Ce ar trebui să fie manualul

Valentina Leonenko, candidat la științe istorice, conferențiar universitar

La un moment dat, ne-am descurcat foarte bine cu ceea ce consider cea mai importantă realizare a timpurilor sovietice - un sistem educațional atent reglementat. Nu este un secret faptul că ea a fost considerată (și aceasta este deja recunoscută de experți de la diferite nivele) cea mai adaptată nu numai pentru economie, care este extrem de importantă, ci și pentru nevoile profesorilor, studenților și a întregii societăți în ansamblu. Doar la momentul în care ne îndreptam cu entuziasm către Occident pentru presupusele practici bune, multe țări erau interesate de experiența URSS cu interes. Apropo, mulți dintre ei au luat-o și în slujba. De exemplu, Finlanda. Rezultatul reformelor post-sovietice a fost trist - am distrus realizările noastre și am luat ca modele învechite și, cel mai important, modele care nu funcționează în condițiile noastre specifice. Iar rezultatul nu se aștepta în sine.







Măsura primară, care a fost mult timp coaptă, este creșterea prestigiului profesiei de profesor. La urma urmei, cota leului din succesul scolilor depinde de cât de mult sunt profesorii interesați de dezvoltarea lor.

Și în URSS a fost înțeleasă. Statul a cerut mult de la profesori, dar a oferit și mult în schimb. A fost respect, un salariu decent. Și acum cadrele didactice s-au transformat în Cenusareasa și bătăuie băieți. Sunt încărcați cu documentele inutile, diverse rapoarte și aproape noaptea sunt la lucru. Dar, la urma urmei, fiecare dintre ele are familii care au nevoie și de atenție. Ce fel de impuls, inovație și fervoare în ochii în acest caz putem vorbi despre? O situație scandaloasă - părinții s-au retras de la creșterea generației tinere și toată responsabilitatea a fost transferată profesorilor. Dar să fim cinstiți - fiecare ar trebui să-și facă propriul lucru în locul lui.

Al treilea punct este transformarea treptată a școlii într-un combinat pentru a oferi servicii cu plată. Poate că aceasta este tendința de timp - fiecare departament ar trebui să poată câștiga. Dar, în opinia mea, acest lucru nu ar trebui să se refere în nici un caz la sistemul de învățământ, deoarece este un drept constituțional inalienabil al oricărui copil din țara noastră. În caz contrar, riscăm să venim la sistemul școlilor parohiale pentru școlile sărace și de elită pentru cei care au bani.

Deoarece totul este interconectat în școală, ca și în manuale, manuale greu de citit și incomprehensibil, volumul de muncă al cadrelor didactice și incapacitatea de a acorda atenție fiecărui copil determină problema principală - calitatea învățământului secundar. Despre nivelul său se vorbește cel puțin despre faptul că aproximativ 70% dintre părinți sunt forțați să folosească serviciile tutorelor începând literalmente de la clasele de juniori! Aceasta este o dovadă că școala ca instituție nu-și îndeplinește funcțiile. Cu asta trebuie să faceți ceva.

În opinia mea, cea mai bună opțiune - să analizeze cu atenție experiența ultimelor decenii pentru a scoate (și în special a sistemului sovietic) cel mai bine toate, și în cele din urmă să înceapă să „lucreze la greșelile noastre“, serios și în serios. Doar în acest caz avem șansa să nu pierdem în sfârșit educația școlară.







Grăbește-te, vei continua

Mulți oameni spun că multe manuale școlare sunt rele. Soluția problemei la prima vedere este evidentă: este necesar să se scrie repede noi manuale bune.

La prima vedere, vesti bune: gravitatea problemei a fost recunoscută și soluția sa este căutată de urgență. Dar profesorii nu erau fericiti. Pentru noi este evident că timp de 2-3 luni nici măcar nu puteți scrie un manual. Sunt sigur că noile manuale vor fi mai rele decât cele precedente, deoarece un manual normal este scris cel puțin un an. Cel puțin un an este necesar pentru evaluarea inter pares, corectarea greșelilor, revizuirea. Un alt an - pentru testarea în clase experimentale. Total - perioada minimă de pregătire pentru publicare este de 3 ani, nu de 3 luni. Cu orice încălcare a procedurii tehnologice, zeci de milioane de cărți bine publicate în valoare de sute de milioane de ruble vor contribui la îndeplinirea planului de pregătire a hârtiei uzate și la creșterea numărului de studenți care au solicitat ajutor tutorilor.

Banii sunt cheltuiți fără nici un sens nu numai pe manuale. Dulapurile școlare sunt înghesuiți cu echipamente scumpe și dispozitive care nu sunt folosite în procesul educațional. Motivele sunt diferite: unele dintre ele nu corespunde programului școlar, o parte din profesorul nu are timp să folosească, deoarece nu are timp pentru acest lucru în timpul lecției, nu este pur și simplu nevoie de o parte a echipamentului, dar esența este - fără rost cheltuire a fondurilor și să continue să cheltuiască fonduri publice. bani imens este cheltuit pe salariile multor comentatorii: corectitudinea semnarea notebook-uri și jurnale, profesori de design rapoarte interminabile și lipsite de sens.

Dar nu este suficient să spui "nu" manualelor și programelor de maturizare timpurie, rapoarte nesfârșite și evenimente false. Avem nevoie de măsuri constructive pentru îmbunătățirea situației în sistemul de învățământ secundar. Pentru aceasta, merită analizată experiența reformelor școlare estoniene (cel mai bun sistem de învățământ secundar din Europa conform ratingului PISA), Polonia, Rusia, Kazahstan și Georgia. Este necesar să se organizeze o discuție publică reală a problemelor existente. Profesorii și părinții elevilor nu sunt dușmani față de copiii lor, țara lor și fără o discuție onestă, este imposibil să găsim o soluție bună.

Voi prezenta primii pași pentru a corecta situația, ceea ce, în opinia mea, ar trebui făcută.

1. De-birocratizarea decisivă a școlii va elibera timp și energie considerabilă pentru ca profesorii să lucreze cu copiii. Necesită o reducere exactă, semnificativă în comparație cu cea pe care o avem astăzi, lista de documente și măsuri de ofițer responsabil pentru alte scopuri decât cele specificate în lista documentelor de regenerare.

2. Este necesar să se combine examenul final și cel de admitere. Aceste examene diferă radical între ele în formă și conținut. În acest caz, rezultatele examinărilor finale nu sunt fiabile, iar rezultatele CT practic necontestată. În cazul examenelor care se suprapun vor fi criteriu suficient de precisă pentru eficiența școlilor, autorităților locale și departamentele de educație la toate nivelurile. Această etapă permite, de asemenea pentru a îmbunătăți formarea studenților, salvându-le de la a fi nevoie să se pregătească pentru două examene complet diferite într-un singur subiect. De exemplu, examenul școlar și CT în matematică sunt substanțial diferite, chiar și în subiecte. Prin urmare, profesorii școlilor nu se pregătesc pentru CT - se pregătesc pentru examene școlare. Deci, nu este nimic de surprins, că în spatele pregătirii pentru copiii din CS se adresează tutorilor.

3. Propun să transfere organizarea RIKZ și efectuarea de tot felul de examene și concursuri pentru elevi, deoarece RIKZ a câștigat o reputație ca un „examinator“, imparțială și obiectivă.

Sunt în favoarea opririi "atacurilor de cavalerie" în sistemul educațional, iar sloganurile, cum ar fi "planul pe cinci ani în trei ani", au încetat să mai fie relevante. Pentru a sari repede, trebuie sa ne folosim mult timp.

Ați găsit o eroare? Selectați-l și apăsați pe Ctrl + Enter







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: