Un bărbat și un urs

Un om sa dus în pădure pentru a-și transforma reputația. Plugă acolo și funcționează. Draga mea a venit la el: la urma urmei:

- Omule, te despart.

- În acest fel, spuse ursul. - Și dacă înșelăci, așa că în pădure mă ajuți cel puțin să nu conduci.







El a spus și sa dus la Dubrovka.

Râsul a crescut mare. Țăranul a venit în toamnă să sapă o țărășie. Un urs din stejar urcă:

- Bărbat, să întoarcem reprizele, să-mi dai partea.

- Bine, urâți, hai să împărtășim: vârfurile mele și rădăcinile mele.

Țăranul a dat ursul toate vârfurile, și-a întors rândul pe carucior și la condus în oraș pentru a vinde. Să-i întâlnești un urs:

"Omule, unde te duci?"

- Mă duc să vând rădăcinile orașului.

- Dă-mi o încercare - ce este coloana vertebrală?
Un om ia dat o grămadă. Ursul a mâncat:

- Ah! A sunat el. "Omule, m-ai înșelat!" Rădăcinile tale sunt dulci. Acum nu mă duceți în pădure pentru mine în pădure, sau o voi rupe.

În anul următor, țăranul a plantat secară în acel loc. A venit să secereze, dar ursul îl așteaptă.

"Acum nu mă puteți înșela, muzhik, dă-mi partea mea!"
Un om spune:

- Să fie așa. Luați-o, urs, rădăcini și mă voi lua măcar câteva centimetri.
Au adunat secară. Țăranul a dat rădăcinile ursului, iar secara a fost umflată

Ursul sa luptat, sa luptat, nu a facut nimic cu radacinile.

El era supărat pe țăran și, de atunci, lupta a mers cu țăranul cu țăranul.

Tema lecției: ascultați povestea "Un bărbat și un urs".

Munca preliminară: adultul îi învață pe copii contul ordinar în termen de cinci (primul, al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea - contul ordinar al subiecților se face de la stânga la dreapta); copii sub îndrumarea unui adult sunt sculptate dintr-o insetă colorată de decor și figuri ale personajelor de poveste și le pun pe standuri.

Educațional - pentru a forma la copii capacitatea de a asculta cu atenție cursele unui adult; dezvoltați abilități de formare (răspundeți la întrebări, puteți să ascultați răspunsurile altor copii, nu întrerupeți vorbitorul).

Predarea - a fixa la copii abilitatea contului ordinar; să extindă cunoștințele pe tema "De unde a venit pâinea", generalizând noțiunile de "animale" și "legume"; Învățați-le pe copii capacitatea de a diferenția între diferitele legume; copii sigure în dicționar substantive „grâu“, „urechi“, „fascicol“, „cereale“, „masă“, „TEN-ceva“, „frunze“, „rădăcini“; adjective-antonime: mari - mici, inteligente - prost, dulce - amare, îngust - late, subțiri - groase.

Dezvoltarea - dezvoltarea în copii a atenției auditive și vizuale, abilitatea de a ghici ghicitori, de a înțelege evenimentele unui basm.

- figuri de personaje ale unui basm - muzhik și un urs (vezi inserția, fig.10,
12);

- decorații: o casă, o pădure, o poiencă de pădure, un câmp cu urechi, un câmp cu rațe, o barcă cu un cărucior (vezi inserția);

- imagini preferate - un snop, o mulțime de napi, diapozitive pliate; rootlets de la
urechi de grâu, compuse din diapozitive; frunzele de napi, o grapada, o placinta (vezi insertia,
9, 11, 13-15, 17);

- numărul de copii din fiecare dintre cele trei bucăți de legume brute (re-py, morcovi și varză);

- o farfurie cu bucăți de aceleași legume pentru mai multe exemplare din fiecare
(din motive igienice, fiecare bucată de legume este fixată pe un baston-ka-nape, pentru care sunt luate când aduce o bucată în gură);

-Desconare desen pentru sarcina "Găsiți același spikelet"
(Figura 21, pagina 52).

1. Moment organizatoric. Spuneți copiilor: "Ne-am ridicat pe cale, ne-am frecat picioarele."

(Copiii stau în linie în fața profesorului.)

Invitați copiii să se identifice în ordinea numerelor: copilul care stă în primul rând pe partea stângă (indicați spre el) ar trebui să spună: "În primul rând", următorul - "al doilea" și așa mai departe.

Faceți o concluzie despre cât de mulți copii sunt prezenți în clasă astăzi. Apoi întrebați copiilor ce animale sălbatice din pădurile noastre știu. Copiii se rotesc invitând animalele și se așează pe scaune, plasându-se pe jumătate în jurul mesei.

2. Familiarizarea cu un basm. Spuneți copiilor că unul dintre aceste animale
ei vor asculta astăzi povestea folclorului rus. Și ce fel, propune să ghicești.

Citiți ghicitul pentru copii:

Proprietarul pădurii se trezește în primăvară, iar în timpul iernii, sub un urlet mișcat, se culcă într-o cabană de zăpadă. (Ursul)

Cine a ieșit la țăran din pădure? (Ursul).

Ce a spus ursul țăranului? ("Te voi sparge.")

Ce a oferit țăranului ursul? (Împreună să se adune și să semene câmpul, iar toamna să împartă recolta.)

Ce a fost pentru prima dată când un țăran cu un urs a fost pus pe teren?

Cum au avut țăranul și ursul recolta în toamnă? Că el a ales o miere, la urma urmei: vârfurile sau rădăcinile?

Ursul este încă mulțumit de alegerea lui?

Ce a pus un tip cu un urs pentru anul următor?

Ce a ales ursul din grâu: vârfuri sau rădăcini?

De data aceasta ursul a fost mulțumit sau nu? De ce?

Ce a făcut țăranul de grâu? (De la cereale - făină, din făină - aluat, de la testare - plăcinte).

4. Ghicitori neobișnuite. Invitați copiii să ghicească ghicitori neobișnuite. Pentru a face acest lucru, dați tuturor o farfurie cu bucăți de legume brute: morcovi, napi și ka-empty.

Invitați-i pe copii să guste mai întâi o felie roșie - un covor de mare, apoi o felie albă - o varză și, în sfârșit, o grădină galbenă.

Apoi rugați unul dintre copii să vină la tine și să-ți închidă ochii. Pune o bucată mică de legume cunoscute în gură.

Când un copil o gustă, își poate deschide ochii și poate numi leguma pe care o recunoaște. Invitați fiecare copil la rând pentru a ghici amicul.

Apoi rugați-i pe copii să ghicească ghicitorile obișnuite despre legume, pe care tocmai le-au încercat.

Partea rotundă, partea galbenă, Se așează pe un pat de ciorchini. El mârâie în pământ greu, ce este. (Nap).

Crescând în pământ în grădină Sunt roșu, lung, dulce. Se acoperi cu ochii deschiși. Ei mă sună. (morcovi).

Care este scârțâitul? Care este criza? Ce fel de tufiș este asta? Cum să fii fără o criză, dacă sunt. (Varza).

Întrebați copiilor ce legume știu.

5. Finalizați fraza. Invitați copiii să termine frazele.
Ursul este mare, dar un om.

Ursul e prost, dar omul. (Inteligent).

Rădăcinile boabelor sunt comestibile, iar grâul. (Technicală). Vârfurile de struguri sunt necomestibile, iar grâul. (Comestibilă). La rădăcinile de rădăcină sunt dulci și topuri. (Bitter). Frunzele sunt înguste în grâu, dar în grâu. (Wide). Rădăcina rădăcină este groasă, iar în grâu. (Thin). Câmpul este semănat în primăvară, iar recolta este recoltată. (în toamnă).







Din cereale face făină, din aluat și din aluat coace. (plăcinte, pâine, bun-ku).

6. Găsiți aceleași spikelets. Arătați copiilor un demo
(Figura 21, pagina 52). Sugerați să găsiți două picturi identice pe imagine și, fără a indica, să spuneți ce au numărat la stânga (a doua și a cincea).

7. Rezumatul sesiunii. Oferiți o evaluare pozitivă a muncii copiilor.

Tema lecției: povestește povestea "Un bărbat și un urs".

Educațional - pentru a forma la copii capacitatea de a asculta fără a întrerupe, de a respecta ordinea și regulile jocului colectiv.

Predarea - îmbunătățirea abilităților motorii generale și fine; să dezvolte abilități de formare (poziția corectă de lucru la masă, capacitatea de a ține în mod corespunzător un creion în mână); preda modelul de desenare a unui model simetric, raz-vopsea, fără a părăsi conturul; extinde vocabularul copiilor datorită cuvintelor cu înțelesul opus: inteligent - prost, comestibil - inodibil, dulce - amar, mai întâi - atunci; să extindă ideile copiilor despre legume, să introducă în discursul lor cuvântul general "legume"; pentru a îmbunătăți vorbirea coerentă.

Dezvoltarea - dezvoltarea în copii a atenției auditive și vizuale; Pentru a învăța să asculți discursul unui adult, să desenezi părțile lipsă ale imaginii; formează și dezvoltă capacitatea de a gândi rapid și de a lua decizii.

- figuri de caractere ale unui basm - muzhik și un urs (a se vedea inserția, fig.

- decorații: o casă, o poienă de pădure, un câmp cu țipări, un câmp cu urechi, o pădure, o barcă cu un cărucior (a se vedea inscripția);

-predmetnye poze - o turma, o plăcintă, un fascicul de struguri,
cozile de la urechi, compuse dintr-un deal (vezi inscripția, figurile 9, 11, 13-15, 17);

- un desen demonstrativ "Legume" (Figura 22, pagina 53);

- lista cu o sarcină grafică individuală "Dorisu și vopsea"
(Figura 23, pagina 53) cu numărul de copii;

1. Moment organizatoric. Spune copiilor, „Am ajuns la pista, subminând Nyali-picioare“. (Copiii stau într-o linie în fața profesorului.) Invitați copiii să se-sun ordine numerică: copilul, stând în primul rând pe stânga (punctul de a nu-go), ar trebui să spunem: „În primul rând“, ca urmare a nim- „a doua“, și așa mai departe.

Faceți o concluzie despre cât de mulți copii sunt prezenți în clasă astăzi. Apoi, întrebați copiii ce legume știu. Copiii se rotesc pentru a chema ovo-supă și stau pe scaune, plasați într-un semicerc lângă masa.

2. O relatare comună. Invitați copiii să facă o reluare colectivă
basmul "Țăranul și ursul". La retelling fiecare copil vorbește despre 2-3 oferte. Gestul le-a lăsat pe copii să înțeleagă în ce direcție să continue reluarea. se
afișa în mod constant peisaje și cifrele de caractere, face
cu ele descrise în basmul de acțiune. Dacă copilul are dificultăți, cereți-i o întrebare importantă sau începeți o propoziție singur.

Cine îl dezbraca -

Asta aruncă lacrimi.

4. Joc de minge mobil "Comestibil - inodibil".

Invitați copiii să iasă în luncă și să facă un cerc. Sami sta în mijlocul cercului și se răsturnă, aruncând mingea la copii, chemând orice obiect sau mâncare. Copilul căruia i se aruncă mingea ar trebui să îl prindă dacă adultul a numit produsul alimentar; și nu prindeți mingea dacă elementul numit este necomestibil. Posibile opțiuni pentru cuvinte adulte: brânză, casă, măr, cub, rolă, înghețată, lopată, mașină, lapte, banană etc.

5. Dorisu și vopsea. După un joc plin de viață, rugați-i pe copii să se așeze
tabel și le dau foi individuale cu o sarcină grafică "Dorisuy
și culoare "(figura 23, pagina 53). Invitați copiii să deseneze o grămadă de struguri, apoi distribuția lor.
pentru a picta. Întreabă-i pe copii ce culoare are o grămadă de struguri și ce fel de rădăcină.

6. În primul rând, atunci ce? Întrebați-i pe copii să asculte cu atenție și să fie de acord sau nu sunt de acord cu ceea ce spui. Explicați că, în acord cu SLE ceai trebuie să da din cap și să spună: „Da, da, da“, iar în cazul în care fraza Nevers-on, ar trebui să scuture capul dintr-o parte în alta și să spună: „Nu, nu, nu.“
spune:

La început a fost vara, iar apoi a venit toamna. (Da, da, da).

În primul rând, plantează semințe și apoi recoltează. (Da, da, da).

Mai întâi, un țăran cu un grâu plantat și apoi o țipar. (Nu, nu, nu).

În primul rând, ursul a ales rădăcinile și apoi vârfurile. (Nu, nu, nu).

Mai întâi colectează cerealele, apoi mășcă făina. (Da, da, da).

Mai întâi, rolele se coaceau, iar apoi aluatul se mestecă. (Nu, nu, nu).

Mai întâi întorc porumbul și apoi îl spală. (Nu, nu, nu).

Mai întâi a fost primăvara, iar apoi vara a venit. (Da, da, da).

7. Rezumatul sesiunii. Evaluați pozitiv activitatea copiilor.

Tema lecției: prezentăm basmul "Un bărbat și un urs".

Lucrare preliminară: adultul îi învață pe copii să compare numărul de subiecți în două seturi diferite; copiii introduc noțiunea de "în mod egal", "în mod egal", "mai mult", "mai puțin".

Educativ - să dezvolte abilități de formare (lucrătorul potrivit la masă la desen și scris); educa capacitatea de a imita; să-i învețe pe copii să-și coordoneze acțiunile în timp ce interpretează un basm cunoscut; stimularea dezvoltării individualității creative a copiilor.

Predarea - pentru a îmbunătăți abilitățile motrice mici și articulare ale copiilor (abilitatea de a transmite starea de spirit cu ajutorul expresiilor faciale); învață copiii să țină în mod corespunzător un creion în mână, să lovească figurile conform tiparului; introduceți de-

adjective "mulțumite", "bucurie", "supărat", "nemulțumite"; pentru a învăța copiii să efectueze o simplă adaptare a unui basm familiar; îmbunătățirea abilităților de numărare (cantitative și ordonale); introduceți copii la numere; stabilească în discursul copiilor concepte matematice sunt „la fel“, „este exact“, numele de forme geometrice ( „cerc“, „triunghiul“ „pătrat“, „oval“).

Dezvoltarea - îmbunătățirea atenției auditive și vizuale a copiilor; pentru a dezvolta gândirea logică - abilitatea de a compara.

- figuri de personaje ale unui basm - muzhik și un urs (vezi inserția, fig.10,
12);

- decoratiuni: o casa, o poiană de pădure, un câmp cu câmp nap cu urechi, pădure, lo-scrumbie cu un coș (vezi medalion.);

- fotografii de subiect - plăcintă, o grămadă de rapiță, fascicul de struguri; frunze de la napi, co-
cozile de la urechi, compuse dintr-un deal (vezi inscripția, figurile 9, 11, 13-15, 17);

- oglinzi mari de perete sau oglinzi individuale prin număr
copii;

- un desen demonstrativ "figuri geometrice" (figura 24, pagina 54);

- foi individuale cu o sarcină grafică și matematică "Co-
număr "(Figura 25, pagina 54) pentru numărul de copii;

creioane roșii după numărul de copii

1. Moment organizatoric. Spune copiilor, „Am ajuns la pista, subminând Nyali-picioare“. (Copiii stau în linie în fața profesorului.) Invitați copiii să se sune în ordine. Faceți o concluzie despre cât de mulți copii sunt prezenți în clasă astăzi.

Atunci întrebați ce poveste populară rusă le-a spus în lecția trecută. Informați-vă că astăzi vă veți arăta împreună spec-tac pe povestea "Țăranul și ursul".

Distribuiți rolurile țăranului și ursului între copii. Alegeți un decorator, care va fi instalat pe scena scenei scenice, și o recuzită care va da atributele artiștilor.

Dă-i figurile copiilor-artiști ai personajelor lor; decorator da decoratiuni, butaforă - atribute. Restul copiilor vor fi spectatori.

Copii ca obtinerea figuri de personaje, decoruri și auto-dyatsya tabelul atribute: copiii care iau parte la joc, pe de o parte a mesei și publicul - opusul.

3. Psiho-gimnastica. Au toți copiii în fața expresii faciale pentru a portretiza Zer-fecale starea de spirit taranesc si ursul (copii ai sta într-un rând în fața montat pe perete

sau să primească oglinzi individuale). Demonstrați copiilor articulația prezintă:

- țăranul se bucură în recoltă, țăranul mulțumit - să zâmbească pe larg;

- ursul este suparat, incercand partile necomestibile ale plantelor, este nemultumit de miere-
La urma urmei, vă încruntați sprâncenele, coborâți colțurile buzelor.

(Atunci când copiii vor învăța posturile de articulare care le pot lua o oglindă individuală-cială.) Apoi, adultul cere copiilor să reprezinte ursul și țăranul în următoarea ordine: un urs, om, ursul, ursul, omul, ursul, omule. După terminarea misiunii, copiii se așează din nou la masă.

4. Ce cifră este similară? Arătați copiilor un demo
"Figuri geometrice" (figura 24, p. 54). Invitați copiii să numească figurile geometrice, care seamănă cu forma de struguri (opțiuni posibile
răspunsuri: un cerc, o ovală, un triunghi). Clarificați copiii, ceea ce reprezintă contul din stânga
în serie, cifra numită de ei. Repetați cu numele tuturor figurilor geometrice.

5. Contele. Dați copiilor foi individuale cu o sarcină matematică "Count" (Figura 25, pagina 54). Invită-i pe copii să conteze cât de mult arată tabloul mare și apoi câte grămețe mici. Specificați că ei
pe două, și deci în mod egal. Dă sarcina copiilor să deseneze în cadru două bastoane,
și apoi rotiți numărul 2. Întrebați-i pe copii cât de mult este reprodus pe imagine. (După clasă, copiii pot colora toate grăunțele cu creioane colorate.)

6. Rezumatul sesiunii. Evaluați pozitiv activitatea copiilor.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: