Problema corectării dezvoltării mentale în copilărie

semnificația numelui fiecărui participant. De fapt, numele spune ceea ce este o persoană. Acesta este un dar de la părinți pentru viață, iar copiii încep să înțeleagă că numele face parte din unicitatea lor.

În timpul lecției, încrederea crește între facilitator și participanți, printre participanții înșiși. Toată lumea începe să înțeleagă mai bine că numele au înțelesuri diferite, sunetul și fiecare provoacă sentimente speciale. Cu toate acestea, unii copii primesc o experiență pozitivă de a se confrunta chiar cu momente negative legate de faptul că pot fi tachinate.
Pentru a diversifica aspectul creativ al lecției, participanții pot fi invitați să își codifice numele. Acest lucru se realizează prin determinarea fiecărei litere în nume și a numărului său în alfabet. În plus, toată lumea își poate scrie numele cu fontul și culoarea pe care o poate găsi pentru el. nișă. Pentru dezvoltarea stimei de sine, atitudinea corectă față de locul ", pe care o ocupă în familie, este importantă.
În a patra lecție, prezentatorul examinează această întrebare. Participanții ar trebui să învețe o serie de concepte, în special că fiecare persoană are un loc în familie. Și fiecare familie are propria sa structură. Unii copii se simt neajutorați, se simt mici, dar pot juca rolul de asistent în familie și acest lucru poate fi învățat.
Sarcina principală este de a ajuta copiii să se vadă în relațiile cu rudele pe partea pozitivă. Pentru a le ajuta să se simtă reverberați, faceți o dezvoltare pozitivă în familie
Prezentatorul le spune copiilor despre locul în familie. Participanții, la rândul lor, răspund la întrebări despre cum se simt atunci când sunt înconjurați de oameni mai în vârstă decât ei. Se gândesc la ceea ce simțeau cei dragi atunci când erau la această vârstă.
În scopul activității creatoare, fiecare dintre participanți se atrage atunci când face ceva, când era tânăr și nu putea face nimic. Toată lumea poate vedea progresul lor în dezvoltarea abilităților lor. În procesul de învățare, toată lumea își amintește că ocupă un anumit loc în familie, este semnificativă pentru alți membri ai familiei în diferite domenii ale vieții de familie. Și în scopul de a internaliza mai bine această experiență, copiii se pune întrebarea: „Care este locul meu în familie“, „Sunt un senior, junior, de mijloc în familie?“, „Ce-mi place asta, nu?“, „Cum spațiul meu în familie îmi dă posibilitatea să fiu cel mai bun? "
Sarcina lecției este să te vezi pe partea pozitivă. Să încurajeze și să consolideze simțul umorului, pentru a ajuta la realizarea că toată lumea își asumă greșelile aproba copiilor în dezvoltarea „abilitățile lor. Participanții învață să înțeleagă că adulții fac greșeli și experiența cu sentimentele neplăcute. Sportul contribuie la faptul că participanții sunt mult mai probabil să aibă încredere unul în altul, sprijini participarea lor personală.

și fiecare participant, între copii și pentru a promova experiența experiențelor împărtășite între membrii grupului, părinți și copii. În lecție, participanții se uită la liniile de pe degete, le trag pe o foaie de hârtie și văd că chiar și în acest caz sunt diferiți. Este de dorit ca lecțiile să fie însoțite de un program muzical activat. Acest subiect este discutat cu părinții ca temă.

A doua lecție poate fi dedicată studiului numelor. Pe aceasta, copiii învață concepte cum ar fi amintirile, sentimentele asociate cu ele. În același timp, ele împărtășesc experiența de abilitățile lor, amintiți-vă cum să-l achiziționeze, ca, de exemplu, în primul rând a scrie numele, ei trebuie să înțeleagă rolul jucat de memorie și pentru a vedea progresele pe care le atinge atunci când învățarea unul nou. Participanții sunt invitați să răspundă la întrebarea: „Ce se simte atunci când toate au învățat noi“ „? Ce te simți când ai învățat să scrie numele lui“, „Cine a ajutat să luați primii pași?“
Copiilor le este oferită o sarcină creativă: să deseneze un arbore de memorie. Ei taie frunzele, pe care scriu tot ce au învățat. Scop: să arate cum se dezvoltă abilitățile acestora. Sarcina: să vă atrageți în momentul în care aflați ceva nou și să descoperiți sentimentele în imagine.
Copiii stau într-un cerc, iar facilitatorul îi invită pe toți să-și amintească ce a simțit atunci când a învățat noi, clarifică, au apărut dificultăți și cum au fost depășite. La domiciliu, rudele, pe baza instrucțiunilor facilitatorului, trebuie să stabilească calitățile pe care le văd în copilul lor și să le arate modul în care se dezvoltă aceste calități.
A treia sarcină. Participanții cere mai întâi întrebarea să le și apoi împărtăși sentimentele lor cu alți participanți: „Cum văd numele meu“, „De ce părinții aleg acest nume?“, „Nu am un nume de casa pentru animale de companie?“, „Cum sunt eu simți când sunt tachinat?
Participanții încep să înțeleagă importanța numelui lor și chiar că fiecare persoană are propriile sentimente care fac parte din cine este.
Într-o atmosferă prietenoasă, participanții, începând cu facilitatorul, împărtășesc sentimentele lor cu privire la numele lor, pun întrebări auxiliare. Este important ca clasele să fie însoțite de o muzică comunicativă și activă.
La sfârșitul lecției, participanții sunt invitați să se deseneze, familia lor și să dea fotografia un nume.

Problema corectării dezvoltării mentale în copilărie

cu abilitățile și abilitățile lor, la calitățile personale. Dacă stima de sine este în contradicție cu realitatea, este considerată inadecvată. Stima de sine reflectă imaginația copilului cu privire la realizările, aspirațiile sale. De asemenea, se reflectă faptul că adolescentul învață despre el însuși de ceilalți. Și în același timp - activitățile sale personale. În procesul de studiere a surselor de stima de sine scazuta, au descoperit ca acești copii au participat rar la o soluție comună de probleme, inclusiv probleme familiale. În această privință, se acordă o importanță deosebită formării în acești copii a unei perspective pozitive asupra lumii în procesul de a le învăța să rezolve situații complexe de viață.
Prin orientarea pozitivă a vieții înțelegem abilitatea unei persoane de a găsi o cale pozitivă în afara oricărei situații negative. Cu elevii care au un nivel scăzut de stima de sine, este important să se desfășoare cursuri dedicate găsirii unei soluții pozitive la aceste situații. Să analizăm acest lucru în detaliu. Ciclul unor astfel de activități permite dezvoltarea unor idei despre sine, despre sentimentele cuiva, despre alte persoane (adulți și copii). O mare importanță este dezvoltarea unui "eu" pozitiv, capacitatea de a susține singuri, dezvoltarea credinței în sine, în posibilitățile cuiva. Aceste clase sunt necesare în primul rând pentru acei copii și adolescenți care au un nivel scăzut de respect de sine, nesigur. Cel mai adesea, acești copii sunt crescuți într-o familie incompletă, iar astfel de activități contribuie simultan la o mai bună relație a copilului cu cei dragi.
În timpul formării, se stabilesc relații semnificative cu părinții, profesorii, colegii de clasă. În același timp, copiii învață să aibă un dialog cu alte persoane și cu ei înșiși. De asemenea, este important să învățăm să percepem situații negative prin prisma atitudinilor pozitive.
Astfel de exerciții sunt utile pentru acei copii care au procese simpatice insuficient dezvoltate. Acest lucru este facilitat de atmosfera binevoitoare creată constant.
În cadrul programului stabilit și vindecare experiențe care implică „amintiri negative. Acesta vă permite să înlocuiască amintiri negative, neplăcute plăcut. În memoriile de esență concentrată a noastră“ I „Sentimentul atașat la anumite evenimente, și ei“ dobândi „sau pozitiv, sau Emoțiile negative asociate cu propriul "eu" sunt deseori proiectate pe alții.
Începeți efectiv ciclul de clase "Sunt special". Elevii învață astfel de concepte: "Sunt unic", "Eu sunt o persoană".

Problema corectării dezvoltării mentale în copilărie

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Problema corectării dezvoltării mentale în copilărie

Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: