Lucrul cu o carte în clasele de biologie - material ilustrativ în lecțiile de biologie

Lucrul cu o carte în lecții de biologie

o lecție de biologie de material ilustrativă

Mastering abilitatea studenților de a lucra cu manualul este o condiție importantă pentru reușita cu succes a sarcinilor în sala de clasă și acasă, auto-educație. În procesul de lucrare cu manualul, elevii au capacitatea de a efectua diverse operațiuni de gândire, de a face concluzii de perspectivă mondială, de a stabili o legătură între teorie și practică. Abilitățile formate pentru a lucra cu manualul permit utilizarea timpului școlar mai economic, atât în ​​sala de clasă, cât și în pregătirea temelor [Kalinova 1989].







Pentru a învăța să opereze cu un model, este important să învețe elevii să înțeleagă desen aloce în acesta obiecte dorit să recunoască partea sa de a compara obiecte individuale și pentru a face concluzii, pentru a da o descriere a procesului prezentat Figura na, fie pe o poveste, și așa mai departe. D.

Este important să folosiți manualul împreună cu alte surse de cunoștințe. Lucrul cu el pregătește pe elevi să efectueze cercetări de laborator, pentru a monitoriza progresul și rezultatele experienței de a asimila conținutul programelor de televiziune, filme și alte ghiduri de pe ecran.







Organizarea activităților educaționale ale elevilor cu un manual este în mare măsură determinată de particularitățile manualelor. Este important să se țină cont de faptul că manualele biologiei claselor VI-VIII sunt în principal descriptive, nu au suficiente generalizări teoretice. Astfel, ele descriu structura și funcțiile celulelor, țesuturilor, organelor, sistemelor de organe, organismelor, proceselor de viață, caracteristicile diviziunilor (tipurilor), claselor, familiilor, speciilor, etapelor și direcțiilor evoluției, comunităților naturale etc. clasa în clasă cota de text explicativ crește, materialul pe esența fenomenelor biologice, despre legile naturii vii, tezele de bază ale teoriilor devin din ce în ce mai importante. În clasele de vârstă, teoriile biologice sunt folosite pentru a explica fenomenele biologice, pentru a formula concluzii despre viziunea asupra lumii asupra unității materiale a naturii, a unității lumii organice și a cauzelor naturale ale fenomenelor de natură vie [Kalinova 1989].

Astfel, în biologie manuale relevă o varietate de fapte științifice, sistemul de concepte biologice, legi, teorii sunt recunoscute modalități de a folosi generalizări teoretice în practica economică.

Sistemul de sarcini pentru organizarea activității cognitive a studenților cu un manual ar trebui să contribuie nu numai la asimilarea conținutului principal al acestora, ci și la formarea competențelor educaționale. Stăpânirea competențelor, la rândul lor, va avea un impact pozitiv asupra adoptării cunoștințelor de către studenți, le va permite să-și normalizeze sarcina de antrenament.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: