Utilizarea TIC în sala de clasă

Utilizarea TIC în sala de clasă

Utilizarea TIC în sala de clasă

Societatea modernă pune în fața profesorilor sarcina de a dezvolta calități personale semnificative ale elevilor și nu numai transferul de cunoștințe. Umanizarea educației presupune o atitudine valoroasă față de diferitele manifestări personale ale elevului. Cunoașterea nu acționează ca un scop, ci ca un mijloc, un mijloc de dezvoltare personală. Cele mai bogate posibilități sunt oferite de tehnologiile informaționale moderne (TIC).







Tehnologiile informatice permit:

Pentru a construi un sistem deschis de educație care să ofere fiecărui elev propria sa cale de învățare.

schimbarea radicală a organizării procesului de predare a elevilor, formând în ele o gândire sistemică.

este rațional să se organizeze activitatea cognitivă a elevilor în timpul procesului educațional.

Utilizați calculatoarele în scopul individualizării procesului de învățare și orientați-vă către instrumente fundamentale noi cognitive.

pentru a studia fenomene și procese în micro- și macro-lume, în cadrul unor sisteme tehnice și biologice complexe bazate pe utilizarea graficii computerizate și a instrumentelor de modelare.

reprezintă într-un mod convenabil pentru studiu scara diferitelor procese fizice, chimice, biologice care apar de fapt la viteză foarte mare sau mică.

Spre deosebire de instrumentele educaționale tehnice convenționale, TIC nu permit doar să satureze cursantul cu un număr mare de gata, strict selectate. cunoștințe organizate în mod corespunzător, dar și pentru a dezvolta abilitățile intelectuale, creative ale studenților, capacitatea lor de a dobândi în mod independent cunoștințe noi, de a lucra cu diverse surse de informare.

În timpul lecțiilor, și electives în biologie și după ore, puteți utiliza aceste cărți electronice ca „Biologiya.1S tutore“, „curs de biologie școală“, „Anatomia“ Enciclopedia de Chiril și Metodiu, și altele. Acestea și alte tutoriale on-line pentru a ajuta la rezolvarea următoarele didactico sarcini:

Învățați cunoștințele de bază ale subiectului,

sistematizarea cunoștințelor dobândite,

adaptarea psihologică la atmosfera examenului,

tren pentru a răspunde la cele mai dificile întrebări,

pentru a crea abilități de lucru independent cu materiale educaționale care utilizează BAT, pentru a crea abilități de lucru independent cu materiale educaționale care utilizează BAT,

formează abilități de autocontrol,

formează o motivație pentru învățare în general și în special pentru biologie,

să ofere asistență educațională și metodologică studenților în lucrul independent pe materiale educaționale,

oferă un mediu de învățare confortabil și posibilitatea de auto-selecție în căutarea și utilizarea surselor de informații, care este de a pregăti elevul pentru examen, cât mai curând posibil, în același timp ea o mulțime de abilități de învățare generale utile de formare.

Unul dintre avantajele utilizării tehnologiei multimedia în predare este îmbunătățirea calității învățării datorită noutății activității, interesului de a lucra cu un calculator. Utilizarea computerelor în clasele de biologie poate fi o nouă metodă de organizare a activității active și semnificative a studenților, făcând clasele mai vii și mai interesante.

Utilizarea TIC în clasele de biologie va permite intensificarea activităților profesorului și elevului; îmbunătățirea calității predării subiectului; pentru a reflecta aspectele esențiale ale obiectelor biologice, realizând vizibil principiul vizibilității; pentru a aduce în prim plan cele mai importante (din punctul de vedere al obiectivelor și obiectivelor de învățare) caracteristicile obiectelor și fenomenelor naturii studiate.

Cele mai eficiente forme de prezentare a materialelor despre biologie includ prezentări multimedia. Această formă ne permite să prezentăm materialul educațional ca un sistem de imagini de referință luminoase, umplut cu informații structurate exhaustive în ordine algoritmică. În acest caz, se folosesc diferite canale de percepție a studenților, ceea ce face posibilă prezentarea informațiilor nu numai în formă factografică, ci și asociativă în memoria elevilor.

Scopul acestei prezentări a informațiilor educaționale este formarea unui sistem de modele de gândire în rândul elevilor. Transmiterea materialelor educaționale sub forma unei prezentări multimedia reduce timpul de formare, eliberează resursele sănătății copiilor. Acest lucru este posibil prin proprietățile interactive ale aplicațiilor de e-learning care sunt cele mai potrivite pentru organizarea activităților cognitive independente ale studenților. În plus, cu o imprimantă, se transformă cu ușurință într-o copie de hârtie.

Folosind lecțiile de prezentări multimedia vă permite să construiască procesul educațional pe baza modurilor de funcționare psihologic corecte de atentie, memorie, activitate mentală, umanizarea conținutului de predare și de predare interacțiuni, reconstrucția procesului de învățare din punctul de vedere al integrității. Utilizarea prezentărilor multimedia este recomandabilă în orice etapă a studiului subiectului și în orice etapă a lecției.

În primul rând, sarcina poate fi găsirea de informații educaționale suplimentare prin conservarea acestora pe suporturi magnetice pentru reutilizarea ulterioară de către diferiți utilizatori. De exemplu, atunci când studiază tema „Selection“, în clasa a 11-a am fost dat sarcina de a găsi informații cu privire la metodele moderne de creștere și realizările oamenilor de știință pentru a produce noi rase de animale și soiuri de plante. Elevii, folosind Internetul, au găsit o mulțime de informații foarte interesante în legătură cu aceste aspecte.

în al doilea rând, sarcina este posibilă: găsirea unor informații fundamentale noi, compararea acesteia cu cea cunoscută, adică crearea unei situații problematice care inițiază o comunicare constructivă. Când am studiat subiectul "Genetică și inginerie celulară" în forma a 11-a, am fost instruit să găsesc informații despre ultimele evoluții în domeniul clonării și despre relația cu clonarea diferitor oameni de știință. În lecție, atunci când sa discutat această problemă, a apărut o problemă, care rezultă din faptul că problema creării unei clone a unui om cauzează puncte de vedere ambigue și, uneori, reciproc exclusive, ale oamenilor de știință. În plus, acest material este valabil pentru că nu este deloc în manuale. În timpul discuției, elevii și-au exprimat opinia și atitudinea față de această problemă.







în al treilea rând, sarcina poate fi de a face o revizuire (analiză analitică, digest, abstract) pe un subiect formulat în prealabil, care poate fi evaluat ca o lucrare de proiect a unui student. În clasa a 11-a, când am studiat tema "Clasificarea organismelor", mi sa dat sarcina de a face o digestie despre materialele SIDA. Elevii au colectat materialele sub forma unor prezentări multimedia.

Dar utilizarea rețelelor de informare în procesul de predare nu trebuie să fie un scop în sine. Ideea este că resursele de rețea devin absolut necesare pentru rezolvarea sarcinilor cognitive. Aplicarea lor ne permite să schimbăm paradigma educațională: să abandonăm acumularea de cunoștințe în favoarea stăpânirii metodelor de activitate în contextul disponibilității oricăror resurse informaționale. Din punct de vedere tehnic, puteți organiza lucrul cu resursele de internet într-o lecție în două moduri. Dacă calculatoarele oferă acces rapid la rețea, studenții pot lucra în modul on-line, adică cu acces direct la Internet. Cu toate acestea, profesorul trebuie să verifice în avans disponibilitatea materialelor de interes. Datorită procesării conținutului, serverele și site-urile pot fi temporar indisponibile. O altă opțiune este mai sigură - cu acces indirect la Internet. În pregătirea lecției, puteți copia paginile Web necesare într-un folder separat de pe serverul școlii sau cel puțin unul din calculatoarele școlare. În ambele cazuri, utilizarea resurselor de Internet mărește nivelul de conducere a cursurilor, calitatea cunoștințelor studenților și motivația acestora pentru învățare.

Este imposibil să nu menționăm importanța internetului pentru auto-educarea profesorului și utilizarea celor mai bogate resurse ale rețelei pentru a se pregăti pentru lecții. Și nu refuzați să vizitați site-uri în limba engleză, deoarece acestea pot avea ilustrații foarte interesante pe care le puteți salva și utiliza atunci când creați prezentări multimedia.

În ultimii 3-4 ani, numărul resurselor informaționale în toate disciplinele școlare a crescut semnificativ. Un profesor de biologie poate găsi materiale utile în numeroase rezumate pregătite de elevi și elevi. Căutarea acestora poate fi efectuată prin intermediul unor servere de referință ale rezumatelor www.referat.ru sau ale motoarelor de căutare. Perspectivele noilor produse software pentru susținerea predării biologiei sunt prezentate pe serverele producătorilor renumiți de CD-ROM. Unele manuale electronice pot fi copiate pe o unitate de rețea și puse la dispoziția tuturor utilizatorilor rețelei școlare. Acest lucru vă permite să lucrați cu materiale didactice în același timp cu mai mulți elevi și la fiecare loc de muncă în propriul ritm.

Ritmul de viață este de așa natură încât trebuie să se schimbe accentul lecției, trecerea de la comunicarea de informații către o tehnică de lucru independent cu ea, iar instrumentul principal în acest lucru poate fi un PC și tehnologii informaționale moderne. Mergând în problema utilizării mass-media pe lecțiile de istorie și științe sociale ciclu discipline, vom vedea capacitățile sale în următoarele moduri: 1) ca dispozitiv de afișare 2) ca mijloc de individualizare a procesului de învățare 3), ca unul dintre mijloacele cele mai moderne și avansate ale organizării activităților extrașcolare. Recent, una dintre formele cele mai promițătoare de muncă sunt tot felul de proiecte de internet, care sunt mai potrivite pentru rezolvarea problemelor de natură creativă și comunicativă. De exemplu, cum ar fi concursul anual All-rus al omului seniori de cercetare istorice din istoria Rusiei secolului 20“, sau chestionare anuale Voronej pentru studenți. În cele din urmă, o altă versiune a lucrării. Aceasta, desigur, nu este o activitate de lecție, mai degrabă club sau acasă, dezbateri de la distanță - pe Internet. În funcție de vârsta elevilor și nivelul lor de pregătire pot fi folosite în elementele de diferite formate: Format Karl Popper - în lucrul cu elevii și un junior Parlament format de școală - cu elevii din clasele 10-11. Experiența utilizării TIC ne face să acordăm atenție nu numai rezultatelor pozitive, ci și o serie de probleme care au fost evidențiate în acest caz. În primul rând, lipsa unei baze materiale. Nu este vorba doar de lipsa accesului liber la un spațiu echipat corespunzător, dar și de programele de sprijin necesare. Puținul pe care le avem la dispoziție, de exemplu, programul „Chiril și Metodiu“, nu poate fi folosit în forma sa pură, și necesită, de regulă, îmbunătățiri majore în ceea ce privește adaptarea la sarcinile unei anumite lecții. Nu poate exista decât o singură cale de ieșire în acest caz - de a ne crea, pe care o facem prin forțele grupurilor creatoare de elevi și profesori. Cu toate acestea, luând în considerare toate argumentele pro și rezumând cele de mai sus, putem concluziona că utilizarea TIC contribuie la crearea unor condiții favorabile nu numai pentru crearea și dezvoltarea copilului, dar, de asemenea, calitatea creșterii cadrelor didactice.

În opinia mea, tehnologiile informaționale reprezintă un excelent instrument auxiliar în spațiul de activitate al serviciului psihologic al liceului. Deci, foarte convenabil și rapid, petrec și proces rezultatele testelor psihologice ale elevilor prin intermediul unor programe speciale pe computer. Cu ajutorul internetului, învață informațiile și aleg seminariile și instruirile psihologice necesare dezvoltării și perfecționării mele ca profesionist, care afectează în mod necesar calitatea și rezultatele muncii mele. În special, vreau să remarcăm că utilizarea tehnologiei informației mi-a permis să organizez pe un nivel fundamental, diferit, superior și variat activitatea de căutare și comunicarea bazată pe copiii implicați și interesați de psihologie.

Direcțiile prioritare enumerate în dezvoltarea tehnologiilor informației și comunicațiilor fac ca profesorii să depășească utilizarea lor. Suntem de acord cu opinia lui Craig Barrett: "Industria TIC este ca o bicicletă, nu poți sta în ea, altfel vei cădea". Acest citat poate fi reformulat în legătură cu îmbunătățirea competențelor unui profesor modern în domeniul TIC - și aici nu se poate sta în continuare.

Este necesar să se ia în considerare alte opinii, astfel încât în ​​lucrările Savage reflectă actualitatea și necesitatea de a trece de la „tech“ la abordarea „personală“ în utilizarea TIC: „La începutul anilor optzeci am fost pasionat de tot ceea ce se poate face cu ajutorul unui computer, software și periferice. De exemplu, foarte popular la acel moment a fost discuția despre viteza procesoarelor. Adică, era imposibil să fii distras de tehnologiile însele. Astăzi, expresia cea mai populară este "învățarea orientată personal", accentul fiind pus pe îmbunătățirea procesului de învățare, nu pe tehnologie. Acest lucru nu înseamnă un dispreț total pentru TIC: facem o varietate de probleme - de comunicare, de bandă largă, e-portofoliu, e-evaluare, protecția datelor, table interactive, aplicații software, conținut, hardware. Dar ne întoarcem la conștientizarea că încrederea profesorilor este ceva care va avansa procesul de transformare a învățării "[5, 7].

În lucrările oamenilor de știință, se atrage atenția asupra faptului că comunitățile profesionale de profesori îndeplinesc o funcție importantă în procesele legate de dezvoltarea abilităților TIC. Utilizarea informațiilor și, într-o mai mare măsură, a tehnologiilor de comunicare face astfel de comunități mai accesibile, pe măsură ce acoperirea lor geografică crește.

Cadre didactice, profesori de învățământ suplimentar, profesori de școli secundare profesionale, studenți și părinții lor sunt invitați să participe la proiectul "Oglinzi vii". Este încurajată participarea echipelor școlare. Rețineți că, într-una din direcțiile acestui proiect (dezvoltarea PskoViki regionale) presupune concursuri de lecții deschise, folosind TIC, categoria individuală se va concentra pe probleme legate de punerea în aplicare a echipamentelor interactive (table interactive apar în școli Pskov prin proiectul național „Educație“).

Organizăm Skype-conferințe cu colegii de la Saratov IPKiPRO, folosind în mod activ acest produs în procesul de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, cu angajații firmei "Cyril și Metodiu" pe probleme tehnice și metodologice emergente. În același timp, toate momentele cheie ale comunicării sunt reflectate în secțiunile de discuții de pe paginile din Pskoviki.

În opinia noastră, este foarte important să se mențină și să dezvolte această practică, care să permită profesorilor să învețe despre cele mai bune produse software educaționale, echipamente noi interactive, să efectueze o discuție a problemelor în curs de dezvoltare, pentru a răspândi o experiență educațională pozitivă a aplicațiilor TIC.

În concluzie, înainte de școală modernă au sarcini importante legate de noua infrastructură pentru crearea și livrarea de modele școlare astăzi variativnyh probe de lucru academice, precum și profesori ajutând diferite școli pentru a învăța, utilizarea și dezvoltarea acestor tehnologii, transformând treptat activitatea instituției sale de învățământ . Potrivit A.Yu. Uvarov "chiar și în cele mai dificile condiții în care există școala noastră, se pot găsi exemple de informatizare reușită (uneori nu datorită, ci în ciuda). Este interesant de înțeles: cum au crescut aceste flori, care a fost sursa succesului lor? Cum sa preparati o capota din aceasta experienta? Cum să transformi procesul de informatizare a școlii nu numai într-un mod reversibil, ci și într-un grad cât mai eficient? "[6, 88].







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: