Principalele regularități ale dezvoltării mentale: heterochronicitatea, inegalitatea, ciclicitatea, metamorfoza în dezvoltarea copilului, instabilitatea, sensibilitatea.
Dezvoltarea mentală a omului este marcată de următoarele regularități.
Astfel, specificitatea dezvoltării mentale a copilului este că principalele condiții ale ontogenezei a psihicului - maturarea organică a individului și implicarea sa în cultura umană - sunt unite într-un singur proces, precum și interacțiunea acestor condiții se efectuează pentru activitatea individului.
Ereditatea este cea mai importantă trăsătură a organismelor vii, constând în abilitatea de a transmite proprietățile și funcțiile părinților la descendenți. Acest transfer se realizează cu ajutorul genelor.
Gena este o unitate de stocare, transmitere și vânzare a informațiilor ereditare. O genă este o regiune specifică a unei molecule ADN în structura căreia se codifică structura unei polipeptide (proteină) specifică.
Genotipul conține trecutul într-o formă colapsată, în primul rând, informații despre trecutul istoric al unei persoane și, în al doilea rând, programul asociat dezvoltării sale individuale. În același timp, genotipul individualizează dezvoltarea.
Unitatea în evaluarea influenței mediului asupra formării omului în rândul profesorilor nu este. O mare influență asupra dezvoltării umane, în special în copilărie, este asigurată de mediul de acasă. Copilul este, de obicei, o reflectare destul de precisă a familiei în care se dezvoltă și se dezvoltă. Familia determină în mare măsură gama intereselor, opiniilor sale, orientărilor de valoare.
Importanța deosebită în dezvoltarea pedagogiei de personalitate dă o activitate personalității, activităților ei creative și transformatoare. În funcție de această activitate și de poziția internă a individului în raport cu influențele ecologice și educative (externe), acesta poate fi format într-o varietate de moduri.
Zona dezvoltării proximale.
Zona de dezvoltare imediată este nivelul de dezvoltare realizat de copil în procesul de interacțiune cu adultul, realizat de o personalitate în curs de dezvoltare în cursul unei activități comune cu un adult, dar care nu se manifestă în cadrul activității individuale.
ideea de bază a teoriei zonei dezvoltării proximale vizează evaluarea cea mai adecvată a perspectivelor de dezvoltare ale copilului și abilitățile sale de învățare.
Forțele de conducere ale dezvoltării mentale.
Conducerea tipului de activitate.
Toată diversitatea activității umane poate fi redusă la trei tipuri principale: forța de muncă, predarea și jocul. Fiecare dintre aceste specii se află în anumite stadii de viață: jocul este o perioadă preșcolară; învățământ - vârsta școlară, adolescența, tineretul; munca este maturitatea și vârsta înaintată. Copilăria - comunicare emoțională directă. Copilăria timpurie este o activitate obiectivă. Vârsta preșcolară este un joc. Școala de vârstă școlară - activitate educațională. Vârsta adolescentă este intimă, personală, utilă din punct de vedere social. Tineretul - educativ și profesional, căutarea sensului vieții, autodeterminarea personală "Cine sunt eu?".
Crizele în dezvoltarea mentală.
Crizele de vârstă sunt perioade speciale de ontogene care sunt relativ scurte în timp (până la un an), caracterizate de schimbări mintale ascuțite. Ele se referă la procesele normative necesare dezvoltării progresive normale a dezvoltării personale.
Criza nou-născutului. Ea este asociată cu o schimbare dramatică a condițiilor de viață. Un copil din condiții obișnuite de viață confortabile cade în greutate (alimente noi, respirație). Adaptați copilul la noile condiții de viață.
Criza este de 1 an. Este asociat cu o creștere a capacităților copilului și apariția unor noi nevoi. Stropirea independenței, apariția reacțiilor afective. Afirmații afective ca reacție la neînțelegerea de către adulți. Achiziția principală a perioadei de tranziție este un fel de discurs copilăresc. Diferă semnificativ de vorbirea adultă și de forma sunetului. Cuvintele devin multivalive și situaționale.
Criza pubertală (de la 11 la 15 ani) este asociată cu reorganizarea corpului copilului - pubertate. Activarea și interacțiunea complexă a hormonilor de creștere și a hormonilor sexuali provoacă o dezvoltare fizică și fiziologică intensă. Există caracteristici sexuale secundare. Adolescența este numită uneori o criză prelungită. În legătură cu dezvoltarea rapidă, există dificultăți în funcționarea inimii, plămânilor, alimentării cu sânge a creierului. În adolescență, fundalul emoțional devine inegal, instabil. Există un sentiment de maturitate - sentimentul de a fi un adult, neoplasmul central al adolescenței tinere. Se ridică o dorință pasională, dacă nu este, atunci cel puțin pare și este considerat un adult.
Criza este de 17 ani (de la 15 la 17 ani). Apare exact la începutul școlii obișnuite și în viața nouă adultă. Se poate muta timp de 15 ani. În acest moment, copilul se află pe punctul de a trăi o viață reală a adulților. Pentru cei care sunt greu să supraviețuiască crizei timp de 17 ani, există temeri diferite. Responsabilitatea față de sine și familia sa pentru alegere, realizări reale în acest moment - este deja o povară mare. La aceasta se adaugă teama unei noi vieți, a posibilității de eroare, a eșecului de admitere la universitate, a tinerilor - în fața armatei. Anxietate ridicată și, în acest context, o frică pronunțată poate duce la reacții neurotice, cum ar fi o creștere a temperaturii înainte de absolvire sau examene de admitere, dureri de cap etc. Poate începe o exacerbare a unei gastrite, a unei neurodermeite sau a altei boli cronice. Neoplasmul central al perioadei este autodeterminarea, profesională și personală.
Neoplasme ale dezvoltării mentale.
Sub neoplasme ar trebui să înțeleagă o gamă largă de fenomene mentale ale proceselor mentale, cum ar fi gândirea vizual-deysvennoe in copilarie la trasaturi de personalitate individuale (de exemplu, reflecție în adolescență.
Semnificația conceptului de "neoplasm psihologic" este că apariția unor caracteristici mentale fundamentale noi schimbă semnificativ imaginea psihologică a vârstei. Deja în sine, această nouă imagine poate provoca o reacție inadecvată a părinților, profesorilor sau medicilor.
La fiecare nivel de vârstă există un neoplasm central, adică ceea ce duce la întregul proces de dezvoltare.
Deci, neoplasmele psihologice legate de vârstă exprimă trăsături ale conștiinței și conștiinței de sine a subiectului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: