Metode de detrm - threes - rtv ca mijloc de adaptare socială a copiilor preșcolari

În calitate de copil, sunt stabilite fundamentul personalității unei persoane și destinul acesteia. Potrivit oamenilor de știință, în prezent, copiii sunt instabili din punct de vedere emoțional, alături de copii cu o psihică echilibrată, caracter armonios. Copiii sunt observate adesea o varietate de opțiuni pentru subliniere personală: impulsivitatea, agresivitate, minciună, tendințe criminale, precum și vulnerabilitate crescută, sensibilitate emoțională excesivă, timiditate, izolare. Studiile arată că părinții moderni, care cresc copii, au din ce în ce mai mult nevoie de asistență de specialitate. Nu sunt necesare consultări numai pentru părinții copiilor din grupurile defavorizate sau la grupurile de risc. Acestea sunt necesare pentru familiile bine pregătite. Mulți părinți în situația de astăzi sunt descurajați sau frustrați. Ei vor să învețe să comunice mai bine cu copiii lor, au nevoie de instrumente și tehnici.

Lucrarea eficientă a specialiștilor cu familia a devenit o condiție prealabilă pentru formarea unei noi atitudini a părinților față de copii, capabilă să îmbunătățească o anumită calitate a persoanei sau a proprietății sale, pentru a facilita adaptarea copilului la procesul de învățare sau pentru a atenua condițiile familiale dificile.

Pentru a consolida cooperarea dintre grădiniță și familie, experții folosesc diferite forme de interacțiune cu familia: organizarea de întâlniri, pentru a realiza interviuri, chestionare, workshop-uri, training-uri, în curs de dezvoltare notă atașată la citirea literaturii psihologice. Oferim o formă de lucru - lecții de joc comune pentru copii și părinții lor, folosind metodele și metodele OTSM-TRIZ-RTV.

Scopul activității noastre a fost formarea unei comunicări fără conflicte între copii și părinții lor.

• formează o imagine de sine adecvată și un concept pozitiv "I" la copii;
• să dezvolte toleranță în rândul părinților;
• să dezvolte reflecția și reflecția asupra copiilor și părinților;
• reducerea anxietății la copii;
• Dezvoltarea abilităților de comunicare la copii și părinți.

Unul dintre domeniile de lucru ale serviciului este lucrul cu părinții.

Toate lucrările cu familia sunt împărțite în 3 blocuri: educația pedagogică, studiul educației familiale, educația pentru sănătate.

• vizuale (ecran, buletin de san);
• (prelegeri, consultații, întâlniri cu diverși specialiști, evenimente sportive comune).

1. TPF (metode tipice de fantezie):
   • creștere - scădere;
   • diviziunea este uniune;
   • transformarea semnelor de timp;
   • petrificarea este o renaștere;
   • dimpotrivă.
2. Empatia.
3. Asociația.
4. Rezolvarea problemelor creative (situații problematice).
5. Brainstorming.
6. Operator de sistem.

Un exemplu de plan de viitor al clasei

Clasele 1-2. Tema: "Cunoaștere". Scop: crearea condițiilor de cunoaștere a copiilor între ele și cu adulții, creând o atmosferă favorabilă pentru comunicare.

Clasele 3-4. Tema: "Emoții". Scop: dezvoltarea de forme adecvate de manifestare a emoțiilor, dezvoltarea mijloacelor verbale și non-verbale de comunicare.

Clasele 5-6. Subiect: "Reguli de conduită". Scop: dezvoltarea autocontrolului și formarea comportamentului arbitrar.

Clasele 7-8. Tema: "Conflictele". Obiectivul: formarea de rezultate pozitive din situații de conflict, extinderea repertoriului comportamental.

Clasele 9-10. Tema "Auto-evaluare". Obiectivul: formarea unei stime de sine adecvate si a unui concept "I" pozitiv.

Clasele 11-12. Subiect: "Frica". Scop: prevenirea temerilor, retragerea anxietății.

Lecția 13. Tema: Vacanță "Călătorie în țara prietenilor".

Scop: crearea condițiilor pentru ca copiii să se cunoască reciproc; crearea unei atmosfere favorabile pentru comunicare, eliminarea parțială a barierelor de protecție.

Scop: introducerea copiilor unul altuia, crearea unei poziții emoționale pozitive.

Cursul jocului. Facilitatorul salută copiii adunați pentru lecție și îi invită pe toți să se prezinte. Un copil îi numește numele și toate celelalte apar, fiind posibil să-i dai afecțiune. De exemplu: "Numele meu este Julia". Copiii din cor - Julia.

Scop: emanciparea participanților, eliminarea parțială a barierelor de protecție.

Cursul jocului. Copiii sunt invitați să răspundă la câteva întrebări. În primul rând: care este ocupația mea cea mai preferată. Copiii trec jucăriile unul pe celălalt și își apelează la ocupația preferată. Apoi - jucăria preferată, tratamentul preferat.

3. "Cunoaștere" (rezolvarea unei situații problematice)

Obiectivul: extinderea repertoriului comportamental al copiilor cu modalități eficiente de a interacționa cu oamenii.

Cursul jocului. Facilitatorul sugerează că copiii își amintesc cum pot cunoaște pe cineva. Atunci adultul alege doi copii și le explică sarcina.

Instrucțiune: "Doi copii necunoscuți merg în curte. Unul rulează o mașină foarte frumoasă pentru o frânghie și se ocupă de joc. Celălalt se oprește și chiar dorește să se joace, așa că trebuie să vină și să-l cunoască:

- Bună!
- Bună!
- Pot să te cunosc?
- Poți.
- Care-i numele tău?
- Vasya.
"Este foarte plăcut, dar numele meu este Sasha".

După etapă, există o discuție: "Este greu să te apropii de un străin și să te familiarizezi? De ce? Ce crezi despre asta?

Scop: să învețe copiii să-și coordoneze mișcările între ele și ritmul textului, să dezvolte atenția auditivă, să-și formeze capacitatea de a-și controla mișcările; continuă să consolideze capacitatea de a stabili contacte cu ceilalți.

Cursul jocului. Gazda începe jocul. Se apropie de copil, privește în ochii lui, îi cheamă numele. Îl invită să joace jocul "Carusel". Atunci liderul și copilul, ținând mâinile, merg să invite al doilea copil. Când toți participanții sunt adunați într-un lanț comun, acesta se închide și formează un cerc.






Adulții îi spun copiilor că acum vor călări caruselul și vor sugera să repete cuvintele din spatele lui și să se miște într-un cerc prietenos, astfel încât caruselul să nu se rupă. Ținând mâinile, copiii împreună cu liderul se mișcă într-un cerc și rostesc următoarele cuvinte:

Râul vesel era abia în stare să se prăbușească.
Apoi, atunci, toți alergând, alergând, alergând!
Taci, hai, nu te grăbi, oprește caruselul!
One-two, one-two (pauză)
Deci, jocul sa încheiat.

5. "Țara Magică" (asociație)

Scop: ameliorarea tensiunii musculare; relaxarea musculaturii mâinilor, picioarelor și corpului.

Cursul jocului. Copiii stau într-un cerc. Gazda sugerează că merg în țara magică în care trăiește vrăjitorul bun. Expertul a aflat că copiii se întâlneau reciproc și îi invita să-l viziteze. Dar liderul îi avertizează pe copii că drumul spre un teren magic este lung și periculos. Îi întreabă pe copii dacă vor fi speriați. Copiii sunt de acord și prezentatorul spune că are un card. Ei o studiază împreună - harta arată schematic pădurea, munții, marea și palatul de basm.
Apoi, prezentatorul întreabă dacă copiii sunt gata să plece.
Cuvintele prezentatorului: Și prietenii și-au făcut drumul, fie că au mers multă vreme, în curând, și au venit într-o pădure întunecată. În această pădure, soarele nu strălucea și numai oamenii curajoși puteau trece prin ea. Pădurea este întunecată, să ne luăm mâinile și să închidem ochii. Doar unul dintre noi are un incendiu, el ne va conduce prin pădure. Copiii depășesc obstacolele - conducându-i. Apoi spune că curajul și sprijinul reciproc i-au ajutat să iasă din pădure. Și din nou, prietenii au plecat în călătoria lor. Au mers, au mers și au venit la munții înalți (copiii se mișcă în jurul scaunelor). ajutându-se unii pe alții, au trecut munții și au văzut marea. Pe mare erau bărci, se așezară în bărci și pluteau (copiii stau pe covor, imitând vâsla). Erau obosiți și vroiau să mănânce și să doarmă. S-au așezat pe fundul barcii și au adormit. Și într-un vis erau lângă țărm, pe care este un palat de basm. Ea sclipeste peste tot. În jurul palatului este o grădină frumoasă. Păsările cântă în grădină. Și să viseze la ei că un vrăjitor bun stă înaintea lor, îi zâmbește. Prietenii într-adevăr au plăcut această grădină, dar este timpul să ne întoarcem. Dar dacă vor, pot oricând să fie acolo.
Și acum este timpul să ne trezim: respirați adânc, întindeți-vă, zâmbiți și deschideți ochii.

• Ce am făcut astăzi?
• Ce a fost la început?
• Ce sa întâmplat atunci?
• Ce ți-a plăcut?
• Ce a fost dificil?

Scop: dezvoltarea auto-reflecției și reflexiei, mijloacele verbale și verbale de comunicare.

1. Exercițiul "Să salutăm bine"

Scop: extinderea mijloacelor non-verbale de comunicare, pentru a crea o atitudine emoțională pozitivă față de clasă.

Cursul exercițiului. Profesorul îi întreabă pe copii cum să-și poată saluta unii pe alții. Copiii răspund. Dacă se cheamă doar forme verbale de salut, profesorul însuși oferă exemple de forme non-verbale de salut. Copiii sunt invitați să se salute unul altuia fără cuvinte. Exercitarea face fiecare copil.

2. Conversația "Ce sunt emoțiile".

Scop: clarificarea cunoștințelor copiilor despre emoții, lărgirea ideii copiilor despre emoții, pe baza comparației.

• "Sunt fericit când ..."
• "Mi-e teamă când ..."

3. Jocul "One, two, three on the card look"

Scop: dezvoltarea abilității de a distinge stările emoționale de o imagine, dezvoltarea arbitrarității comportamentului.

Cursul jocului. Copiii stau într-un cerc, prezentatorul le dă cărți cu imaginea diferitelor emoții. La comandă. "Unu, doi, trei pe card arata" copiii se uita la carte si sunt impartiti in grupuri in functie de tipul de emotii. Apoi copiii fac schimb de cărți și jocul se repetă.

4. Etudiul "Chunga-changa" (empatie)

Scopul: dezvoltarea capacității copiilor de a înțelege starea emoțională a unei alte persoane și capacitatea de a exprima emoțiile de bază.

Cursul de etudiu. Călătorul a rămas pe nava sa pe insulă, unde toată lumea este bucuroasă și fără griji. Abia dacă a plecat la țărm, așa cum era înconjurat de locuitorii țării, copii mici. Sunt amuzante, cum a știut că sunt amuzante? (Răspunsurile copiilor).
Piesa "Chunga-changa". Miscări expresive: zâmbet, sari.

5. Jocul "O poiana minunata"

Scop: pentru ameliorarea tensiunii musculare, relaxați-vă mușchii brațelor, picioarelor, corpului.

Cursul jocului. Leading oferă copiilor să se întindă și să se relaxeze.
Ne închidem ochii și ne imaginăm că suntem într-o pădure minunată. În jurul copacilor înalți. Trecem prin pădure și auzim păsările cântând în jurul nostru. Acolo unde sunt auzite vocile lor. Brook crâng aproape de. Așa că am mers la o minunată curățenie, unde au fost iarbă moale și multe flori frumoase. În jurul valorii de flutter de fluturi colorate, ei zboară de la floare la floare.
Dar am simțit că picioarele și brațele noastre erau puțin obosite. Nu ne putem mișca, picioarele sunt grele, suntem trași la pământ. Genunchii se îndoaie și ne așezăm pe iarba moale, călduroasă și frică, ne ascunde ca o pătură. Ochii noștri sunt închise și ne odihnim. Simțim cum soarele ne încălzește fața, gâtul, brațele, picioarele. Suntem mulțumiți și bine.
Dintr-o dată un fluture frumos sa așezat pe mâna ... (numele copilului). Dar ... e calm, nu-și mișcă mâinile, picioarele se relaxează și se odihnesc. Dar flutura a fluturat și a zburat la ... și sa așezat pe braț (povestea continuă atâta timp cât fluturele călătorește de la un copil la altul). Dar fluturele a fluturat și a zburat pentru a colecta polen. Da, și este timpul să lăsăm o poienă minunată, dar știm că în orice moment când suntem obosiți, ne putem întoarce și ne putem relaxa. Și acum spune la revedere fluturelui, luncii, pădurii. Respirați profund, întindeți-vă și deschideți ochii.

• Ce am făcut astăzi?
• Ce a fost la început?
• Ce sa întâmplat atunci?
• Ce ți-a plăcut?
• Ce a fost dificil?

Scop: dezvoltarea auto-reflecției și reflexiei, mijloacele verbale și verbale de comunicare.

Scop: să introducă participanții unul la celălalt, pentru a elimina parțial barierele.

Cursul exercițiului. Copiii sunt invitați să inventeze un nume pentru ei înșiși. Acesta poate fi numele sau numele unui personaj de basm sau un nume complet nou. Fiecare nume este înregistrat pe insigna. Participanții sunt încurajați să folosească numai aceste nume în întreaga clasă.

2. Jocul "Să salutăm bine."

Scop: crearea unei atmosfere emotionale favorabile in clasa.

Cursul jocului. Participanții la joc se deplasează în jurul sala de muzică într-o ordine haotică. La semnalul prezentatorului (oprirea muzicii), participanții se rup în perechi și se salută unul pe celălalt, după cum spune liderul (mâinile, nasurile, umerii, spatele obrajilor).

3. Jocul "Un băiat speriat și plin de bucurie" (rezolvarea situațiilor de problemă, MSh)

Scop: să înveți să distingi starea emoțională prin expresie.

Cursul jocului. Copiilor li se dau fotografii cu copii, copiii au emoții diferite. Se sugerează să ghiciți ce gândește acest copil și de ce. Cu dificultăți, toți copiii ajută, oferind opțiunile lor.

4. Jocul "Anotimpuri" (empatie)

Scop: dezvoltarea abilității de a înțelege starea emoțională a unei persoane.

Cursul jocului. Copiii își aleg sezonul preferat și spun de ce îi plac și ce fel de stare poate evoca de la alți oameni, de ce?

5. Jocul "Pisicile rele și bune"

Scop: eliminarea clemelor musculare, agresivitate.

Cursul jocului. Copiii stau într-un cerc, în centrul căruia se află un cerc, acesta este un cerc magic care va face transformări. Copilul intră în cerc și, la semnalul conducătorului, se transformă într-o pisică răutăcioasă, șuierăre, țipete, își bate brațele, sare, dar nu părăsi cercul. Copiii în picioare, cântând după cel "mai puternic" de conducere, iar copilul, reprezentând pisica malefică, face din ce în ce mai multe mișcări rele.

• Ce am făcut astăzi?
• Ce a fost la început?
• Ce sa întâmplat atunci?
• Ce ți-a plăcut?
• Ce a fost dificil?

Articole similare

• Recomandări pentru îngrijitor în perioada de adaptare a copiilor preșcolari la condițiile de la dou

• Spectacolul de circuri "Starfall" pentru copiii de vârstă preșcolară senior

• Descrieți caracteristicile manifestării temperamentului în comportamentul copiilor de vârstă preșcolară

Trimiteți-le prietenilor: