Principii de construcție a mediului înconjurător în condițiile doudadopediei

V. A. Petrovsky. Strelkova LP, LM Clarina, LA Smyvina et al. Dezvoltarea conceptului de construire a unui mediu de dezvoltare pentru organizarea vieții copiilor și adulților în grădiniță, care definește principiile modelului persoana centrata de construire a mediului de dezvoltare în instituții de învățământ preșcolar .

1. Principiul distanței, poziției în interacțiune.

Poate fi desemnat drept "aproape", "împreună". În același timp, mediul în curs de dezvoltare creează condiții pentru poziția fizică corespunzătoare - comunicarea cu copilul pe baza principiului spațial al "ochiului spre ochi". Aceasta implică aspirația educatorului de a se apropia de poziția copilului și, de asemenea, crearea condițiilor în care copilul se poate "ridica" la poziția de educator. În acest scop, de exemplu, mobilierul multi-înalt, a cărui înălțime poate varia ușor în funcție de sarcinile pedagogice, așa-numitul "mobilier în creștere".

Este la fel de important ca adultul să găsească o distanță pentru a intra în contact cu copilul. Sentimentul de confort al fiecărei persoane în relațiile cu ceilalți este asociat cu distanța subiectivă și cea mai convenabilă. În acest sens, mărimea și structura spațiilor ar trebui să fie astfel încât fiecare să găsească un loc de studiu sau activitate independentă, suficient de îndepărtat de ceilalți și, dimpotrivă, să permită contacte mai strânse.

2. Principiul activității.

În structura grădiniței se pune problema formării activității la copii și manifestarea activității adulților. Ei devin creatori ai mediului lor obiectiv și în procesul de interacțiune a personalității - creatorii personalității lor și a corpului lor sănătos. Acestea sunt în primul rând manuale de joc și manuale didactice - modulele geometrice luminoase, acoperite cu țesătură sau piele, care sunt ușor de rearanjat în timpul transformării spațiului. Unul dintre pereți poate deveni un "perete desen al creativității".

Copiii ei pot desena cu creioane colorate, cărbune sau creioane colorate, creând pictura atât individuale, cât și colective. Pentru cei mai tineri copii (2-4 ani) se potrivesc covorașe pitoresc cu elemente de imagine detașabile, care cu ajutorul butoanelor „lipicioase“ sau bucle cu butoane pot fi convertite (Butterfly „transplantat“ la iarba de pe o floare, o pasăre „zboară“ în cer, copac se mută de la casă până la malul râului, etc.).

Astfel de acțiuni ale copilului îi permit nu numai să transforme mediul înconjurător, dar, de asemenea, să contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine. Cea mai importantă condiție pentru bunăstarea emoțională și starea de spirit a copiilor este iluminarea. Ar trebui să fie diversă, și la prețuri accesibile (switch-uri electrice sunt situate pe o înălțime accesibilă pentru copil) pentru a converti de proiectare copii svetotsvetovogo. Camerele de igienă sunt utilizate nu numai pentru punerea în aplicare a regimului de momente, dar pentru participarea copiilor în viața „reală pentru adulți“ (spălat vase și alte operațiuni interne), precum și pentru activitățile copiilor directe (de păpuși de baie, alte jocuri cu apa).

3. Principiul stabilității - dinamismul mediului în curs de dezvoltare.

Mediul ar trebui să-l poată schimba în funcție de gusturile și starea de spirit a copiilor, luând în considerare și o varietate de sarcini pedagogice. Acestea sunt partiții ușoare care se pot deplasa, formând camere noi și transformând cele existente. Aceasta este abilitatea de a schimba culoarea și mediul sonor. Aceasta este utilizarea variabilă a obiectelor (de exemplu, bufetele moi devin mobilierul copiilor, apoi elementele unui designer mare).

Acest lucru permite copiilor, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să se implice simultan în diferite activități, fără a interfera unul cu celălalt. Grădinița ar trebui să aibă camere funcționale, care pot fi folosite de copii: cultura fizică; muzica; teatru; de laborator; "Cabinete" (cu cărți, jocuri, puzzle-uri, filme, diapozitive etc.); ateliere de creatie, design; spălătorie etc. Designul acestor camere ar trebui să creeze o dispoziție emoțională diferită, adică să devină "misterioasă", "teribilă", "magică", "magică", "fantastică" etc.

Cu alte cuvinte, „spațiul“ permite copilului nu numai pentru a afla adevărul, dar, de asemenea, să „plece“ din imaginația și visele ei, nu numai creativ pentru a construi, dar, de asemenea, să dezasambleze construit, pentru a vedea nu numai frumos, dar, de asemenea, urât. Un rol important este jucat aici de un dispozitiv, cum ar fi clădiri și terenuri, precum și astfel de anticipative dispozitive arhitecturale si de design, cum ar fi verande, balcoane, echipamente de agățat - ecran, ecrane, cazuri de afișare; construite și atașate dulapuri, sertare și rafturi glisante și tabele și așa mai departe. n.

4. Principiul emoționalității mediului, confortul individual și bunăstarea emoțională a copilului și a adultului.

Mediu ar trebui să trezească în copii activitatea, oferindu-le posibilitatea de a efectua o varietate de activități, pentru a primi bucuria de la ei, și în același timp mediu ar trebui să aibă proprietăți după cum este necesar „pentru a pune“ o astfel de activitate, oferă posibilitatea de a se relaxa. Acest lucru este asigurat printr-un set atent de impulsuri și stimulente conținute în mediul de dezvoltare: lipsa de impulsuri sărăcește și limitează dezvoltarea copilului în toate domeniile, și mediul suprasaturat cu organizarea haotică stimulente dezorientante el.

Aici, în plus față de zonele de activitate deja desemnate, este oportun să reamintim încă o dată zonele pentru relaxare (relaxare). Acestea sunt "colțurile singurătății" și o cameră confortabilă (colț) cu mobilier moale și alte elemente care ajută la relaxare. Este de dorit ca grădinița să aibă o "cameră de zi pentru adulți", unde copiii au acces liber. Tensiunea emoțională constantă pe care un profesor o întâmpină în activitatea sa profesională dificilă afectează inevitabil fundalul emoțional general al comunicării sale cu copiii și, în consecință, bunăstarea lor emoțională.

Fiecare copil din grădiniță trebuie să aibă un spațiu personal (o patutură cu scaun și un covor, o dulap pentru depozitarea obiectelor personale care aparțin numai lui, fotografii ale familiei sale etc.). Proiectul de mediu ia în considerare crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea unei imagini de ansamblu a "I". Acest lucru este facilitat de prezența unei varietăți de oglinzi, oglinzile în mișcare de curbură diferite. Confortul emoțional este, de asemenea, menținut prin expunerea lucrărilor copiilor, care atribuie spațiu fiecărui elev, indiferent de nivelul realizărilor sale în desen, modelare etc.

5. Principiul combinării elementelor familiare și neobișnuite în organizarea estetică a mediului.

6. Principiul deschiderii - secretul. Acest principiu este prezentat în mai multe aspecte.

Deschiderea spre Natura este construirea unui mediu care promovează unitatea omului și a naturii. Aceasta este organizarea "sălilor verzi" - curți interioare mici, care pot fi vitrate, cu plante în creștere - arbori, arbuști, iarbă. Această cazare este cu copiii de animale domestice - pisici, câini, pentru care copiii au grijă.

Deschiderea spre cultură - prezența elementelor acestei picturi "adulte", a literaturii, a muzicii.

Deschiderea către societate - situația grădiniței corespunde esenței conceptului "casa mea", în care părinții au drepturi speciale.

Deschiderea "I", a propriei lumi interioare a copilului (a se vedea și principiul emoționalității mediului, confortul individual și bunăstarea emoțională).

7. Principiul contabilizării diferențelor de sex și vârstă ale copiilor. Aceasta presupune construirea unui mediu în ceea ce privește diferențele de gen, oferirea de oportunități pentru băieți și fete pentru a-și arăta înclinația în conformitate cu standardele acceptate în societate de masculinitate și feminitate.

Astfel, mediul de dezvoltare - un spațiu socio-cultural și pedagogic special organizate, în care mai multe subspațiu structurate interconectate, creând condițiile cele mai favorabile pentru dezvoltarea și auto-dezvoltare a fiecărui subiect inclus în ea.

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare