Funcții de control în procesul educațional modern.
2 Funcții de control în procesul educațional modern.
controlul îndeplinește următoarele funcții: Controlul, predarea, diagnosticarea, prognosticul, dezvoltarea, orientarea, educarea.
Funcția de control este de a identifica starea de cunoștințe și abilitățile elevilor, nivelul lor de dezvoltare mentală. Cu ajutorul controlului, nivelul inițial este determinat pentru cunoașterea în continuare a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților, este studiată profunzimea și volumul asimilării lor. Comparați programul planificat cu rezultatele reale.
Funcția de formare a controlului este de a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile și de a le sistematiza. În timpul procesului de verificare, elevii verifică și fixează materialul studiat. Ele nu numai că reproduc învățate anterior, ci și că aplică cunoștințe și abilități într-o nouă situație.
Cecul îi ajută pe elevi să identifice principalele, principalele din materialul studiat
funcția de diagnosticare a controlului - obținerea de informații despre erori, deficiențe și lacune în cunoștințele și abilitățile elevilor. Rezultatele testelor de diagnosticare ajută la alegerea celei mai intense metode de predare, precum și la clarificarea direcției de îmbunătățire a conținutului metodelor și a materialelor didactice.
Funcția de verificare a prognosticului servește la obținerea de informații avansate în procesul educațional. După verificarea bazei pregătită pentru predicția cursul unei anumite lungimi a procesului de învățare: suficient format dacă cunoștințele și aptitudinile specifice pentru învățarea porție, urmată de materiale educaționale (în această secțiune, temele).
Prognoza ajută la obținerea concluziilor corecte pentru continuarea planificării și implementării procesului de învățare.
Funcția de dezvoltare a controlului este de a stimula activitatea cognitivă a elevilor, în dezvoltarea abilităților lor creative. Controlul are oportunități excepționale în dezvoltarea studenților. În procesul de control, vorbirea, memoria, atenția, imaginația, voința și gândirea elevilor se dezvoltă. Controlul are o mare influență asupra dezvoltării și manifestării unor astfel de calități ale personalității ca abilități, înclinații, interese, nevoi.
Esența funcției de orientare de orientare - în obținerea informațiilor despre gradul de atingere a scopului învățării de către elevul individual și grupul în ansamblu - a fost învățat și cât de profund a fost studiat materialul didactic. Controlează elevii în dificultățile și realizările lor.
Deschizând lacunele, greșelile și neajunsurile studenților, el le indică direcțiile de aplicare a forțelor pentru a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile. Controlul ajută elevul să se cunoască mai bine, să-și evalueze cunoștințele și capacitățile.
Funcția de creștere a controlului este aceea de a educa elevii cu privire la atitudinea responsabilă față de predare, disciplină, exactitate, onestitate.
Verificarea încurajează elevii să se consulte mai serios și în mod regulat în timp ce își desfășoară misiunile. Este o condiție pentru educația unei voințe ferme, perseverența, un obicei al muncii obișnuite.
Alocarea funcției de control subliniază rolul și cunoștințele sale în procesul de învățare. În procesul de învățare, funcțiile se manifestă în diferite grade și diferite combinații. Realizarea funcțiilor alocate în practică oferă un control mai eficient, iar procesul de instruire devine mai eficient.
Concepte: test, sarcină pre-test, validitatea testului, fiabilitatea testului.
Testul este una dintre principalele tehnologii pentru evaluarea cunoștințelor studenților și, prin urmare, calitatea instruirii. Testul trebuie făcut conform unor reguli și trebuie să respecte obiectivele și obiectivele stabilite. Funcțiile testului în pedagogie: Diagnostic, Predare, Educație.
cerințele specifice și asigură evaluări clare ale performanței datorate normelor standardizate de verificare.
Valabilitatea ca una dintre cele mai importante caracteristici ale eficacității testului în forma sa cea mai generală poate fi definită ca o calitate care arată ce măsuri de testare măsoară și cât de bine funcționează. Cu alte cuvinte, această caracteristică de testare prezintă un grad mai mare sau mai mic de performanță de testare pentru utilizarea sa într-un scop specific.
Întrebările privind validitatea presupun ce și cât de multe concluzii corecte pot fi făcute pe baza rezultatelor obținute, adică validitatea intră în contact cu validitatea concluziilor din evaluările de testare. O mulțime de probleme legate de validitate pot fi reduse la următoarele: ce concluzii ar trebui trase cu privire la ceea ce a fost măsurat prin test.
Fiabilitatea este al doilea indicator principal al eficacității și a caracterului adecvat al testului. In termen tradițional testology „fiabilitate“ este relativ constant, stabilitate, consistență a rezultatelor testelor pentru inițiale și se repetă aplicarea acestuia la aceleași teste pentru ispytuemyh.Primenitelno fiabilitate determinate constanță cu care aparatul de măsură îndeplinește o funcție de testare. Cu alte cuvinte, pentru a fi de încredere, testul trebuie să dea rezultate consistente, cu un număr minim de erori în exercitarea diferitelor grupuri sale sau același grup, în același timp.
Trimiteți-le prietenilor: