Pryazhnikova e, o poveste instructivă despre dezvoltarea autodeterminării profesionale în Rusia, revista

cu privire la dezvoltarea autodeterminării profesionale în Rusia

CAUZE DE PROGRENZARE

Principalul motiv psihologic pentru apariția de consiliere în carieră este faptul că, înainte de un număr semnificativ de persoane au o problemă de libertate de alegere, care nu exista (sau a fost caracteristic numai pentru persoanele fizice care nu le place să trăiască pe o pre-rutină, ordinul patriarhal). Problema libertății dă naștere unor dificultăți considerabile, deoarece presupune responsabilitatea alegerii; teama de responsabilitate provoacă tensiuni interne și chiar nevroze speciale. Dar, deoarece nu toți oamenii sunt pregătiți pentru această responsabilitate, există o nevoie urgentă de consultanți speciali asistent pentru a facilita aceste sarcini dificile de viață. Acum rămâne să verificăm cât de bine am ales criteriul pentru apariția problemei autodeterminării profesionale. Acest lucru este mai bine realizat de exemplul țării noastre.

PRINCIPALELE MILESTONI

Pentru a testa criteriul - libertatea de alegere - putem preciza următoarea ipoteză: cu atât mai mult într-o societate de libertate reală, cu atât mai mult dezvoltă îndrumarea vocațională. Să încercăm să evidențiem principalele repere din istoria țării noastre și etapele de dezvoltare a orientării vocaționale, începând cu sfârșitul secolului al XIX-lea.

De mulți ani trebuia să fie lucrarea
în primul rând o utilitate socială

În Rusia sovietică, problemele muncii, formarea forței de muncă și, în viitor, îndrumarea profesională, au fost cele mai importante teme ale ideologiei marxiste. La CIT (Institutul Central al Muncii, deschis în 1921 la ordinul direct al lui VI Lenin), a fost creat un laborator care să se ocupe de consilierea în carieră. Problemele de orientare profesională este, de asemenea, implicat în Institutul National al Muncii (Kharkiv), în laboratorul de alegere a profesiei la filiala Kazan a psihofiziologice MUSIC Biroului, Institutul din Moscova a bolilor profesionale ei. Obuhov, etc.

În 1928, organizat de Biroul de profkonsultatsii în Sverdlovsk, Rostov-pe-Don, Ivanovo-Voznesensk, Briansk, Kiev și Odessa, iar în 1929 - în Perm, Yaroslavl, Mine. În perioada 1930-1933 au fost deschise 47 de birouri de consultare profesională. Imediat a început să pregătească consilierii profesioniști. În școli, problemele de orientare profesională (selecție profesională) au fost abordate de pedologi. În anii '30. Laboratorul Central pentru consultarea profesională și selecția profesională a Consiliului Central al Sindicatelor din Uniune a început să dezvolte un sistem de îndrumare profesională școlară. În 1932, a fost creat un personal care să coordoneze cercetarea cu privire la problemele de orientare profesională școlară.

Astfel, în timpul NEP și la începutul anilor '30. când exista încă o relativă libertate, orientarea profesională a fost dezvoltată în mod activ.

Dar deja în 1936 a fost publicată rezoluția infamă a Comitetului Central al CPSU (B) "Cu privire la distorsiunile pedologice în sistemul Comisariatului Popular al Educației". Trebuie remarcat faptul că ofensiva umanistă a început tocmai prin îndrumarea profesională. A fost cea care sa dovedit a fi cea mai vulnerabilă în fața încălcării libertăților (și mai ales a libertății de alegere). În 1937 - eliminarea formării profesionale în școală și reducerea bruscă a activității de orientare în carieră (ceva similar se întâmplă acum). Astfel, în perioada totalitarismului lui Stalin - orientarea vocațională, într-adevăr legată de problema libertății de alegere, a fost pur și simplu interzisă.

Numai la sfârșitul anilor '50. a început să apară prima disertație cu privire la problemele de orientare profesională școlară. În 60-e. (în timpul dezghețării lui Hrușciov), a fost organizat un grup de orientare profesională la Institutul de Teorie și Istorie a Pedagogiei al Academiei de Științe Pedagogice a URSS (condus de AN Volkovskii); laboratorul de orientare vocațională a fost deschis la Institutul de Cercetare de Psihologie din Kiev (supervizor - BA Fedorishin); Institutul de Cercetare Științifică pentru Formare Profesională și Orientare Profesională a fost organizat la Academia de Științe Pedagogice a URSS (șef - AM Golomstock). Din păcate, datorită unei pauze lungi în dezvoltarea consilierii în carieră, orientarea profesională a rămas mult timp la un nivel destul de simplu (și chiar primitiv).

În timpul anilor Brejnev (de la mijlocul anilor 1960 până la mijlocul anilor 1980), orientarea în carieră nu a fost interzisă, dar nivelul de dezvoltare a fost redus în continuare. Acesta a fost momentul în care au sunat: "Toată clasa în fermă!", ". la fabrica! ",". pe șantierul de construcții Komsomol! ". În astfel de apeluri, interesele individului, interesele economiei naționale și capacitatea de apărare a țării, au venit pe primul loc. Ca rezultat al încălcării multor libertăți în această perioadă, consilierea în carieră a început să se degradeze.

NEVOIE DE MODIFICĂRI

Adevărat, de la mijlocul anilor 80. în țară, chiar și la nivel oficial și la nivel de partid, nevoia de schimbări semnificative a început să se înrăutățească, în primul rând în ceea ce privește creșterea libertăților. În 1984, a fost publicată Rezoluția Comitetului Central al CPSU "Direcțiile principale ale reformei școlilor generale și profesionale", unde sa acordat un loc special dezvoltării formării forței de muncă și orientării profesionale pentru tineri. În perioada "perestroika" a lui Gorbaciov, s-au făcut multe în această direcție.

Acesta a fost creat mai mult de 60 de centre regionale de consiliere profesională a tinerilor, precum și în zonele - multe elemente profkonsultatsii (în Comitetul de Stat a URSS a fost responsabil de toate PO Apostoli, care a făcut mult pentru revigorarea orientarea profesională la nivel național și, într-adevăr, pentru dezvoltarea serviciilor psihologice școlare, cât mai multe sunt acum oarecum uita).

Din păcate, de orientare școlară a fost aproape distrus care confundă în continuare cu subordonarea sa: Ministerul RF al Educației privind orientarea profesională este, de fapt a refuzat și în Ministerul Muncii al Federației Ruse și „munca de tineret“ oficiile de ocupare a populației subordonate desemnate ca fiind „serviciu suplimentar“ (conform principiului " școala nu este în comportamentul nostru ").

Din fericire, unii dintre liderii Centrelor ocuparea forței de muncă a trimis încă consilierii lor profesionale într-o școală din apropiere, unde au lucrat cu elevi de liceu, obtinerea plătit în Ministerul Muncii (pentru care acești lideri au pedepsit în mod repetat, dar se pare că, conștiința profesională a cuiva vse încă a rămas).

În mod surprinzător, îndrumarea vocațională a migrat parțial la structurile comerciale sub forma "selecției profesionale a personalului". Din păcate, aceasta este o dovadă a unei primitivări a muncii de orientare vocațională. Încă din anii 1920, G. Munsterberg a spus că, în timp, selecția profesională ar trebui înlocuită treptat cu consiliere profesională. Într-un exemplu de realizare a capacității fizice comerciale, în majoritatea cazurilor, în mod clar utilizate teste inadecvate (este banal „ohmurenie“ client-solicitanți și propria lor de management), dar cel mai trist lucru este că o astfel de selecție profesională elimină practic accesul la un nivel grav de autodeterminare profesională și personală (solicitantul - este doar „candidat la examen cu ajutorul testelor "). Astfel, acum consilierea în carieră nu este cea mai bună din timp, dar încă nu interzice.

Ca rezultat, se pare că în anii 30. orientarea profesională a fost interzisă prin mijloace politice, în anii 70-80. - birocratice, și acum (în epoca de glorie a democrației) - economice (aproape nu finanțează). Toate acestea permit să se verifice existența unei dependențe clare a perioadelor de înflorire a autodeterminării profesionale cu privire la nivelul de libertate reală de alegere pentru majoritatea populației.

Și aceasta înseamnă că consilierea în carieră și metodele specifice de orientare în carieră ar trebui planificate și implementate în lumina acestei circumstanțe. De exemplu, în cazul în care nivelul de o adevărată libertate de autodeterminare nu este înalta societate, aceasta se reflectă în pozițiile mulți clienți, și să se poziționeze consilierii profesionale, creând probleme speciale asociate cu conștiința de sine ca un subiect (sau nesubekta) de auto-determinare, cu o dorință (sau refuzul) pentru a înțelege ce , ce se întâmplă în jur, adică înțelegerea în spațiul a semnificațiilor pe care trebuie să le determinăm.

Câteva cuvinte despre testare

Dacă ne uităm la exemplul Franței, putem să subliniem în mod condiționat următoarele etape în dezvoltarea îndrumării profesionale: etapele de schimbare a accentelor principale ale lucrării (în conformitate cu IV Mikhailov): în anii 1920, accentul a fost pus pe ocuparea forței de muncă (consecințele războiului, șomajul); în anii 40-50. - cu privire la determinarea adecvării profesionale a clienților cu ajutorul testelor (epoca globalizării "test boom"); din anii '70, direcția predominantă a fost "educația capacității tinerilor de a-și face propriile alegeri". Este interesant faptul că în anii 60-70. "Birourile private" speciale au început să apară în "lupta împotriva doughmaniei", în care potențialii clienți au fost învățați cum să răspundă la întrebările de "răspuns" mai bun și "corect" și, eventual, să pară angajatorilor într-o lumină mai favorabilă.

În țările cu o cultură psihologică încă scăzută, testarea este înfloritoare, în țările mai dezvoltate încearcă să transfere accentul pe consiliere profesională individuală.

Astăzi consultarea psihologului școlar
rareori se referă la problema alegerii unei profesii

Este adevărat că în ultimii ani, chiar și în țările cu servicii psihologice dezvoltate, sa revenit la testarea totală. Motivul pentru care nu este atât de mult apariția oricărui nou test de încredere, multe credințe inradacinate ale multor sefi, clienți și clienți care doar teste este acum mijloace științifice de asistență în alegerea profesiei. Chiar și în dezvoltarea testelor în sine, este necesar să se "joace" clienților și clienților potențiali. În acest sens, A.G. Shmelev spune: „Orice nou test, orice ar fi fost avansat în sensul științific, în aceste condiții, este foarte dificil de a concura cu metodele clasice, care a acumulat literatura metodică imens. Chiar și noi teste de calculator, având o masă de avantaje obiective (de exemplu, setări flexibile cu privire la un anumit subiect - proprietățile așa-numitele „teste adaptive“), abia își fac drum și încă nu pot fi comparate în popularitate cu metodele „clasice“. Nu este întâmplător faptul că multe eșantioane de teste computerizate moderne nu sunt altceva decât versiuni de computere ale broșurii sau tehnici de "creion și hârtie" care existau înaintea lor ".

În această situație, este mai ușor să "joci de-a lungul" unui client, șef sau client, decât să-l convingi. Mai mult, testele pot rezolva o serie de probleme: pot da anumite informații despre un client, cu ajutorul lor, pot forma cu ușurință motivația clientului de a se autocunoaște, etc. (Este interesant de a scrie despre ea Zinchenko: „Eu prefer pentru a determina IQ teste nu sunt utilizați, și expresia facială În ciuda eforturilor uriașe pentru a stabili validitatea testelor, multe dintre ele rămân încă un handicap ....“)

Probabil profkonsultanta moderne încă ar trebui să se pregătească pentru inevitabilitatea utilizarea testelor de orientare în carieră, cel puțin pentru a nu „complica viața ta“ în inutil „Clarificarea relației“ cu clienții și autoritățile de supraveghere și mai mult timp, talentul și energia pentru a da o abordare creativă a muncii lor .

Elena PRYAZHNIKOVA,
candidat al științelor pedagogice,
Moscova

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare