STALINISMUL ȘI ISTORIA PREDARILOR ÎN ȘCOLILE URSSRULUI
Începutul predării sistematice a istoriei civile în școala generală de educație sovietică datează de la mijlocul anilor 1930. Înainte de aceasta, de la revoluția bolșevică din 1917, Știința socială a jucat un rol major în implicarea studenților în ideologia comunistă. Cu toate acestea, cu aprobarea totalitarno- regimului bolșevic, atunci când școala a fost probabil cel mai „copil favorit“ (1) Stalin, o importanță deosebită este predarea istoriei. Deziluzionat de idealurile internaționalismului și de revoluția mondială, Stalin sa mutat la poziția de om de stat. Avea nevoie de istorie pentru a impune patriotism, atât tradițional rus, cât și nou, sovietic. În plus, el a căutat să folosească istoria trecutului recent pentru a-și ridica personalitatea (2). Este posibil ca un anumit rol în inversarea lui Stalin la predarea istoriei și a jucat exemplul Germaniei, care a venit la putere național-socialismului rapid și cu succes implanta ideile prin predarea istoriei. Eficacitatea experienței naziste a fost scrisă în 1934 de revista sovietică "Lupta claselor" (3).
rândul său, în mod decisiv la predarea istoriei a fost decizia SNK și Comitetul Central al PCUS (b) la 15 mai 1934 După cum sa menționat de către Comisarul apoi Poporului Iluminismului A. Bubnov, în pregătirea lui Stalin „a luat inițiativa de el însuși direct linie cu linie, literă cu literă, virgula pentru virgula editata de această decizie.“ (4) În conformitate cu acesta, a prezentat studiul istoriei în școli, restaurat închis la scurt timp după departamentele de istorie revoluție în universități și sarcina a fost de a pregăti manuale despre istorie. Concomitent, conducerea stalinistă a cerut o puternică întărire a controlului ideologic asupra activităților profesorilor. Jdanov a vorbit despre nevoia de școală „oricine a îndrăznit să spună nimic (plohoe.-A.TS.) Stalin și alți lideri au luat atât de munca pe care el nu a făcut un sunet.“ (5) Consolidarea controlului școlar a coincis cu valul represiunilor în masă din 1936-1938. a fost însoțită atât de mari pierderi fizice în rândul oamenilor de știință și de educatori, cât și de o scădere puternică a potențialului intelectual și moral al întregului personal didactic. O consecință a acestui fapt a fost crearea unei școli totalitare necesare regimului. Cel mai important element al său era să fie "manuale stabile", din care profesorii nu puteau să se retragă într-un singur pas.
Toată lumea ar trebui să știe asta
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: