- ei ma lovit
- mă trag pentru pălărie
- mă trag pe haine
- mi-au bătut
- mă scarpină
- jura
- țipa
- să vorbești cu gura plină
- să ia alimente de alți copii
- țipa la mama
- striga la profesor
Cea mai mare dificultate este formarea profesională a autistilor în abilitățile comportamentale pe stradă, în special a regulilor pietonilor. Ei își pot aminti că nu puteți trece drumul spre o lumină roșie la o anumită intersecție, dar asta nu înseamnă
In literatura de specialitate, persoanele cu autism au subliniat faptul că ei încearcă să adopte conduita cei dragi să le imite, dar complexul legături emoționale și le tranzițiilor indisponibile. Cel mai adesea, emoțiile nu se amestecă cu oamenii, ci cu locul. Autistii memorează obiecte specifice și experiențe emoționale asociate cu acestea pentru o lungă perioadă de timp.
Pentru a învăța copiii cu autism ar trebui să fie accentuați cu motivație pozitivă. În procesul de învățare, trebuie să fie implicate toate trăsăturile gândirii și percepției lor. Deci fixarea excesivă asupra anumitor obiecte și fenomene ar trebui să fie adresată binefacerii cauzei. Dacă copilul este "fixat" pe autovehicule, textele care îl învață să citească ar trebui să fie dedicate acestui subiect. Mergând cu el, puteți afla contul, culorile, formele de exemplu de mașini pe stradă.
Autistii, în virtutea caracteristicilor lor, pot fi instruiți în abilitățile de uz casnic, dacă sunt clar schematizate. De exemplu, un copil poate explica faptul că te speli pe dinti, este „una“ - ia o periuta de dinti, „doi“ - împinge paste ei, „trei“ pune peria în gura lui, „patru“ - începe să se spele pe dinți. Copiii autiști învață și își îndeplinesc competențele: răzbună podeaua, șterge praful, scoate gunoiul. Problema constă în slaba lor generalizare și consolidare: copilul face astfel de sarcini în școală, iar acasă nu poate sau nu uită complet tot ceea ce a studiat. Treceți șireturile în găurile de pe carton și împachetați pantofii - pentru el lucruri absolut diferite. De asemenea, gândirea "hiper-selectivă" creează dificultăți enorme pentru un autist. Hilda de Klerk a împărtășit experiența proastă atunci când va spala pe dinti algoritm pentru Thomas au fost făcute în mod involuntar detalii suplimentare cum ar fi o ușoară apăsare în spate și cuvântul „scuipat“. Copilul nu și-a putut peri dinții fără aceste detalii.
În organizarea calendarului zilei unui copil cu autism, este convenabil să folosiți o imagine vizuală. O parte semnificativă într-o anumită situație poate fi reprezentată ca o imagine plată în apartament, în cazul în care pentru a merge la culcare sau fotografii în cazul în care aveți de gând să mergi în week-end.
Adesea, un autist refuză să efectueze o acțiune, deoarece subiectul în cauză este conectat în subconștientul său cu un eveniment neplăcut. De exemplu, un copil a tăiat recent degetul cu un cuțit cu mâner albastru și nu dorește niciodată să poarte o jachetă albastră. El asocia culoarea cu durerea. Autistul refuză brusc să meargă în grădina sa favorită, pentru că ieri, pe o plimbare, a fost speriat de o mașină care mergea cu o sirenă. Sa observat mai sus că, la copiii cu autism, frica este asociată mai mult cu obiecte neînsuflețite decât cu oameni. Singura modalitate posibilă de ieșire din această situație nu este să se împotrivească copilului, înțelegând motivul acțiunilor sale. Copilul cu autism se gândește foarte puțin. Pentru el instrucțiuni: „Sit“ nu este fezabilă, fără a preciza: „În cazul în care“ Deseori, se pare ca o manifestare a neascultării copilului. Pentru o mai bună gestionare a acesteia, literatura sugerează folosirea semnalelor-cuvinte, care într-o anumită situație sunt pline de un anumit sens pentru copil. Ca un exemplu, Hilda de Klerk dă expresie: „Mama are nevoie să vorbească“, care a fost spus Thomas, să-l liniștească la despărțire cu mama ei. Cuvântul "vorbește" înseamnă întotdeauna pentru copil că trebuie să rămână o vreme fără o mamă.
Există o întrebare logică: "Este posibil să corectăm câteva momente ale comportamentului autistic cu ajutorul dispozitivelor educaționale sau trebuie doar să ne adaptăm? Cred că educația în sensul tradițional al cuvântului nu poate merge. Respectati modul de gândire al copiilor, mai degrabă decât încercarea de a le adapta la punctul nostru de vedere a realității sau se confruntă cu - sună acest sfat, și în literatura de specialitate privind autismul. Aceasta poate fi o extindere "moale" a câmpurilor de viziune a realității. Dacă vedeți că copilul este fixat pe un anumit subiect, de exemplu, atrage doar cu un creion albastru, pune în față două culori diferite. Oferiți și nu impuneți. Dacă un articol, de exemplu, un aspirator de lucru îi sperie copilul, lăsați-l să se afle mereu în câmpul viziunii sale.
Împărtășește în social. crearea de rețele
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: