Tatyana Klyachko: "Învățarea toată viața mea nu este un lux, ci o necesitate"
În domeniul educației continue, profesiilor neacademice și pe cale de dispariție
Doctor în economie, director al Centrului pentru Economia Educației Continuă al Academiei de Economie Națională, sub guvernul Federației Ruse, Tatyana Klyachko, a declarat pentru Chaskora că mai avem nevoie să studiem și să studiem.
- Ați spus de mai multe ori despre tranziția țării la învățământul superior general. Dar se știe că astăzi nu mai mult de 25% dintre absolvenții instituțiilor de învățământ superior lucrează în specialitate, restul trebuie să învețe ceva nou. Cinci ani de studiu de caz, care apoi nu va aminti - nu de preț prea mare să plătească pentru ca absolvent de facultate arată inteligent, capabil să vorbească politicos și într-un fel versat în computer?
- Nu cred. Fraza "lucrul la specialitate" a fost mult timp lipsită de sens, cel puțin în înțelegerea noastră. Multe specialități, care sunt predate în universitățile noastre, sunt pur și simplu necunoscute în Occident, iar diplomele cu numele lor provoacă o încurcătură sinceră acolo.
Internetul este o sursă de informații fără dimensiuni. Dacă locuiți într-una din țările occidentale sau cel puțin aveți o bună cunoaștere a limbii engleze, atunci nu utilizați oportunitățile sale de a vă ridica nivelul de educație este pur și simplu un păcat. La conferințele dvs. de servicii pe YouTube, note de curs și materiale suplimentare. Mai ales în SUA, a reușit. Și, probabil, vor reuși și mai mult: Președintele Barack Obama nu este obosit să vorbească despre necesitatea de a îmbunătăți sistemul educațional și despre introducerea masivă a capacităților rețelei în acest domeniu. În Rusia, situația este oarecum diferită, dar departe de a fi fără speranță.
Experiența japoneză este, de asemenea, interesant este acest lucru: atunci când sunt modernizarea producției, specialiști în tehnologii noi au început să se pregătească în avans, de îndată ce decizia, iar atunci când echipamentul este adus, există angajați care participă la calificarea permite instalarea, depanarea, serviciul său în continuare. Întotdeauna vorbim despre modernizarea producției; în opinia mea, în primul rând ar merita modernizarea procesului de mastering a noilor tehnologii și tehnologii.
Cu toate acestea, potrivit Monitorizării Economiei Educației, numai 4.6% din populație își mărește calificările de la 25 la 64 de ani în fiecare an, 1.6% sunt recalificați profesional, acest lucru este extrem de mic. Aceste programe sunt destinate în principal angajaților din sfera bugetară: medici, profesori etc.
- Nu trebuie să mergi la școală pentru a studia; de obicei, orice profesionist urmărește jurnalele și cărțile despre specialitate, știe ce se întâmplă în întreaga lume, nu este aceasta învățare?
- Studii, bineînțeles, și este vorba, de asemenea, atunci când vorbesc despre educația continuă. Dar, de cele mai multe ori, există situații în care nivelul de pregătire, capacitatea dvs. de a actualiza cunoștințele trebuie să fie certificate. Cel mai simplu exemplu: când solicitați o poziție superioară sau căutați un nou loc de muncă, cum poate un manager să judece cât de regulat și cu ce efect urmăriți inovațiile din ocupația dvs.? Este o altă problemă dacă sunteți din când în când capabili să depuneți mărturie altor specialiști care atribuie un anumit număr de puncte pentru rezultat.
Educația continuă este de obicei împărțită în trei tipuri: formală, informală și informativă. Acesta din urmă este doar o lucrare independentă cu literatură, Internet și așa mai departe. Informal - organizat la diferite cursuri, școli etc. dar nu oferă niciun certificat (deși unele cursuri dau mărturii diferite, dar rareori utilizează o recunoaștere largă). În cele din urmă, formală, adică oferind un certificat conform căruia orice angajator poate să judece cantitatea și calitatea cunoștințelor angajatului.
- Nu sunt oamenii noștri de afaceri interesați să-și actualizeze permanent cunoștințele și abilitățile personalului întreprinderilor și companiilor lor?
- Desigur, ei sunt interesați, deoarece absolvenții multor universități primesc întreprinderi cu un asemenea nivel de pregătire încât trebuie să fie "aduse la nivelul de fitness". Dar afacerea noastră este, de obicei, obiceiul de gospodine slabe, care de multe ori să plătească de două ori, preferă să-și petreacă cel puțin: programe interne de instruire, ateliere de lucru, seminarii - sunt scurte și, în general, cuprind 2,6% din angajați în vârstă de 25-64 ani.
Șomajul a devenit deja o realitate (de fapt, a fost în unele dintre regiunile noastre și mai ales atunci când economia este în alte locuri dezvoltate în mod activ). dilema statului: de a plăti prestații de șomaj „doar așa“, la acel moment, în timp ce persoana este în căutarea de muncă (și poate fi nu este găsit), sau de a folosi fondurile pentru a se asigura ca plata pentru studiile sale de adulți și-au pierdut locurile de muncă și gata de a învăța lucruri noi.
- Cum știm care profesii și specialități vor fi necesare după criză?
- În primul rând, criza a arătat că avem foarte puțini economiști și manageri buni. Instituțiile de învățământ superior din ultimii ani le-au eliberat în număr mare, este dificil să se găsească o universitate fără o facultate economică sau un departament la numeroase facultăți; dar ele nu se descurcă bine în munca lor în condiții dificile, imprevizibile. De aceea, ei trebuie să fie pregătiți cumva într-un mod diferit, adică să se recalifice. Există, de asemenea, o mulțime de avocați, dar nu sunt suficiente buni.
În al doilea rând, desigur, este necesar să adăugați o imagine a unei noi economii în capul dvs. și abia apoi să determinați principalele direcții de formare și recalificare a noilor specialiști. Dacă intenționăm cu adevărat să dezvoltăm o economie inovatoare, avem nevoie de profesioniști în domenii în curs de dezvoltare rapidă: biologie, inclusiv biologie marină, inginerie genetică și așa mai departe. Dar, întâmplător, avem nevoie, în orice caz, de cunoștințe bune, competente în inginerii tehnologici moderni și tehnicieni. Un lucru este clar: specialiștii cu profil îngust nu ne vor avea nevoie dacă intrăm într-o fază post-economică, post-industrială de dezvoltare.
- Asta e tot bine, dar există aceeași întrebare: „? Unde sunt banii, Zin“ Mai ales în vremuri de criză ... Ai vorbit despre dilema, dar prestațiile de șomaj - este de bani pentru viață, cu o foarte modestă, și să implementeze un sistem de educație continuă - este deja bani complet diferiti. Când este vorba de pregătirea pentru munca în economia post-industrială, nevoia de profesori care nu sunt încă, care este, de asemenea, necesar mai întâi să se pregătească, să nu mai vorbim de laboratoare moderne, dotate, un calculator pentru fiecare elev, un acces constant la literatura lumii în specialitatea pe care ambele un minim presupune o cunoaștere suficientă a limbilor străine ...
- Este adevărat că o astfel de încărcătură este prea grea pentru bugetul de stat, deși dacă conectați niște găuri, unde mijloacele curg fără sens, fără nici un rezultat, atunci se poate găsi ceva și destul de puține. Dar și alte țări s-au confruntat cu aceeași problemă atunci când a devenit evident că este necesară o educație continuă, iar învățământul superior a fost plătit anterior din buget. Aceste țări au trecut la plata parțială sau integrală a studiilor, în timp ce desfășurau simultan un sistem extins de împrumuturi educaționale, preferențiale, garantate de stat. Sarcina de a plăti pentru educație a fost astfel împărțită între stat, afacere și studenții înșiși.
Conform aceleiași "monitorizări ale economiei educației", formarea șomerilor cu vârsta cuprinsă între 25 și 64 de ani era de câteva sute de procente.
- Imaginați-vă ca cursuri deschise de inginerie genetică, limbi străine și programe de calculator în orice monotown în cazul în care „culcat pe o parte,“ o fabrica de textile meci sau, nu există nici o lucrare și nu este de așteptat și nici un loc pentru a merge, pentru ca apartamentul nu poate fi vândut aici și acolo , unde aveți nevoie de specialiști în computere sau inginerie genetică, nu o puteți cumpăra.
- Ești ironic în zadar. Toate acestea trebuie făcute în conformitate cu planurile de dezvoltare a acestor orașe unice: cu ei, într-un fel sau altul, trebuie să mai faci ceva. Desigur, trebuie să pornim întotdeauna dintr-o situație concretă.
- Locuiți și lucrați în Kaliningrad. Veți desfășura cursul "Bazele culturilor religioase și etica seculară", pentru care au ajuns la un seminar de instruire de la Moscova. Cum au fost selectați reprezentanții școlilor? Cât timp au luat cursurile?
- Acestea au fost cursuri standard de dezvoltare profesională, de 72 de ore. Ne-am antrenat nu numai să realizăm un nou subiect "Bazele culturilor religioase și etica seculară", dar și să-i învățăm pe ceilalți profesori despre elementele de bază ale cursului. Selecția a fost în formă consultativă. Ei au ales acei profesori care sunt cunoscuți într-un mediu profesional și sunt capabili să se apropie de curs ca metodolog, care are experiența de comunicare cu profesorii ca antrenor și experiența de predare a disciplinelor teoretice. În plus, cei care, într-un fel sau altul, au fost implicați în această direcție.
Să presupunem că gestionarea acestui foarte fabrica care este pe cale să se oprească, sau autoritățile locale au reușit să găsească investitori, care - dacă nu acum, chiar și după criză - au fost de acord să restructureze producția și să investească în dezvoltarea zonei, sau de a lua afacerile lor de angajați special instruiți. Atunci este clar cine și ce trebuie să fie învățat. Formați un anumit număr de angajați într-o lună, care apoi se întorc la producție, iar locurile lor sunt ocupate de alți elevi. Acest mecanism, cu o reducere de 10% a personalului, este declanșat timp de zece luni, 20% pentru cinci, 30% pentru mai mult de trei luni. În orice caz, acest lucru va contribui la atenuarea situației din oraș și a întreprinderii, fără a mai menționa beneficiile studiului în sine. Elevii trebuie să plătească o cotizație în valoarea prestațiilor de șomaj: aceasta este mai bună decât alocația în sine. Desigur, în același timp, trebuie să fie strâns implicate în diversificarea producției, crearea de noi locuri de muncă, pentru că ea poate inmuia studiului, pentru a întârzia, dar nu pentru a preveni șomajul în masă într-o criză prelungită.
Dar, în regiunile cu o economie diversificată, dezvoltarea unui sistem de formare și reconversie avansată poate juca un rol semnificativ în schimbarea structurii economiei rusești, în final se retrage din orientarea excesivă pe marfă. Acest sistem va deveni un element de schimbare a structurii activității economice dacă este construit pentru perspectivă, inclusiv proiecte de infrastructură și (sau) posturi vacante disponibile. Acest lucru va oferi un stimulent puternic pentru modernizarea economiei după criză.
- Menționați sistemul de educație continuă și sistemul de educație continuă, de parcă ar fi prin virgulă, ca și cum ar fi una și aceeași.
- Nu deloc. Din sistemul de formare curent numai în timp și cu ajutorul unor măsuri serioase și costisitoare speciale pot fi cultivate acest sistem de educație continuă. Educația continuă este o lungă perioadă de timp, se poate spune, pentru totdeauna. Dar astăzi, în primul rând necesare pentru a efectua acele programe care funcționează în mod direct împotriva crizei.
De exemplu, aveți nevoie pentru a schimba activitățile tuturor serviciilor de ocupare, iar angajații săi (aceia pe care-l are sens să părăsească acest serviciu) naviga prin programe speciale de formare: pentru a le familiariza cu metodele de centre de muncă străine de lucru pentru a arăta modul în care infrastructura este construit în acest domeniu, care permite răspuns rapid și eficient la creșterea șomajului.
Sunt sigur că toate aceste cursuri, training-uri și alte forme de formare va da un impuls serios pentru formarea unui sistem modern de continuă formare profesională, care va asigura ajustarea necesară de formare și reconversie profesională a lucrătorilor la cerințele pieței forței de muncă și de a crea o bază pentru transformări structurale a economiei ruse. Vom fi capabili de a testa noi metode de organizare pregătire și perfecționare a personalului, forme de interacțiune între guvern și angajatori în acest domeniu, principiile de cofinanțare a programelor de formare continuă.
Intervievat de Irina Pruss
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: