Vârsta preșcolară este favorabilă pentru începutul învățării limbilor străine datorită caracteristicilor sale psihofizice. Tot ceea ce învață copilul în acest moment, se amintește de mult timp - memoria pe termen lung și operativă este perfect dezvoltată. Jocul creează condiții excelente pentru a stăpâni limba și este deosebit de productiv la vârsta preșcolară.
Obiectivele principale ale cursului sunt dezvoltarea abilităților cognitive ale discursului copilului într-o limbă străină.
La sfârșitul cursului, prescolarii trebuie să stăpânească următorul material lexical și gramatic:
- cunoștință
- starea de spirit
- cifrele
- culoare
- grădină zoologică
- băuturi și alimente
- verbe de mișcare
- sa jucam
- vreme, anotimpuri
- familiei
- profesii
2) materiale gramaticale pe teme:
- Prezenta Simplu Tense
- răspunsuri scurte
- construcție negativă
- interogatorii
- numar multiplu de substantive
- structura cu verbul "vino"
În al doilea an de studiu, temele prezentate mai sus sunt studiate mai profund. Pentru materialul lexical deja folosit, se adaugă cuvinte noi și construcții gramaticale.
Programul este împărțit în trimestre (fiecare trimestru include 2-3 subiecte). Programul este conceput pentru a învăța copiii într-o formă de joc, astfel încât să includă jocuri, cântece, poezii, contoare, rime, twists limba, joacă în limba engleză. La sfârșitul anului, se organizează o vacanță în limba engleză cu copiii.
Programul este conceput pentru 102 de ore (3 ore pe săptămână). Instruirea se desfășoară sub forma de lecții de câte 30 de minute fiecare.
1. Să familiarizeze copiii cu un vocabular simplu, accesibil și adecvat nivelului lor de dezvoltare.
2. Să cunoască sunetele de bază ale sistemului fonetic al limbii și să dezvolte în continuare aparatul de vorbire al copilului.
3. Introduceți construcții limbaj elementare.
4. Dezvoltarea memoriei lingvistice (fotografice, imaginative, grafice, verbale) și abilități creative.
5. Educarea și dezvoltarea personalității prin introducerea culturii țărilor vorbitoare de limbă engleză cu ajutorul folclorului copiilor.
6. Lucrul la pronunție;
Principalele tehnici:
a) jocuri cu personaje de basm;
b) ajutoare didactice nonverbale în clasă (imagini, modele, imagini)
c) utilizarea de jocuri educaționale;
d) ghicitori;
e) dramatizarea mini-performanțelor, care ajută la eliminarea barierului psihologic la copii, crește stima de sine, semnificația.
Până la sfârșitul acestui curs, copiii trebuie să dobândească următoarele abilități:
-bun venit, introduceți-vă, spuneți la revedere,
-mulțumesc, întrebiți și răspundeți la întrebări,
-să formuleze cereri și propuneri,
-Pentru a înțelege prin texte și dialoguri urechile scurte (în cadrul temei)
-folosesc pronumele personale (eu, ea, el) și pronumele posesive (mine, ale lui, ei), verbe de dispoziție imperativă,
-posedă cele mai simple forme ale pluralului, etc.
Familiaritate. Familie. Casa / apartamentul / camera mea]. Sărbători: ziua de naștere. Anul Nou. Prietenii mei. Jucării. Îmbrăcăminte.
Școala mea / sala de clasă. Consumabile școlare. Subiecte educaționale. Hobby-urile mele. Vacanță. Ziua liberă (la grădina zoologică, în circ).
1 În caractere cursive, materialul este evidențiat în textul care urmează a fi studiat, dar nu este inclus în Cerințele pentru nivelul de absolvire a școlii primare.
Seasons. Sezonul favorit. Vremea. Casa preferată și următorul.
Țara / țările limbii studiate (informații generale), caracterele literare ale cărților populare pentru copii (o idee generală), povestile scurte ale folclorului simplu al copiilor - poezii, cântece, povești.
Tipuri de activități de vorbire
Respectarea normelor elementare ale etichetei de vorbire adoptate în țara limbii studiate.
Ascultarea (ascultare). Percepția și înțelegerea discursului profesorului și interlocutorilor în procesul de comunicare dialogică; mesaje mici simple; înțelegerea conținutului principal al simplelor basme, povestiri (bazate pe ilustrații, presupuse limbi).
Reading. Citirea cu voce tare a textelor mici conținând materialul studiat și lingvistic; respectarea stresului corect în cuvinte și fraze, corectarea intonației. Lectură și înțelegere a textelor mici (conținând numai materialul studiat), precum și texte simple care conțin cuvinte separate noi; găsirea și textul informațiilor necesare (numele protagonistului, locul de acțiune). Utilizarea dicționarului bilingv al manualului.
Scrisoare și discurs scris. Scrieți textul; scrierea de cuvinte, fraze și propoziții din text. Scriind cu referire la eșantionul de felicitări, o scrisoare personală scurtă.
Limbă și cunoștințe
Grafică și ortografie. Alfabetul limbii străine studiate, chimvale; semnătura sunetului, semne de transcriere. regulile de bază ale lecturii și opacității (abilitatea de a le folosi la citire și scriere).
Latura fonetică a vorbirii. Pronunția și diferențierea adecvată a sunetelor limbii străine studiate, inclusiv vocale lungi și scurte, vocale cu un atac ferm, sonore și surd cu vocale. Consonanțe asomare / non-mutante la sfârșitul unei silabe sau al unui cuvânt. Lipsa de înmuiere a consoanelor înainte de vocale. Stres verbal și de expresie, împărțirea propozițiilor în grupuri semantice. Caracteristicile rythmic-intonaționale ale principalelor tipuri de propuneri de comunicare (declarații, întrebări, motivații).
Partea Lexicală a vorbirii. unități lexicale, care deservesc mii situație de comunicare la fierbere în cadrul disciplinelor școlare primare, etc. protozoare de fraze set, de vocabular și REPL estimat și clișeele ki ca elemente de etichetă de vorbire, care reflectă cultura țărilor limbii țintă (utilizarea și recunoașterea vorbirii). H și înțelegerea ial metodele de derivare (affixation și compunere), la împrumuturile din alte limbi (cuvinte internaționale).
Partea gramaticală a vorbirii. Tipurile de comunicare de bază ale unei simple propoziții (afirmație, întrebare, motivare), sugestii cum ar fi "Eu pot. "," Trebuie să fac asta. „; fraze cu un verb-bundle; Oferte cu rotiri tipice limbii străine studiate (utilizare și recunoaștere în vorbire).
Verbe verbale și verbale, verbe în prezent, budut și trecut (recunoaștere, discriminare, utilizare în vorbire).
Artikli (nedefinit / definit / zero / parțial / fuzionat), articole de gen masculin, feminin și neutru. Declinarea substantivelor. Cele mai frecvente în pronumele de vorbire, adjective, cifre cantitative de până la 100, numere ordonate până la 20, simple prepositions of place and direction (ortografie și utilizare în vorbire).
Standardul educațional al învățământului general elementar în limba engleză.
Studiul unei limbi străine în stadiul imaginii generale inițiale vizează atingerea următoarelor obiective:
3. Cerințele pentru nivelul de pregătire a studenților până la sfârșitul școlii primare.
Ca urmare a studierii unei limbi străine, elevul trebuie
- alfabet, litere, combinații de litere de bază, sunete ale limbii studiate;
regulile de bază ale citirii și ortografiei limbii;
- caracteristici ale intonării principalelor tipuri de propoziții;
- numele țării (țărilor) limbii studiate, capitala sa;
- numele celor mai cunoscute personaje din lucrările literare ale copiilor despre țara (țara) a limbii studiate;
- prin lucrări inimă rimate ale folclorului copiilor (accesibile prin conținut și formă);
Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi pentru:
- comunicarea orală cu vorbitori nativi de limbă străină, dezvoltarea altor relații cu reprezentanții altor țări;
- depășirea barierelor psihologice în utilizarea unui limbaj neobișnuit ca mijloc de comunicare;
- cunoașterea folclorului străin al copiilor și probele accesibile de ficțiune pentru copii într-o limbă străină;
- cunoașterea mai profundă a anumitor caracteristici ale limbii materne.
4. Planificarea calendaristică tematică pentru grupul senior.
5. Sprijin educațional și metodologic.
2. Amamdzhan Sh.G. "Află, joci!" Engleză în imagini pentru prescolari Moscova "Educație" 1986
3.Site pe Internet www.English pentru kinds.ru
7.Negnevitskaya E.I. Nikitenko Z.N. Artamonova I.A. Limba engleză
8. Website pe Internet www.youtube.ru
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Program de lucru în limba engleză pentru clasa a II-a (în conformitate cu manualul de limba engleză în focus pentru clasa a II-a sub ediția de Bykova NI Dooley J.)
Program de lucru în limba engleză pentru 2 clase (nivel de bază).
Program de lucru în limba engleză pentru clasa a zecea a grupului de profil
Program de lucru pe limba engleză pentru clasa a Xa din grupul de profil Lyceum # 17 Khimki.
Program de lucru în limba engleză pentru clasa a zecea a grupului de profil
Program de lucru în limba engleză pentru clasa a zecea a grupului de profil.
Starea programului de lucru. Programul de lucru pe limba engleză se face pe baza componentei federale a standardului de stat, un program aproximativ.
Program de lucru pe engleză pentru 10 și 11 cursuri de Turism
Program de lucru în limba engleză pentru studenții 2-4 clase Programul de lucru se axează pe utilizarea setului educațional și metodologic "Spotlight" pentru 2,3,4 clase de instituții de învățământ ale editurii "Educație / Vaulina Yu.E. Evans
Programul are ca scop formarea de rezultate personale, meta-subiect și subiect, implementarea abordării activității sistemice în organizarea procesului educațional ca o reflectare a cerințelor lui F.
Program de lucru în limba engleză pentru studenții de clasele 10-11. Programul de lucru se concentrează pe utilizarea setului educațional și metodologic "Spotlight" pentru clasele 10-11 ale instituțiilor generale de învățământ ale editurii "Prosveshchenie / Vaulina Yu.E. eV
Articole similare
-
Poluarea apei - poluarea apei, tema orală în limba engleză cu traducere
-
Școala engleză pentru mackenzie engleză pentru copii, scoala mackenzie de engleză este o limbă
-
Cinci canale de telegrame pentru cei care doresc să învețe limba engleză, stepa
Trimiteți-le prietenilor: