școlile independente să angajeze cei mai buni profesori care sunt disponibili numai pe teritoriul respectiv. În cele mai multe cazuri, aceștia sunt cu adevărat cei mai buni profesori. Desigur, din 25 de mii de profesori care lucrează în cadrul asociației de școli independente, cineva poate fi mai bun și cineva mai rău. Pe de altă parte, există profesori excelenți în școlile publice. Dar, cu toate acestea, îndrăznesc să spun că, în general, profesorii noștri sunt cei mai buni. Angajăm doar pe cei care au experiența și calificările necesare și nu doar că au o diplomă de profesor. De exemplu, am avut un fost astronaut ca director al unei școli independente. După ce sa retras și a părăsit Nasa, a încercat să predea astronomia la o școală publică. Conducerea acestei școli ia răspuns: "Nu, nu ne veți învăța, pentru că nu aveți diploma corespunzătoare". De fapt, el a studiat timp de 20 de ani în specialitatea sa, orbita de două ori pe orbita pământului și numai din cauza unei mici capturi - că nu are nici o diplomă de a preda acolo - i sa refuzat să lucreze în școala de stat. Școlile noastre nu sunt obligate să atragă profesorii numai cu diploma corespunzătoare, dar ne așteptăm ca ei să lucreze în cel mai bun mod posibil.
Și odată cu începutul fiecărui an universitar, când copiii merg la școală, tații și mamele lor scriu cecuri foarte mari, votând cu aceste controale pentru această școală independentă. Cu alte cuvinte, școala noastră pur și simplu nu ar putea exista dacă nu ar produce rezultate excelente și nu ar avea cei mai buni profesori - în caz contrar, părinții își pot trimite copilul la o școală gratuită.
- Se pare că prezența unor astfel de școli mărește decalajul în pregătirea copiilor cu venituri scăzute, pentru care părinții nu pot plăti și care studiază în școlile publice și pentru cei cărora le pot plăti și cărora li se garantează că vor merge în cele mai bune școli independente. Este într-adevăr așa?
Dar nu trebuie să mă înțelegi greșit, nu spun că școlile publice sunt într-o stare deplorabilă - pentru că au cei mai răi profesori sau, să spunem, lipsa profesionalismului în rândul profesorilor. Dimpotrivă, în unele dintre ele lucrează foarte bine specialiști. Dar statul nu finanțează suficient aceste școli și deciziile sunt luate la nivelul politicienilor. În plus, astfel de școli sunt în responsabilitatea statului, nu guvernul federal. Prin urmare, starea școlilor depinde în mare măsură de atitudinea autorităților statului față de acestea. Sistemul în sine nu poate avea succes.
- În ce școli au studiat copiii dvs.?
Am trei copii. Fiica mea cea mare, de altfel, a fost o școală publică în Oklahoma - în timp ce am fost încă de lucru administrator de la Universitatea de Stat din Oklahoma. Fiul meu a studiat la o internat din Arizona, directorul căruia am fost. Un junior în trei săptămâni se va încheia cu una dintre școlile independente din Atlanta. Aceasta este o școală pentru copiii talentați - fiica mea cântă bine. Adică, doi dintre copiii mei sunt absolvenți ai școlilor independente și un stat obișnuit.
- Cine își stabilește viitorul, ei sau tu?
- Sunt liberi să ia orice decizie?
Din nou, mă întorc la pâlnia de luare a deciziilor. Cel mai tânăr meu nu va obține independența deplină acum, dar în trei săptămâni, de îndată ce termină școala. Desigur, acest lucru nu înseamnă că nu-i dau sfaturi copiilor și că dacă ei își iau brusc o decizie pentru că nu aprob, atunci îi voi da bani pentru implementarea ei. Dar dacă părinții își îndeplinesc în mod corespunzător funcțiile părintești, atunci când copilul merge în spațiul de luare a deciziilor independente, ar trebui să aibă deja, după cum spun ei, toate instrumentele necesare. Cel puțin pentru mine, chiar până în prezent, a funcționat. Să vedem ce se întâmplă în trei săptămâni ...
- În Rusia, adesea se întâmplă ca părinții să fie puțin interesați de modul în care copilul crește și se dezvoltă, dând această funcție școlii. Este această caracteristică a Statelor Unite?
Orice profesor care are o anumită experiență vă va spune aceeași poveste. Desigur, părinții buni își cresc copiii. Dar majoritatea părinților unor deficiențe ale copiilor lor preferă să dea vina școlii, mai degrabă decât să ne vină. Adesea, aceasta este o consecință a faptului că ei privesc copiii lor ca pe o reflecție proprie. Deci, se pare că, dacă vina pentru ceva copilul, aceasta va însemna că este vina lor și ei vor trebui să preia. Și acest lucru este foarte greu de făcut. Deși trebuie remarcat faptul că în școli independente, această situație este mai puțin frecvente, dar încă comună, iar acum se întâmplă mai des decât a fost vreodată.
Probabil, aceasta este diferența în caracteristicile percepției între diferite generații de oameni. Părinții actuali sunt, în principiu, o generație a anilor '50 și '60 - copiii egoiști, care se concentrează pe ei înșiși, își îndeplinesc propriile nevoi, își ating propriile scopuri. Mulți dintre aceștia au o idee obsesivă, chiar maniacală, de a face totul pentru copiii lor, pentru a le face fericiți. Prin urmare - protecția excesivă a copiilor, dorința de a le proteja de toate conflictele. Dar chiar dacă aceste conflicte apar, nu pot recunoaște emoțional faptul că copilul lor ar putea fi vinovat de aceste conflicte. Dar aceasta este opinia mea din punct de vedere psihologic.
- Câteva întrebări finale. Ce ați putea spune, ce mesaj adresează părinților, ale căror copii vor merge la școală pentru prima dată - părinții copiilor ruși?
Școala la care vor merge copiii va fi foarte diferită de școala la care părinții au mers. Prin urmare, este necesar să avem încredere în profesorii profesioniști mai mult decât niște sentimente personale. De obicei, chiar și în ciuda reformelor care au loc, părinții cred că totul în școală ar trebui să fie exact așa cum a fost în timpul lor. Prin urmare, în primul rând sfătuiesc părinții să evalueze cu atenție sau să înțeleagă ce școală trebuie să meargă copilul, ce școală are nevoie și să fie pregătiți să construiască parteneriate cu această școală în procesul de creștere a unui copil.
Și din nou, cei mai mulți dintre copii (cel puțin în școlile noastre, dar eu sunt sigur că în limba rusă, de asemenea), știe că astăzi, chiar și în cele mai mici devaysike a semnat un număr foarte mare de capabilități cibernetice. Prin urmare, este foarte important să învețe copiii nici măcar modul în care pentru a obține informații (este deja cunoscut tuturor), și cum să taie informațiile inutile, cum să distingă binele de rău.
- Și ce i-ai recomanda copilului? Un copil rus care trebuie să meargă la școală în fiecare zi timp de 10-12 ani. Un copil care petrece mult timp pe stradă, uitându-se la televizor și care, probabil, va vedea și citi acest număr al ziarului ...
Dorința va fi așa. De fiecare dată când întâlnești ceva necunoscut, cu ceva ce nu știi, întreabă-te de ce se întâmplă și cum. Cunoașterea este un bilet, o trecere la o viață de succes.
Dacă aș putea să-i fac pe toți copiii curioși ...
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: