plimbări în grădiniță
Lumea uimitoare a naturii ... Îl întâlnește pe copil cu o mare de sunete, mirosuri, sute de mistere și secrete, te face să te uiți, să asculți, să gândești. Plimbarea este folosită pe scară largă în toate grupurile grădiniței pentru familiarizarea copiilor cu natura. Plimbările au o importanță educațională și educativă mare: ele oferă comunicarea directă a copiilor cu natura în diferite anotimpuri, activitate activă.
La plimbare profesorul are posibilitatea de a arăta copiilor obiecte și fenomene ale naturii în natură, în toată diversitatea și relațiile lor, de a genera idei specifice despre animale, plante, fenomene sezoniere ale muncii umane transformă natura; el introduce copiii în viața naturii natale, îi învață să se uite, să-și observe trăsăturile. Acest lucru contribuie la educarea curiozității, a observației și a curiozității. Plimbarea dă copiilor o mare bucurie, lăsând adesea un semn de neșters în mintea lor. Bazându-se pe impresiile primite în procesul de observare, ele aduc dragoste pentru natura lor nativă.
Plimbarea este primul și cel mai accesibil mijloc de temperare a corpului copilului. Ajută la creșterea rezistenței și rezistenței la efectele adverse ale mediului extern, în special la răceli.
La o plimbare copii se joacă, se mișcă foarte mult. Mișcarea crește metabolismul, circulația sanguină, schimbul de gaze, îmbunătățește apetitul. Copiii învață să depășească diverse obstacole, să devină mai mobili, dexteroși, îndrăzneți, îndurați, să învețe să interacționeze unul cu celălalt. Ei dezvoltă abilitățile și abilitățile motrice, consolidează sistemul muscular, sporesc vitalitatea.
În conformitate cu paragraful 11.6 se recomandă organizarea de plimbări de 2 ori pe zi: în prima jumătate a zilei și după-amiaza - după un somn de o zi sau înainte ca copiii să se întoarcă acasă.
Pentru a asigura diversele activități, se recomandă divizarea platformelor de grup în funcție de tipurile de echipamente de joc și de cultură fizică. La fiecare amplasament trebuie să fie prevăzut un baldachin pentru a proteja copiii de soare și ploaie. Site-ul ar trebui să fie bine aprins și păstrat în ordine exemplară. Curățarea teritoriului trebuie efectuată zilnic înainte de sosirea copiilor (ziua lucrătoare începe cu o inspecție a tuturor zonelor pentru a asigura protecția vieții și a sănătății copiilor).
Înțeles plimbări este în prezent în creștere, ca urmare a noii structuri a GEF în programul educațional de bază a învățământului preșcolar includ obiectivele educaționale ale programului de decizie într-o activitate comună a adultului și a copiilor, și auto-ocuparea forței de muncă a copiilor, nu numai în GCD, dar în momentele de regim.
În timpul plimbării, sarcinile educaționale și educaționale ar trebui să fie pe deplin realizate:
-Cunoașterea lumii înconjurătoare.
-Educația sentimentelor estetice, cultura comportamentului.
-Educația culturii ecologice a copiilor preșcolari
Este foarte important ca copiii în timpul plimbării să aibă îmbrăcăminte adecvată și ușoară. Permite copilului să nu se teamă să se murdărească, să joace cu îndrăzneală jocurile tale preferate, să alerge și să sară. În timpul plimbării este necesar să se încurajeze aspirația copiilor de a se deplasa, de a echilibra formarea, de a căuta abilități, de a-și atinge scopul. Pentru aceasta avem în stoc un număr mare de jocuri pe mobil, precum și jocuri cu mingea, cu o funie.
Componentele plimbare sunt:
- Mișcări de bază și jocuri în mișcare.
- Muncă individuală. / Jocuri didactice.
- Activitatea de joacă independentă a copiilor.
Fiecare componentă obligatorie a plimbării durează de la 7 la 15 minute la o vârstă fragedă și de la 20 la 25 de minute în vârstă și are loc pe fundalul activității independente a copiilor.
Observațiile sunt principala metodă de predare.
Observațiile la o vârstă fragedă ar trebui să dureze nu mai mult de 7-10 minute și să fie luminos, interesant, la vârsta mai înaintată, observațiile ar trebui să fie de la 15 la 25 de minute. Acestea trebuie să fie efectuate zilnic, dar de fiecare dată copiilor ar trebui să li se ofere diferite obiecte pentru examinare.
Observații (recomandăm ca educatorii să precizeze în planuri obiectul sau subiectul observării, scopul monitorizării și cu cine este condus):
-monitorizarea obiectelor vii (în spatele păsărilor, foioaselor și coniferelor, tufișurilor etc.);
-monitorizarea obiectelor neînsuflețite (pentru soare, nori, vreme, vânt, zăpadă, adâncime de zăpadă, durata zilei, furtună de zăpadă, zăpadă etc.);
-Observarea fenomenelor realității înconjurătoare (pentru munca adulților, pentru trecători, pentru schiori, pentru transport - o mașină de înlăturare a zăpezii etc.).
Când efectuează observații, cuvântul artistic este întotdeauna folosit. (De exemplu:
Dacă frunzele devin galbene pe copaci,
Dacă o pasăre îndepărtată a zburat la margine,
Dacă cerul este sumbru, deseori se toarnă ploaia,
Acest moment al anului este numit toamna.
Jocuri didactice. Ele sunt una dintre componentele structurale ale unei plimbări. Ele sunt de scurtă durată, ocupă la vârsta mai mică de 3-4 minute, în vârstă 5-6 minute.
Fiecare joc didactic constă în: o activitate didactică, conținut, reguli, situații de joc.
Atunci când se folosește un joc didactic, educatorul trebuie să urmeze principiile pedagogice:
-Să se bazeze pe cunoștințele copiilor deja disponibile;
-sarcina trebuie să fie suficient de dificilă, dar în același timp accesibilă copiilor;
- complică treptat sarcina didactică și joacă acțiuni;
-să explice clar și clar normele;
Tipuri de jocuri didactice:
-Jocuri cu obiecte (jocuri cu jucării didactice, jocuri de masă tipizate, jocuri de cuvinte.)
-Jocuri verbale. (Jocuri-călătorii, jocuri-instrucțiuni, jocuri-ipoteze, jocuri-ghicitori, jocuri-conversații)
exercițiu didactic pot fi oferite copiilor la început, sfârșitul anului, și pot fi țesute în cursul de supraveghere, cum ar fi „Adu frunza galbenă“, „Găsește pe frunzele de copaci“, „Găsiți un copac sau arbust din descrierea,“ etc.
Activitatea de lucru. O mare importanță educațională este lucrul la o plimbare. Planificarea muncii în gospodărie (pe veranda de la site-ul), trebuie să specificați forma de muncă preșcolar - misiuni individuale sau de grup, sau colectiv de muncă (în comun, în comun). Este important ca fiecare copil sarcini erau fezabile, interesante și variate, iar durata - nu a depășit 5-19 minute la o vârstă mai tânără și 15-20 de minute, la o vârstă mai înaintată.
La vârsta preșcolară, patru tipuri de muncă sunt fezabile pentru copii.
-formarea self-service a abilităților de a mânca, spăla, dezbrăca și îmbrăca; educarea unei atitudini atente față de lucrurile și viața de zi cu zi.
În anii preșcolari mai tineri, autoservirea este asociată cu anumite dificultăți, care uneori determină copilul să nu dorească să efectueze acțiunile necesare. Cu toate acestea, ei înșiși încearcă să se servească ei înșiși, căutând acuratețea și aprofundarea acțiunilor necesare, independența, formează un obicei de curățenie și de curățenie. În vârsta preșcolară medie, copiii sunt destul de independenți în auto-servicii, iar acest tip de muncă devine datoria lor permanentă. Complexitatea sarcinilor educaționale se exprimă prin creșterea cerințelor pentru calitatea acțiunilor, pentru comportamentul organizat în procesul de îngrijire pentru ei înșiși și pentru timpul petrecut pe el. În vârstă preșcolară senior dobândesc noi abilități de autoservire. Procesele asociate cu acesta sunt folosite pentru a rezolva sarcini educaționale mai complexe: formarea obiceiurilor copiilor de curățenie și curățenie și abilități comportamentale în mediul colegilor.
-Lucrul în natură - participarea activă și fezabilă a copiilor la lucrarea pe grădina de flori, fructe de padure, grădină de legume etc. Acest tip de lucrare are o importanță deosebită pentru dezvoltarea observării, educarea unei atitudini atente față de tot ceea ce trăiește, iubirea pentru natura nativă.
-Lucrări manuale de lucru din diverse materiale
Mutarea jocurilor. Selectând jocuri pentru o plimbare de o zi, este necesar să țineți cont de activitățile anterioare ale copiilor. După cursuri liniștite (desen, modelare), sunt recomandate jocuri cu un caracter mai mobil. Acestea trebuie să fie efectuate cu întregul grup la începutul plimbării. După cultura fizică și lecțiile de muzică, se recomandă jocuri de mobilitate medie. Trebuie să le cheltuiți în mijlocul sau la sfârșitul plimbării. Deci, planul ar trebui să includă jocuri:
-jocurile sunt inactive. (Copiii aleg ghidul, el devine într-un cerc, bagheta în mână, ochii lui sunt legați ... Unu, doi, trei, patru, cinci -
Va fi o baghetă care să bată.
Și cum va spune:
- Skok, crook, -
Gândiți-vă a cui voce?
- în cerc, îndreptându-se către copii. Cuvintele: "Skok, skok" se oprește, iar cel îndreptat de baghetă ia celălalt capăt și pronunță numele ghidului. Șoferul trebuie să afle cine la sunat. Corect ghicit devine lider)
-jocuri de activitate medie. ("Atingeți pentru".
La comanda prezentatorului, "Touch to. "Jucătorii trebuie să navigheze rapid și să atingă ceea ce solicită gazda. Puteți să apelați culoarea, formele, dimensiunile, jucăriile, inventarul, proprietățile obiectelor (netede, fierbinți, moi, înțepătoare), combinații de formă și culoare etc.)
-jocuri cu activitate motrică mare. ("Găsiți perechea dvs.").
Un număr impar de copii joacă, dintre care unul este prezentatorul. La comanda prezentatorului, "Plimbare!" Copiii merg în perechi, la comanda "Fugiți!" - alergând într-un cerc într-o direcție, toate într-o singură direcție. La comanda "Găsiți un cuplu!" - ar trebui să se ridice repede în perechea lor. Gazda devine, de asemenea, un cuplu cu unii dintre jucători. Restul fără un cuplu devine conducătorul.
Opțiuni de joc:
- pentru a forma cupluri cu cine vreți;
- fată cu o fată, un băiat cu un băiat.)
Este necesar să se reflecte în planuri învățarea unui nou joc și jocul pentru fixarea abilităților motorii și dezvoltarea calităților fizice. În timpul anului, se joacă aproximativ 10 - 15 jocuri noi.
În plus, sunt organizate și jocuri:
-poveste în aer liber jocuri
-jocuri cu elemente de sport
-poveste în aer liber jocuri
-jocuri de acțiune în aer liber
-exerciții sportive ("Sledding", "Sliding", "Walking on ski").
Alegerea jocului depinde de timpul anului, vremea, temperatura aerului din exercițiul anterior, starea copiilor, dorințele lor, de la ora de mers (seara, dimineața).
Vârsta mai mică este de 6-10 minute.
Vârsta seniorului - 10-15 minute
În fiecare lună, învățând 2-3 p / o (repetarea pentru o lună și fixarea de 3-4 ori pe an)
La o vârstă mai tânără, se recomandă jocuri cu text (imitarea acțiunilor educatorului).
În grupul de mijloc, educatorul distribuie roluri în rândul copiilor (rolul ghidului este realizat de un copil care poate face față acestei sarcini).
În grupul senior și pregătitor, se desfășoară jocuri releu, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție.
Încheie cu jocurile în mișcare prin mers pe jos sau jucând o mobilitate mică, reducând treptat încărcătura fizică.
Munca individuală vizează nu numai îmbunătățirea calităților fizice, ci și dezvoltarea proceselor mentale, fixarea materialelor pe toate secțiunile programului, formarea calităților morale. În grupul mai mic, copiii primesc sarcini individuale constând în una sau două operațiuni de muncă, de exemplu, iau hrană pentru păsări și le pune în jgheabul de hrană. Profesorul se reorientează spre hrănirea păsărilor tuturor copiilor. Sau, de exemplu, colectarea de pietricele pentru meșteșuguri. Lucrarea este organizată sub formă de "muncă de-a lungul", în timp ce copiii nu se simt dependenți unul de celălalt
În grupul de mijloc, două subgrupe pot lucra simultan și pot îndeplini diferite sarcini de muncă; necesită o atenție constantă a îngrijitorului pentru calitatea muncii; prezentarea și explicarea întregii sarcini - etape succesive.
Pentru copiii mai mari, este necesar să se formuleze capacitatea de a accepta o sarcină de lucru, de a prezenta rezultatul implementării sale, de a determina succesiunea operațiunilor, de a selecta instrumentele necesare și de a se angaja independent în activitatea de lucru (cu un mic ajutor de la îngrijitor).
Activitatea independentă a copiilor. În timpul activității independente de joc, copiii reflectă impresiile primite în procesul GCD, excursii, viața de zi cu zi, dobândesc cunoștințe despre munca adulților. Acest lucru se întâmplă în procesul de jocuri cu povestiri.
Unul dintre tipurile de jocuri creative este jocurile de construcție cu materiale naturale: nisip, pietricele mici etc.
Interesul pentru jocurile creative se dezvoltă la copiii cu vârste cuprinse între 3 și 4 ani. În acest moment, copilul are noi nevoi, noi motive pentru activități legate de conștientizarea relațiilor sale cu adulții.
Înflorirea jocului de rol roșu începe la vârsta de patru ani, iar cea mai mare dezvoltare pe care o atinge în mijlocul vârstei preșcolare (5-6 ani), și apoi înlocuită treptat de jocuri cu reguli care apar după șapte ani.
Secvența plimbărilor depinde de:
- din activitatea anterioară a copiilor (de exemplu, după educația fizică este mai util să se efectueze observarea la începutul unei plimbări, după lecții de matematică și dezvoltare a vorbirii - jocuri mobile).
-din timpul anului (în perioada rece, se prevăd jocuri cu mobilitate mare a copiilor).
-de la caracteristicile individuale de vârstă ale copiilor (la o vârstă mai mică este mai util să începeți o plimbare cu observație, în cea mai veche - cu un joc etc.)
-din interesele cognitive ale copiilor.
Când planificați o plimbare, educatorul trebuie să țină cont de o varietate de factori diferiți:
-vârsta și contingentul copiilor;
-disponibilitatea inventarului și a echipamentelor aferente;
-clasele anterioare din grup și multe altele.
Feluri de plimbare în grădiniță
-pe teritoriul grădiniței;
-în afara grădiniței (posibil în grupuri mai în vârstă, pe distanțe scurte).
2. Prin conținut:
-tradiționale, inclusiv activitatea de muncă a copiilor, jocurile mobile și liniștite etc.
-tematică: constând din observații și conversații pe un subiect specific (animale, nori, copaci, transport urban etc.), poate fi o producție de teatru de stradă;
-țintă: ieșirea organizată în afara grădiniței, pentru o scurtă distanță (până la 2 km);
-excursie (de regulă, muzeu): ar trebui să aibă loc cel puțin o dată pe lună, începând cu grupul de mijloc;
-drumeție: se poate desfășura de 1-2 ori pe an în grupuri de vârf.
În timpul plimbării, profesorul promovează dezvoltarea copiilor:
-idei elementare naturale științifice despre proprietățile fizice ale lumii înconjurătoare;
-formarea reprezentărilor geografice (în funcție de oportunitățile de vârstă);
-formarea culturii ecologice;
-din punct de vedere emoțional pozitiv față de viață și de neînsuflețit.
În timpul plimbării, copiii preferă să facă diferite experimente (în timpul iernii) mai ales pentru a construi diverse structuri din diverse materiale naturale, pentru a căuta diverse insecte (în perioada de vară).
Astfel, mersul pe jos este un moment minunat când un adult poate să introducă treptat un copil la secretele naturii - să trăiască și să nu mai trăiască, spunând despre viața unei varietăți de plante și animale. Copilul poate și ar trebui să arate diferite manifestări ale frumuseții în lumea naturii: plantele înflorite, arbuștii și arborii în rochia toamnă, contrastele de lumină și umbre, peisajele din diferite momente ale anului și mult, mult mai mult. În același timp, adultul trebuie să-și amintească că, în natură, tot ceea ce trăiește în plin (fără corupție, nu otrăvit, nelimitat) este frumos absolut totul - aceasta este sfera sentimentelor estetice, percepția estetică a copilului.
Trebuie remarcat faptul că comunicarea deplină cu natura, saturată cu interes cognitiv și experiențe plăcute, determină copilul o stare generală de armonie, pace a minții. Și aceasta nu este altceva decât sănătatea mintală, care întărește corpul ca un întreg și este baza sănătății fizice.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: