În rândul profesorilor, există opinia că nu există studenți răi, există profesori răi. Și din moment ce nu există copii răi, atunci noțiunea de copil "dificil" trebuie să fie șters de la știința pedagogică. Potrivit lui L. In Mordakhayev, un copil dificil și un copil "dificil" nu sunt aceleași, ca și cum citatele vor schimba sensul termenului. În orice caz, cuvântul "dificil" separă copiii din binelui, și anume aceia care nu necesită eforturi în ceea ce privește educația și educația și cei cu care apar dificultăți și inconveniente.
Termenul "dificil" se găsește în discursul zilnic al profesorilor, educatorilor, profesorilor, precum și în literatura pedagogică specializată. Cu acest fenomen, există anumite dificultăți în ceea ce privește explicarea sensului său, deoarece este atât de vast, ambiguu și multistrat.
Comportamentul copiilor "dificili" are propriile caracteristici, aș dori să mă concentrez asupra câtorva dintre ele:
1. Comportamentul deviant al copilului provoacă daune reale persoanei sau oamenilor din jur. In cazuri extreme, manifestările sale de comportament deviant este o amenințare reală pentru viață, ca un exemplu eu vă pot oferi astfel de tipuri de comportamente deviante ca dependenta de droguri, alcoolism, comportament extreme, sinucidere, crimă, agresiune necontrolată.
2. Comportamentul are un caracter lung si persistent, care este, în cazul în care copilul a arătat o dată agresiune, sau chiar în câțiva ani de 2-3 ori au primit într-o luptă și nu a fost observată după astfel de situații, comportamentul său nu poate fi considerat „dificil“.
3. Pentru ca comportamentul copilului să fie definit ca fiind "dificil", trebuie comparat cu comportamentul general al individului. Acest comportament nu ar trebui să fie rezultatul unor situații non-standard, cum ar fi: autoapărare forțată, pierderea unui iubit, defalcare familială etc.
Cel mai adesea, comportamentul deviant este reacțiile forțate ale copiilor și adolescenților la circumstanțe nefavorabile ale vieții.
Având în vedere problema copiilor "dificili", aș dori să menționez că termenii "copil dificil" și "greu de învățat" nu sunt identici.
La rândul său, un "copil dificil" este un copil care întâmpină dificultăți în dezvoltarea, educația și educația vizate, care se explică prin particularitățile activității sale cognitive, particularitățile dezvoltării individuale.
Mințile minunate ale pedagogiei naționale, cum ar fi Vygotsky LS, au fost interesate de problema dificultății de învățare, comportament deviant deviant. Makarenko A.S. Soroka-Rosinsky V.N.
La începutul secolului trecut, au identificat tipuri de comportament dificil, au căutat motivele comportamentului copiilor "dificili" și, de asemenea, au dezvoltat conceptele de creștere a acestora.
El a negat "defectivitatea individului" și a recunoscut doar "relația defectuoasă dintre individ și societate".
AS Makarenko a remarcat că în coloniile sale există un contingent foarte "depășit" de copii. Dar el credea că ar fi "... o mare greșeală să credem că această neglijare este silicon de defectivitate morală sau mentală" [29]
Dacă observați o eroare în text, selectați cuvântul și apăsați Shift + Enter
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: