Scopul și obiectivele experimentului de constatare
Scopul studiului a fost acela de a determina nivelul de dezvoltare a abilităților muzicale și de ritm al copiilor vârstei preșcolare senior.
Să aleagă un instrument de diagnostic care să vizeze studierea nivelului de dezvoltare a abilităților muzicale și a ritmului copiilor vârstei preșcolare senior.
Constatând experimentul a fost realizat pe baza Municipal Autonome Instituția de învățământ secundar de școală № 5 „Gradinita №12“ pentru seniori copii preșcolari cu deficiențe de vedere și a sistemului musculo-scheletice
Tehnici pentru efectuarea experimentului de constatare
În cadrul experimentului de constatare au fost utilizate următoarele metode:
1. Metode de diagnosticare a abilităților muzicale. Radynova (apendicele 2).
Analiza rezultatelor experimentului de constatare
În timpul diagnosticării abilităților muzicale (PO Radynova), au fost primite următoarele date (Anexa 5):
Fidelitate (Diagrama 1).
Sarcina numărul 1: Ascultați și distingeți trei piese diferite în gen: march, polka, cântare. Alegeți o carte în funcție de gen.
30% - copiii au ascultat cu atenție fragmentele muzicale, au definit genul (march, polka, lullaby) și au efectuat sarcini fără nici un indiciu;
60% - au ascultat intim, au fost distrați, au determinat genul de muzică, au stabilit cărți.
10% - cesiunea a fost efectuată corect, nu există nici un interes.
0% - ascultă cu atenție, poate determina caracterul, spune ce este vorba despre cântec.
80% - asculta intact, nu poate spune despre continut, dar poate determina natura.
20% - fără interes, aproape că nu reacționează la cântec.
Sarcina numărul 3: Cu jocul didactic "Ursul, vulpea și vrabia", determinați registrul, puneți cardul corespunzător.
50% ascultă cu atenție fragmentele de muzică, determină registrul, execută corect sarcina.
30% - ascultați neatent, sunt distrați, dar puteți îndeplini sarcina.
20% - fără dobândă, nu execută sarcini sau nu funcționează incorect.
Reprezentarea auditivă muzicală (Diagrama 2).
Cântând un cântec familiar pe cont propriu cu acompaniament muzical (A. Filippenko "Harvest", cântecul folcloric rusesc "Cu zmeura în grădină să mergem").
20% - cântă întreaga frază, dicția este clară, intonația este apropiată de cea dreaptă.
80% - cântând cuvintele individuale, dictatura nu este slabă.
0% - fără intonație, reacție emoțională fără acompaniament.
Cântați un cântec nefamiliar, cu sprijinul unui profesor cu acompaniament (cântecul folcloric rus "La fel ca al nostru la poartă", M. Alexandrov "Au venit să ne viziteze").
0% - cântând întreaga expresie, cu performanța corectă a sarcinii.
50% - cântarea cuvintelor individuale sau terminațiile cuvintelor.
50% - fără intonație, reacție emoțională fără acompaniament.
Denumiți instrumentele propuse (metalofon, tamburină, tambur, triunghi, maracas), arată trucurile jocului pe diverse instrumente.
40% - este numit corect, ei cunosc metodele jocului.
60% - este numit incorect sau nu sunt numite toate instrumentele, ei cunosc metodele jocului.
0% - nu poate numi instrumentele, stăpânește prost trucurile jocului.
Prolopat desen ritmic (cântecul popular rusesc "Vasilek", muzica Karaseva "Sunny-bucket").
20% - performanța exactă a modelului ritmic.
50% nu este exactă.
30% - neîndeplinirea cesiunii, fără dobândă.
Copilului îi este oferită sarcina - de a se deplasa în conformitate cu forma de trei părți a lucrării muzicale. Capacitatea copilului de a răspunde la schimbarea frazelor muzicale în timp, să se miște corect în mișcare, emoțional, este clar evaluată.
30% - schimbarea mișcărilor către muzică, mișcările sunt efectuate corect, există un sentiment de impuls.
60% - există dorința de a trece la muzică, nu există mișcări emoționale, nu există schimbări de mișcări în muzică.
10% - o mică reacție motorie la muzică.
Independent pentru a cânta o melodie (Cântecul "Despre mine și o furnică", cântec folcloric rusesc "Și am mers pe o pajiște"). Estimată varietatea mișcărilor selectate, nu imitația reciprocă, schimbarea mișcărilor în conformitate cu textul cântecului.
0% - efectuează expres mișcările, simte schimbarea mișcărilor către muzică, efectuează o varietate de elemente.
80% - există dorința de a se muta la muzică, nu există o diversitate a elementelor efectuate, nu există schimbări de mișcări în conformitate cu textul cântecului.
20% - reacție motorie mică la muzică, nu există dorința de a îndeplini sarcina.
Oferta de dans pentru copii la dans rusesc, efectuarea de mișcări de dans familiare (alternand picioarele înainte aruncat într-un salt, poluprisedaniya cu piciorul pe toc, pas în loc cu progresul și în învolburat). Evaluat execuția corectă a tuturor elementelor, o varietate de mișcări selectate, improvizația prin muzică.
0% - efectuează în mod expres mișcările, efectuează corect toate elementele, poate veni cu propriile lor.
90% - există o dorință de a trece la muzică, nu toate mișcările sunt efectuate corect, nu pot veni cu propriile lor.
10% - o reacție motorie mică la muzică, nu există dorința de a îndeplini sarcina.
Sentimentul ritmului (Diagrama 3)
Ca rezultat al diagnosticării nivelului abilităților muzicale, s-au identificat următoarele niveluri de dezvoltare a copiilor: 2 copii au un nivel scăzut de dezvoltare, 8 - mediu. Nivelul înalt de dezvoltare a abilităților muzicale pentru acest grup nu este (apendicele 4). Nivelul scăzut al dezvoltării este adesea bolnav de copii care rareori vizitează grădinița.
Materialul de diagnostic prezintă trei serii de sarcini. Pentru fiecare misiune, criteriile de evaluare sunt de la 1 la 3 puncte. (Apendicele 3):
În prima serie (Diagrama 4), am descoperit formarea mișcărilor în concordanță cu ritmul. Acesta prezintă următoarele sarcini: 1.1. "Transferul în mișcarea caracterului unei opere muzicale familiare"; 1.2. "Transferul în mișcare a caracterului unei fragmente muzicale nefamiliare (fragment) după o ascultare prealabilă"; 1.3. "Corespondența ritmului mișcărilor cu ritmul muzicii"; 1.4. "Coordonarea mișcărilor și a atenției" ("ecouri ritmice cu gesturi sunete").
Conform rezultatelor de diagnostic Seria 1 (Anexa 5), putem concluziona că 75% dintre copii în studiul de formare a mișcărilor, în conformitate cu ritmul, când se transmite o mișcare de caracter familiar piesă muzicală de mișcare schimbare produc lag (afișarea altor copii), dar mișcarea corespunde caracterului muzica.
65% dintre copiii care trec în caracterul mișcare al unei piese necunoscute de mișcare muzica nu este suficient emoțională, dar cu natura muzicii și doar 5% din îndeplinirea sarcinii emoțional și în conformitate cu caracterul muzicii. 30% efectuează în mod clar mișcări în ritm, 20% - execută cu erori, iar 50% nu efectuează ritmic mișcări. Când ultima sarcină a fost efectuată din această serie, copiii nu au fost găsiți la un nivel ridicat, 50% au recunoscut 1-2 erori și 50% - nu pot face față sarcinii.
A doua serie (Diagrama 5) vizează studierea reproducerii ritmului. Următoarele sarcini sunt propuse aici: 2.1. "Reproducerea ritmului unei cântece familiare pentru cântatul ei"; 2.2. "Redarea ritmului melodiei jucat de profesor pe instrument"; 2.3. "Redarea ritmului cântecului cu pași"; 2.4. "Redarea modelelor ritmice în bumbac sau instrumente de percuție" ("ecouri ritmice").
Conform rezultatelor din Diagnosticul Seriei 2 (Anexa 5), se poate concluziona că 70% dintre copii reproduc ritmul unui cântec familiar cu erori, cu 30% fără. 70% dintre copii fac greșeli în determinarea ritmului cântecului jucat de profesor, 20% se confruntă cu neiertări. 80% reproduc ritmul numai în pași, în picioare, 10% pot bate ritmul în mișcare și la fața locului. 10% nu au făcut față acestei sarcini. 70% atunci când joacă ritmul în bumbac (instrumente de percuție) permit 1-2 erori, 20% pot face în mod inconfundabil.
Cea de-a treia serie (Diagrama 6) are ca scop descoperirea nivelului de creativitate în activitatea muzical-ritmică. Acesta conține următoarele sarcini: 3.1. "Compoziția desenelor ritmice"; 3.2. "Creativitatea dansului"
În cursul acestei serii au fost primite următoarele date (Anexa 5). 3.1. 40% dintre copii folosesc schițe standard atunci când compun modele ritmice, 30% - copii compun desene ritmice originale, iar restul de 30% nu se supun sarcinii.
60% dintre copii simt ritmul general al muzicii, repetă mișcările pentru alții, mișcările corespund naturii muzicii; 40% - nu pot îndeplini sarcinile fără ajutorul unui adult, nu simt natura muzicii, mișcările nu corespund muzicii.
Un tabel similar de sarcini pentru fiecare copil este prezentat în Anexa 5.
Ca rezultat al diagnosticării nivelului de formare a ritmului la copii de vârstă preșcolară mai veche cu ajutorul muzicii și mișcării, am primit următoarele date: 2 copii au un nivel scăzut de dezvoltare, 8 - mediu. Un nivel ridicat de dezvoltare a unui sentiment de ritm la copii nu este.
Când am comparat rezultatele diagnosticelor, am văzut că aceiași copii au un nivel scăzut de dezvoltare a abilităților muzicale și a ritmului.
În timpul experimentului de constatare au fost rezolvate următoarele sarcini:
1. Au fost selectate instrumente de diagnosticare pentru studierea abilităților muzicale la copii de vârstă preșcolară senioră.
3. Se analizează datele obținute în cursul diagnosticării abilităților muzicale (trăsături ale simțurilor fretting, noțiuni muzico-auditive, simțul ritmului) și dezvoltarea sensului ritmului copiilor de vârstă preșcolară senioră.
4. Ca urmare a datelor primite, am considerat necesar să realizăm o selecție specială de jocuri muzicale, mișcări ritmice și de dans și să dezvoltăm un program de dezvoltare menit să dezvolte un sentiment de ritm în activitatea muzical-ritmică.
Trimiteți-le prietenilor: