Pentru a preveni utilizarea abuzivă a testelor psihologice, chestionare și alte metode care sunt observate foarte des, există o nevoie urgentă de a se conforma cu un număr de măsuri de precauție: se referă la ele proceduri; evaluările lor; utilizarea ulterioară a rezultatelor. Aspectele legate de distribuție și utilizare a metodelor de diagnostic trebuie să respecte și în țara noastră standardele sau codurile de etică profesională etice, așa cum se practică în alte țări, în special în America. Codul de etică profesională a-psiholog diagnostician, o atenție deosebită trebuie acordată situațiilor critice în care pot exista conflicte de valori, cum ar fi în relația dintre dezvoltarea științei în beneficiul umanității și protecția drepturilor și bunăstării persoanelor fizice. Să luăm în considerare principalele probleme etice asociate cu domeniul psihiatriei, care au găsit deja o soluție clară în psihologia occidentală.
1. Nivelul de calificare a persoanelor care utilizează tehnici de diagnostic. Cerința ca tehnicile de diagnosticare să fie utilizate numai de experți suficient de calificați reprezintă primul pas pentru a proteja individul de utilizarea necorespunzătoare a acestuia. Desigur, calificarea cerută variază în funcție de tipul de tehnică de diagnosticare. Deci, pentru aplicarea corectă a testelor individuale de inteligență și de cele mai multe teste de personalitate și chestionare necesită o perioadă relativ lungă de formare intensivă, în timp ce testarea realizărilor în activități educaționale și profesionale necesită o pregătire psihologică specială minimă. De asemenea, trebuie remarcat faptul că studenții care participă la testarea de formare nu sunt, de obicei, gata să efectueze independent un examen de diagnosticare a altor persoane și să interpreteze evaluările de testare.
În mod ideal, un psiholog bine instruit ar trebui să aleagă metodele potrivite atât pentru scopul privat cu care conduce diagnosticul, cât și pentru persoana particulară pe care o examinează. De asemenea, ar trebui să fie familiarizat cu literatura științifică relevantă cu privire la metodologia aleasă și să poată evalua parametrii tehnici ai unor astfel de caracteristici, precum normele, fiabilitatea și valabilitatea acestora. Se știe că rezultatele diagnosticului sunt sensibile la o varietate de condiții pentru comportamentul său. Prin urmare, psihodiagnosticul trage concluzii sau oferă recomandări numai după examinarea evaluării (sau evaluărilor) diagnosticului în lumina altor informații referitoare la individ. Mai presus de toate, trebuie să fie suficient de bine informat în psihologie pentru a se proteja de concluzii nejustificate în interpretarea estimărilor obținute. Dacă diagnosticul este efectuat de oameni din alte profesii, este de dorit să existe un psiholog consilier calificat, care să contribuie la asigurarea condițiilor necesare pentru o procedură corectă și interpretarea corectă ulterioară a evaluărilor diagnostice.
Cine ar trebui să fie considerat un psiholog-diagnostician calificat? Evident, datorită varietății de domenii de cercetare și, prin urmare, un important în prepararea psiholog este la fel de calificare în toate domeniile. Recunoscând acest fapt, psihologii, lucrează la fundamentele psihologiei practice, cred că psihologul trebuie să cunoască limitele de competență și limitările metodelor lor și nu oferă serviciile lor, precum și naționale de psihologie erorile inerente ale unui alt tip: utilizarea metodelor netestate sunt potrivite numai pentru laborator studiu experimental, pentru a nu utiliza tehnologii care nu respectă standardele profesionale stabilite în anumite domenii. În plus, în Occident vedea diferența care există între un psiholog care lucrează în sistemul de instituții științifice sau publice, de exemplu, școală, universitate, spital sau organisme publice, precum și un psiholog angajat activități practice independente. Ca un psiholog practici independente estimări mai puțin subordonate și judecăți de colegi calificați decât psiholog care lucrează în instituție, el, la prezentarea Asociației Americane de Psihologie, trebuie să îndeplinească cerințe mai mari pentru calificări profesionale. Același lucru este valabil și pentru psihologii responsabili de controlul altor psihologi instituționali sau de consilierea acestor psihologi.
O experiență străină utilă este, de asemenea, că licențele și certificatele sunt acordate psihologilor calificați pentru a îmbunătăți standardele profesionale și calitatea unui studiu psihologic al populației.
2. Utilizarea tehnicilor de diagnostic. Dreptul de a cumpăra și de a utiliza ulterior tehnici de diagnosticare ar trebui să fie oferit persoanelor cu anumite calificări. Dar astăzi toată lumea le poate cumpăra. Desigur, pot exista cumpărători individuali de test, de exemplu studenți, care ar putea avea nevoie de un fel de test pentru scopuri educaționale sau de cercetare. Psihologii americani cred că trebuie să aibă o comandă pentru achiziționarea unei tehnici, semnată de un profesor de psihologie sau de o altă persoană care își asumă responsabilitatea pentru utilizarea corectă a acesteia. În codurile etice străine ale psihologilor-diagnosticieni se propune limitarea răspândirii tehnicilor de diagnosticare. Această restricție are un dublu scop: nedivulgarea conținutului metodologiilor și prevenirea utilizării abuzive a acestora. Accesul la astfel de metode ar trebui să se limiteze la cei care au un interes profesional și să asigure utilizarea corectă a acestora. Evaluările diagnostice, precum metodele în sine, sunt transmise numai persoanelor care sunt capabile să le interpreteze și să le utilizeze în mod corespunzător.
Un alt tip de activitate care este obișnuit în Occident, dar care nu îndeplinește cerințele profesionale, este testarea prin poștă, în absență. Realizarea de către un individ a oricăror teste de abilități sau teste de personalitate nu poate fi corect evaluată prin intermediul formularelor de testare trimise prin poștă și prin poștă trimise pentru evaluare) și interpretare. Această metodă nu numai că nu asigură controlul asupra respectării condițiilor de testare, ci implică, de asemenea, interpretarea evaluărilor de testare în absența altor informații individuale. În astfel de circumstanțe, rezultatele testelor nu pot fi doar inutile, ci și rău.
Atunci când se efectuează o anchetă în interesul comunității sau al unei instituții, subiectul trebuie să fie pe deplin informat cu privire la modul în care vor fi utilizate evaluările sale. De asemenea, este recomandabil să-i explice că scorul corect va fi benefică pentru examen, deoarece nu va beneficia în cazul în care are loc ulterior că el nu a avut puterea sau pentru care mai târziu va fi considerat inutilizabilă. Rezultatele diagnostice obținute în clinică sau în consultare nu pot fi aplicate în interesul acestor instituții în cazul în care clientul nu acceptă acest lucru.
Indiferent de scopul anchetei, păstrarea secretului persoanei, în opinia lui A. Anastasi, include două concepte-cheie: relevanța și consimțământul informat. Informațiile furnizate de individ trebuie să corespundă (relevante) scopului diagnosticului. Importanța acestui principiu este că toate eforturile practice trebuie să vizeze stabilirea valabilității metodologiei pentru scopul specific de diagnosticare sau prognostic cu care este aplicată. Doar un instrument valabil în acest scop oferă informații relevante.
Conceptul de "consimțământ informat" are nevoie de următoarea explicație. Examinatorul trebuie, desigur, să fie conștient de scopul studiului și de natura eventualelor date care pot fi obținute, precum și de modul de utilizare ulterioară a acestora. Cu toate acestea, nu poate fi prezentat un eșantion de testare sau un formular de protocol, deoarece astfel de informații îl fac, de obicei, invalid, lăsându-l lipsit de putere.
Procedurile de diagnosticare și modele experimentale, care protejează dreptul unui individ de a refuza să participe la sondaj și, prin urmare, de a proteja secretul identității sale, complica activitatea psihologului și cerințele sporite cu privire la abilitățile lor. Atunci când relația corectă și respect reciproc psiholog și numărul de defecțiuni ale subiectului de la participarea la diagnosticul poate fi redus la o magnitudine neglijabilă.
4. Confidențialitatea. Ca și problema confidențialității, problema vieții private se referă la psihodiagnosticul străin. Are multe laturi. Întrebarea principală este: "Cine va avea acces la rezultatele diagnosticului?" Pe de o parte, există o necesitate pentru non-divulgarea conținutului testului și pericolul unei neînțelegeri a scorurilor de testare, cealaltă - o necesitate obiectivă pentru individ să cunoască rezultatele testelor diferite.
Una dintre problemele etice ale confidențialității anchetei elevilor este dacă să le spui părinților elevului rezultatele testului, dar cercetătorii ajung adesea la concluzia că este mai important să se determine cum să faci acest lucru. De obicei, părinții au dreptul legal de a primi informații despre copilul lor. Cel mai adesea doresc să primească astfel de informații. În plus, în unele cazuri, eșecul școlar al copilului sau dificultățile emoționale pot apărea parțial din cauza relației dintre copil și părinți. În astfel de condiții, contactul consilierului, psihologul diagnostic cu părinții este de o importanță primordială atât pentru înțelegerea cauzelor rezultatelor obținute, cât și pentru stabilirea cooperării cu părinții.
În cazul în care ancheta se desfășoară într-o instalație, cum ar fi o școală, instanță, sau în activitatea de proiectare, individul trebuie să fie informată în prealabil cu privire la scopul său, modul în care acesta va fi utilizat rezultatele, precum și disponibilitatea acestora celor care sunt interesați de ele. Diferite situații apar atunci când rezultatele de diagnosticare sunt solicitate de oameni, de exemplu, în cazurile în care angajatorul potențial sau colegiu care solicită datele de testare ale examinărilor individuale efectuate la școală. În astfel de cazuri, este necesară obținerea consimțământului persoanei pentru transmiterea datelor. Același lucru este valabil și pentru examinarea în clinică sau pentru consultare, precum și pentru testarea efectuată în scopuri de cercetare.
O altă problemă se referă la păstrarea datelor de diagnostic în instituții. Pe de o parte, datele despre persoane, obținute și menținute pentru o lungă perioadă de timp, pot fi foarte utile nu numai în scopuri de cercetare, ci și pentru înțelegerea și consilierea corectă a persoanei însuși. Cu toate acestea, valoarea acestora implică utilizarea corectă și interpretarea corectă. În cazurile în care datele sunt obținute fie pentru utilizare pe termen lung în interesul individului, fie în scopuri științifice, pentru a preveni utilizarea lor necorespunzătoare, acestea trebuie să fie accesate sub un control extrem de strict.
5. Comunicarea rezultatelor anchetei. Psihologii gândesc mult la modul în care pot raporta rezultatele sondajului într-o formă semnificativă și utilizabilă. În mod clar, informațiile nu pot fi transmise în forma în care au fost primite. Ar trebui să fie însoțită de explicații ale psihologilor profesioniști. De exemplu, atunci când părinții au raportat rezultatele testelor copiilor lor, se recomandă să se aranjeze o adunare generală, la care consilierul sau psihologul școlar pentru a explica scopul și natura concluziilor pe care este oportun să se bazeze pe rezultatele și utilizarea datelor în străinătate. Apoi, puteți oferi părinților informații scrise despre copiii lor și puteți da o explicație cu privire la un exemplu specific pentru orice părinte care a permis acest lucru. Indiferent de forma în care sunt raportate datele de testare, o condiție importantă este de a le oferi o descriere a nivelurilor rula, și nu numai în formă numerică. Este deosebit de important să se respecte această condiție pentru testele de inteligență care sunt interpretate incorect mai des decât testele realizărilor.
Atunci când comunicarea rezultatelor către profesori, administratori de școală, angajatori de muncă și altele, trebuie respectate aceleași măsuri de precauție. Rapoartele privind nivelul de performanță și descrierile calitative făcute în limbaj simplu sunt preferabile datelor specifice numerice, cu excepția cazului în care rezultatele testelor sunt raportate unui psiholog profesionist bine pregătit. Atunci când se comunică rezultatele oricăror metode de diagnosticare, este de dorit să se țină seama de caracteristicile, caracteristicile persoanei căreia îi sunt transmise informațiile. Acest lucru se aplică nu numai nivelului său educațional și cunoașterii psihologiei și stomatologiei, ci și răspunsului emoțional așteptat la informație. Dacă vorbim despre părinți sau profesori, de exemplu, conflictele lor emoționale cu copilul pot împiedica o percepție calmă și judicioasă a informațiilor reale despre copil.
Nu în ultimul rând, o problemă importantă se referă la comunicarea rezultatelor studiului individului, fie copil sau adult. În acest caz, ca și în raportarea datelor către o terță parte, se aplică aceleași măsuri de precauție împotriva unei interpretări greșite. Cu toate acestea, este deosebit de important ca răspuns emoțional individual la informații dacă individul este ocupat studiază propriile avantaje și dezavantaje. Atunci când individul spune rezultatele sale de diagnostic ar trebui nu numai să însoțească interpretarea lor efectuată de către psihologi competente, dar trebuie să creăm oportunități pentru oricine individuale de consultare, care ar putea fi vizate emoțional astfel de informații. De exemplu, un student de colegiu poate fi serios preocupat, nedumerit pentru a afla că este executat slab oportunități școlare de testare. elev poate fi capabil să se obișnuiască cu lenea și lipsa de inițiativă sau poate deveni rebel și se va opri de lucru, împreună cu tovarășii săi, în cazul în care constată că după puterea lui, el este mult superioară față de colegii săi. Dezvoltarea tulburărilor personale grave poate fi accelerată dacă persoana este informată despre evaluarea efectuată de un test personal. Astfel de efecte dăunătoare pot apărea, desigur, indiferent dacă evaluarea în sine este corectă sau incorectă. Chiar daca sondajul a fost efectuat cu atenție, iar estimările interpretate corect cunoștințele lor, fără posibilitatea de a le discuta, în viitor, poate fi dăunătoare pentru individ.
Acestea sunt principalele probleme afectate în aspectele etice ale psihodiagnosticului străin. Soluțiile propuse pot fi utile pentru diagnosticul psihologic intern, care face primii pași către crearea unor norme de etică profesională.
Printre acele principii de bază care pot constitui codul etic al unui psiholog-diagnostician, în primul rând ar trebui să fie numit:
1). Bunăstarea persoanei examinate.
2). Responsabilitate, care se bazează pe obiectivitate, onestitate și menținerea unor standarde înalte în munca lor.
3). Norme morale și legale care îndeplinesc cerințele morale ale societății.
4). Corectitudinea și reținerea în vorbirea publică.
5). Confidențialitatea care garantează siguranța informațiilor despre individ.
6). Relațiile cu examinatul, bazate pe încredere, informându-l despre scopul anchetei și natura ulterioară a utilizării rezultatelor.
7). Nedivulgarea rezultatelor sondajului.
8). Precauții la examene.
10). Interpretarea rezultatelor diagnosticului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: