Schimbările semnificative care au avut loc în ultimii ani în educația rusă, manifestate în special prin adoptarea principiilor educației orientate spre personalitate și abordării individuale a fiecărui elev, au făcut ca noile metode de predare să fie populare. Una dintre ele a fost metoda de proiecte în general și metoda de proiecte individuale, în special. Conform standardului federal de învățământ de stat, curriculumul școlii superioare trebuie să includă "Proiectul educațional individual". Pentru școlile Waldorf, atât străine cât și interne, proiectele individuale reprezintă o parte tradițională și integrală a educației.
Proiectul individual este completarea logică a sistemului de proiectare școlară și, în același timp, un element tranzitoriu, un pod către viața independentă a unei persoane. La realizarea proiectelor de grup în clasele 8-10, elevii trec în comun toate etapele lucrărilor proiectului. Răspunzând colectiv pentru rezultatul proiectului, elevii au posibilitatea de a distribui munca într-un grup, folosind punctele forte ale participanților. La clasa a XI-a, fiecare elev are sarcina de a demonstra abilitățile nu individuale, ci capacitatea de a-și desfășura activitatea independent de la început până la sfârșit. Cel de-al unsprezecelea ani, în mod firesc, nu rămâne singur cu proiectul său, lucrează în strânsă legătură cu profesorul, pe care îl alege ca curator. Adesea un student folosește ajutorul mai multor profesori, deoarece multe proiecte au un caracter interdisciplinar. Este extrem de important în aceste condiții și în sprijinul părinților. Și totuși, un factor fundamental nou și semnificativ este responsabilitatea personală a elevului pentru întregul proiect.
În multe școli străine Waldorf, lucrul cu proiecte individuale se desfășoară în clasa a XII-a. Protecția proiectului la sfârșitul clasei a 12-a este o condiție importantă pentru ca elevul să intre în clasa a 13-a. În condițiile sistemului rusesc de învățământ, suntem obligați să combinăm clasa de examen 11 cu anul fiecărui proiect individual. Această situație, firește, dă naștere unor dificultăți. Pe de o parte, majoritatea studenților nu sunt încă pregătiți să facă față proiectului individual anual în clasa a 10-a, iar executarea lucrărilor proiectului în același timp cu intrarea în institut ar însemna crearea unui stres suplimentar în situația deja nervoasă trecerea examenelor. În aceste condiții, este tentant să abandonăm complet proiectele individuale. Cu toate acestea, o astfel de decizie ar fi fundamental greșită. Anularea proiectelor individuale în clasa a 11-a este ca și cum ai construi o casă și nu o închizi cu un acoperiș pentru a ocupa chiriași în ea. Un proiect individual reprezintă punctul culminant al unui sistem de lucru de proiectare și, într-un fel, al tuturor școlilor. Un singur examen de stat în puncte va măsura cunoștințele studenților despre subiecții individuali, iar un proiect individual va arăta toate abilitățile pe care le-a învățat de peste 11 ani de școlarizare. În căutarea unui echilibru între pregătirea pentru UTI și implementarea unui proiect individual, am decis să începem lucrul cu proiecte individuale din a doua jumătate a clasei a 10-a. Protecția proiectului anual este astfel transferată la jumătatea clasei a XI-a, ceea ce permite ca a doua jumătate a anului să fie dedicată în totalitate pregătirii pentru admitere.
Este important de observat că un proiect individual este, în esență, și o pregătire pentru un institut. Destul de des, studenții leagă tema proiectului lor cu direcția pe care o vor lua. Astfel, un proiect individual reprezintă o bună ocazie de a simți profesia aleasă chiar înainte de momentul admiterii, de a realiza corectitudinea alegerii sale și de a avea timp să se reorienteze, dacă este necesar. În plus, atunci când lucrează la un proiect, elevul de liceu dezvoltă abilitățile necesare care, în orice caz, vor fi necesare pentru el la institut și în activitățile sale profesionale.
Elevii al unsprezecelea învață independent:
- definirea și formularea unei sarcini;
- planificați-vă munca;
- solicitați ajutor de la specialiști (uneori pentru străini);
- să caute informațiile necesare;
- să aplice abilități de comunicare;
- organizarea muncii altor persoane;
- utilizarea profesională a TIC în procesul de lucru și pregătirea unei prezentări;
- pentru a face un raport;
- de timpul necesar pentru a aduce lucrarea la rezultatul planificat.
Independența și calendarul individual în cadrul lucrărilor asupra proiectului nu înseamnă lipsa controlului necesar. Pe parcursul anului studentul se întâlnește cu un grup de lucru de profesori de mai multe ori pentru a discuta despre proiectul său. Pe baza rezultatelor pre-apărare și protecția proiectelor, cadrele didactice decid care dintre studenți este pregătit să se desfășoare la festivalul școlar al proiectelor din clasa a XI-a.
Elevii de clasele 9-11, profesorii și părinții sunt invitați la Festival. Vorbind cu unsprezece studenți, își prezintă munca, răspund la întrebări, acceptă felicitări. Festivalul are loc în formă festivă și se termină cu premii de câștigători, care sunt determinate de profesori și studenți.
Este important de menționat că proiectele studenților pot fi fundamental diferite în formă. Poate fi:
Deci, un proiect individual poate avea aproape orice formă, este important doar să corespundă nevoilor și intereselor unui anumit student.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: