Tipuri de exerciții speciale de îmbunătățire a calității lecturii în școlile primare

1. Exerciții care vizează dezvoltarea clarității pronunțării
2. Exerciții pentru dezvoltarea mobilității aparatului de vorbire
3. Exerciții care dezvoltă viziune laterală și procesează un aspect direct






4. Exerciții care generează atenție cuvântului și părților sale
5. Exerciții care dezvoltă memoria, stabilitatea atenției
6. Exerciții care dezvoltă flexibilitate și viteză de citire pentru sine însuși și cu voce tare
7. Exerciții care promovează sinteza percepției și înțelegerii
8. Exerciții care dezvoltă gândirea logică
9. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților de lectură informată
9.1 Exerciții logice
9.2 Jocuri de cuvinte
10. Exerciții de formare a abilităților de citire corectă
11. Exerciții pentru a dezvolta expresivitatea citirii

Abilitățile citirii conștiente și capacitatea de a lucra independent cu textul pot fi formate cu ajutorul unui sistem de exerciții și metode de acțiune care influențează în mod activ parametrii de bază ai citirii: tehnica, semnificația, expresivitatea.

1. Exerciții care vizează dezvoltarea clarității pronunțării

Mulți studenți la momentul lecturii nu știu cum să-și regleze respirația. Pentru a corecta acest defect, se servesc și exerciții respiratorii.
1) Inhalarea cu nasul - expirarea prin gură. Inhalare - explozie de respirație - expirație. Inhală - expirați în porții.
2) "Buzerul se apropie și se îndepărtează": inhalează - pe expirație se pronunță mmmm, n-n-n-n-n.
3) "Cresterea unui caine": prin inhalare - la expiratie rr-rr-rr.
4) "Aerul care iese din pneurile bicicletelor perforate": s-s-s-s-c.
5) "Lumânare": Respirație profundă, la expirație citiți o expirație egală și lentă, apoi respirați adânc, opriți-vă și aruncați încet flacăra unei lumânări imaginare.
6) "Stinge lumânarea": ​​o expirație intermitentă intensă, urmată de o respirație, o a doua respirație, apoi cu o scurtă forțare de trei ori expirați: fu! Ugh! Ugh!
7) Zbura a zburat aproape de ureche: w-Ei bine.

Viespul se afla aproape de nas: s-s-c.
Tânărul a zburat și a sunat: z-z-z.
Așezându-ne pe frunte, suntem blajonul lui -
Și prins: z-z-z.
Lăsați-o să zboare!

2. Exerciții pentru dezvoltarea mobilității aparatului de vorbire: "Încălzirea sunetului"

1) Citiți repede, uităm cu atenție:

OIE AOEYA EIAO
YAYOVA AUYOE EYOYAU
YYYU YUYUU YUUAOYU

2) Citeam vocalele cu accent pe una dintre ele:

EAOEUDIE, EAOEUDIE, EAOEUDIE, it.p.

Puteți să vă diversificați acest exercițiu prin pronunțarea silabelor mai întâi cu accent pe prima silabă, apoi pe 2 și 3:

DA-DA-DA, DA-DA, DA, DA-DA-DA

3) Respirație profundă, la expirație citiți 15 consoane dintr-o serie (sunete):

B C D C T R N N W R R SH L N X







4) Am citit un șir de silabe:

5) Am citit cuvintele prin construirea:

Gatiți, căldură, îndrăzniți, beți, plimbați, duceți.

3. Exerciții care dezvoltă viziune laterală și realizează un aspect direct

1) Pentru ca copiii să înțeleagă esența termenilor "viziune laterală" și "unghi drept", aceștia sunt invitați, fără a privi departe de o linie, să enumere obiectele care intră în câmpul de vedere pe partea dreaptă, stângă, sus, jos.

2) Manual - tabel Schulte (dimensiune 20x20cm)

Algoritmul de utilizare:
  1. Cât mai curând posibil, numiți toate numerele în ordine de la 10 la 25, arătând cu un creion sau deget;
  2. Încercați să vă amintiți locația a două sau trei numere consecutive.

Amintiți-vă! Ochii se uită la centrul mesei, la numărul 10, dar o văd în întregime.

- Dacă morcovul este în cutie, ce parte va fi vizibilă? (Tail)
- Asta e, coada de cal va arata drept. Privind prima silabă, veți vedea tot cuvântul pe morcov.
Pentru exercițiu, pot fi luate diferite cuvinte din textul citit, atunci când se selectează cuvinte, trebuie să se țină seama de faptul că copilul nu poate vedea mai mult de cinci litere în viziunea laterală.

b) "Morcovul lung"

- Ce se întâmplă dacă morcovul crește prea mult și cuvântul pe el în cutie nu se potrivește, deoarece conține mai mult de cinci litere și depășește viziunea directă? Apoi morcovul va arata astfel:

- Ce vedem în cazul ăsta, privind o cutie de morcovi? (Coada de cal și vârful și mijlocul în cutie.) Prin urmare, o privire directă poate fi transferată de la coadă la vârf.
În acest exercițiu, nu este vorba doar de o viziune laterală, ci și de capacitatea de a controla aspectul direct, de a controla acea parte a cuvântului pe care copilul îl vede ca viziune laterală, abilitatea de a naviga în cuvânt și de a evita să facă greșeli atunci când citește sfârșitul. La urma urmei, în momentul în care ochiul se îndreaptă spre coadă, viziunea laterală captează ceea ce este scris pe morcov într-o cutie. Miscând vederea de la coadă la vârf, copilul vede din nou mijlocul cuvântului, controlându-se. După ce a schițat în acest fel, cu o privire de la prima silabă la ultima și văzând mijlocul cuvântului, copilul, fără să citească, îl poate vorbi repede.

Întâlnindu-se cu un cuvânt nou, greu de citit, un copil nu poate folosi viziunea laterală și citește cuvântul prin silabe, adesea distorsionând-o în același timp. Cuvântul este imprimat mare pe bord, la capetele literelor sunt trase bile - contacte.
Roboții, după cum știți, nu au propriile lor gânduri, ei efectuează doar programul pus în ele: sunetul în locul în care este îndreptat indicatorul.
Inițial, pointerul și cu el o privire directă se mișcă încet, viteza cu fiecare nouă repetare a cuvântului crește, iar copiii citesc întregul cuvânt, fără erori.
Pentru a-și atinge abilitatea nu numai de a recunoaște astfel de cuvinte în viitor și de a le pronunța, ci și de a fi ghidat de o privire directă asupra cuvântului, exercițiul devine mai complicat. Învățătorul cu mai multă viteză deține un indicator pe diferite părți ale cuvântului (în direcția citirii), copiii trebuie să aibă timp să spună exact complotul arătat.

4. Exerciții care atrag atenția asupra cuvântului și a părților sale și sunt o condiție prealabilă pentru citirea corectă și rapidă

Copiii au aparate articulatorii slab dezvoltate, ceea ce încetinește lectura rapidă, astfel încât în ​​clasele I și II să fie relevante următoarele exerciții:

1) Citirea combinațiilor a două sau trei consoane cu vocale:

2) Am citit, încet, într-un ritm moderat: accelerarea ritmului:

Vorob_ se așeză pe filială și tweeted.

Lena căuta un bolț.
Pinul a căzut sub bancă.
Sub bancă, era leneș să urce,
Căutam un pin întreg toată ziua.

a) Citește ortografia ortografiilor limbii.
b) Citește răsucirea limbii orofice.
c) Lucrul cu tablete: copiii citesc un patter în conformitate cu sarcina:







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: