Diagrama de diagnosticare a colectivului studențesc format

Coerența obiectivelor, motivelor de activitate; formarea normelor și valorilor grupului

Definirea obiectivelor și obiectivelor activităților profesorilor

Unificarea scopurilor și a sarcinilor numai pentru realizarea unui caz concret, interesant pentru toți; absența normelor de interacțiune







Coordonarea intereselor și a motivelor; dezvoltarea normelor de interacțiune

Formarea valorilor grupului, opinia publică, inițiativă

Orientarea structurilor formale și informale, independența în acțiune, interacțiunea și interschimbabilitatea, distribuirea fără responsabilități a conflictelor

Unificarea oficială, absența unei structuri oficiale

Crearea unei structuri oficiale cu participarea directă a cadrelor didactice

Independența acțiunii structurii oficiale; orientarea insuficientă a acesteia cu o structură informală; ped. asistență în rezolvarea conflictelor

Coincidența dintre cele două structuri, absența grupărilor, independența în rezolvarea puținelor conflicte

Auto-suficiență în planificarea, organizarea, reglementarea și controlul activităților comune

Experiență (abilități și abilități) de activități comune

Includerea în activitățile fiecărei școli cu sprijinul cadrelor didactice

Lucrul care nu necesită efort, stres, interacțiune prelungită







Cooperarea în domeniile de interes pentru toți; acumularea de experiență în grup

Interacțiunea productivă a tuturor în diferite activități

Activitatea de grup în realizarea obiectivelor sociale. obiectivele semnificative, ind. stilul de activitate în rândul membrilor comunității

Unitatea psihologică (câmpul colectiv)

Conștientizarea responsabilității pentru activitățile comune, cerințele reciproce, evaluarea obiectivă a muncii; ajutor reciproc, prietenie, comunicare în timpul extracurricular, tradiții, securitatea persoanei în comunitate, auto-exprimarea creativă a membrilor grupului

Comunicarea este formală, limitată la activitățile de învățare

Stabilirea relațiilor de afaceri, dezvoltarea de evaluări reciproce

Relațiile interpersonale și comunicarea intragrup sunt în mare parte de natură comercială, starea emoțională este instabilă, apariția tradițiilor

Stabilirea relațiilor de prietenie, comunicarea în timp liber; protecția și auto-exprimarea creativă a învățăturii fiecărui individ; sprijin pentru grupuri, evaluare comună a performanței; monoreferența, dorința de a arăta mai bine decât alte grupuri

Înțelegere intelectuală, empatie, unitate de eforturi intense în realizarea creativă a muncii semnificative din punct de vedere social

Deschiderea, comunicarea cu alte grupuri și colectivități, acordarea de asistență, atitudinea benevolă față de noii membri ai comunității

Lipsa contactelor cu alte grupuri

Stabilirea relațiilor de afaceri episodice cu participarea directă a cadrelor didactice

Interacțiunea structurii oficiale cu cea a altor grupuri numai în realizarea unei anumite lucrări

Contactele externe au adesea un caracter competitiv, atitudinea față de noii membri ai grupului este selectivă

Înlăturați legăturile cu alte grupuri și grupuri în sfera formală și informală de comunicare

În general, semnele colectivului se manifestă







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: